雷長(zhǎng)青

摘 要：思政教育是高職院校一門重要的課程，也是“德育”工作的一個(gè)重要依托。關(guān)于高校的就業(yè)指導(dǎo)工作開展，本文提出以下幾點(diǎn)現(xiàn)狀分析與分析討論，明確思政教育在高職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用。

關(guān)鍵詞：高校； 思政教育； 大學(xué)生就業(yè)； 影響

1 高職思政教育與大學(xué)生就業(yè)教育的關(guān)系

1.1 思政教育與畢業(yè)生就業(yè)工作的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

現(xiàn)在的教育模式下，很多高職學(xué)生選擇進(jìn)入高職院校就讀的一個(gè)主要目的就是為了以后有著更好的就業(yè)前景，或者也可以說，為了以后就業(yè)是有著更多的選擇空間與更高的發(fā)展空間。從目前一些地區(qū)的高職院校的教育現(xiàn)狀來看，一些高職院校中學(xué)生的整體素質(zhì)還是比較好的，學(xué)生們都普遍能夠擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)促進(jìn)就業(yè)的意識(shí)，或者有著較為獨(dú)立自主的就業(yè)選擇意識(shí)，能夠?qū)ψ约旱奈磥碛幸粋€(gè)明確的發(fā)展規(guī)劃等，這是一系列好的現(xiàn)象。但是在目前的高職院校中仍舊存在不少的問題，由于高職院校學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系日益緊切，社會(huì)會(huì)上一些形形色色的事物的誘惑或者影響等，還有一些就是高職院校的教育資源問題，教育資源不足、教育重視度不夠、教育資源分配不均、教育投入不到位等都使得高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作開展起來出現(xiàn)一些阻礙，影響高職院校的就業(yè)率。

1.2 大學(xué)生就業(yè)觀念、心理偏差對(duì)思政教育的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在的很多學(xué)生大多都是在家庭中有著比較好的家庭資源，獨(dú)生子女或者子女較少使得他們?cè)谶M(jìn)入高職院校之前一直是生活在父母的羽翼之下，被父母保護(hù)著，寵著，沒有面對(duì)過什么風(fēng)雨打擊。乍然進(jìn)入高職院校，突然就要面臨獨(dú)自生活，獨(dú)立自主，這會(huì)使得學(xué)生在心理上有一個(gè)巨大的反差，一些學(xué)生的適應(yīng)性比較好，能夠安然的度過高職院校的教育與就業(yè)的壓力，一些心理素質(zhì)較低或者經(jīng)受不住壓力的學(xué)生就會(huì)在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)被淘汰下來，無法自力更生。另一個(gè)方面來說，一些學(xué)生由于對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，在面臨就業(yè)的時(shí)候，往往會(huì)由于身邊人的比較、父母的期待等對(duì)自己有著過高的估量，對(duì)于就業(yè)的目標(biāo)有些期望太高，沒有切合實(shí)際對(duì)自己做出比較準(zhǔn)確的價(jià)值估量，從而導(dǎo)致一些學(xué)生在就業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)消極就業(yè)或者難以“委屈”自己，不愿意進(jìn)入一些小的企業(yè)或者公司發(fā)展，只一心擠破頭想進(jìn)入“五百?gòu)?qiáng)”，這種心態(tài)導(dǎo)致很多學(xué)生在就業(yè)會(huì)由于找不到理想的工作而放棄就業(yè)計(jì)劃，甚至嚴(yán)重者干脆對(duì)自己失去信心，回家“啃老”。

1.3 彼此相互關(guān)系需要的必要性

高職院校的思政教育的主要目標(biāo)是“德育”，也是培養(yǎng)學(xué)生擁有較高的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生以后的人生發(fā)展作以鋪墊，各種社會(huì)生存法則、人際交往規(guī)則、行事準(zhǔn)則、思想道德準(zhǔn)則等等都是思想政治教育的主要內(nèi)容。高職學(xué)生的全部教育的最終指向都是為了學(xué)生能夠更好地就業(yè)，能夠有更好的就業(yè)選擇，思政教育也不出此列，通過培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀與就業(yè)觀，準(zhǔn)確定位自己，找準(zhǔn)自己的定位，積極地通過自身的努力來促進(jìn)自身的發(fā)展。

2 構(gòu)建思政教育推進(jìn)就業(yè)的內(nèi)容體系

2.1 構(gòu)建專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

高職院校要向她讓學(xué)生有更好的就業(yè)發(fā)展空間，有著更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須從就業(yè)的直接指導(dǎo)入手，積極地通過學(xué)校的力量來為學(xué)生提供一切好的就業(yè)指導(dǎo)資源，讓學(xué)生從學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中對(duì)就業(yè)有一個(gè)基本的認(rèn)知，對(duì)于就業(yè)的形勢(shì)、就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)局面、就業(yè)的選擇余地、就業(yè)的發(fā)展空間、就業(yè)的發(fā)展方向等都有一個(gè)基本的了解，避免學(xué)生在面臨就業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)一無所知的情況，或者是“摸著石頭過河”。比如學(xué)?？梢源蛟煲恢I(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)，專門為學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)。這些就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員可以是專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)分析人員、就業(yè)輔導(dǎo)員、就業(yè)成功人士、就業(yè)指導(dǎo)專家等一些人員，廣泛從社會(huì)各界吸納力量，借助社會(huì)各界的支持來打造高職院校的高效的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作的高效展開與就業(yè)率的有效改觀。

2.2 立足實(shí)踐，理性結(jié)合思政教育和專業(yè)教育

思政教育是一項(xiàng)很好的促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教育課程，高職院校通過思政教育讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自我的基本價(jià)值，對(duì)自身的職業(yè)能力有一個(gè)較高的判斷；其次教師通過思政教育能夠?qū)W(xué)生的心理素質(zhì)、思維素質(zhì)、行為素質(zhì)等有一個(gè)較好的教育矯正的作用，培養(yǎng)學(xué)生的基本社會(huì)生存生活規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生掌握一定的個(gè)社會(huì)生存生活技能，避免由于自身的原因被社會(huì)淘汰；最后是高職院校思政教育的一個(gè)最重要的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生擁有較高的職業(yè)素質(zhì)，能夠適應(yīng)職業(yè)的要求，能夠?qū)β殬I(yè)負(fù)責(zé)，能夠恪盡職守的完成職業(yè)的規(guī)定等。高職院校通過思政教育讓學(xué)生掌握一些職業(yè)相關(guān)的心理方面的能力，讓學(xué)生從中感受到就業(yè)的一些實(shí)際性的要求，為學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠從容不迫的面對(duì)就業(yè)，能夠平靜地面對(duì)就業(yè)的選擇，能夠踏實(shí)勤懇的做好一份職業(yè)。

2.3 借助社會(huì)實(shí)踐，搭建鍛煉平臺(tái)

社會(huì)實(shí)踐不僅僅是知識(shí)技能的訓(xùn)練深刻掌握，更是一種深化、內(nèi)化學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)技能并能夠與實(shí)際結(jié)合進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的考驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力、邏輯能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等各項(xiàng)綜合能力的一個(gè)總體的實(shí)踐。是學(xué)生將在學(xué)校中所掌握的各項(xiàng)技能進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃然后進(jìn)行合理科學(xué)的分配利用，使知識(shí)實(shí)現(xiàn)最好的實(shí)踐運(yùn)用促進(jìn)消化吸收的結(jié)果，并最終使學(xué)生獲得真正的實(shí)際發(fā)展。比如在一些學(xué)校常常有學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)嵉氐慕嚯x觀摩企業(yè)的人事招聘制度與模式，能夠?qū)Ω鞣N類型的企業(yè)就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)具體的了解。還有比如學(xué)校會(huì)組織學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)專家開展的座談會(huì)或者講座，幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)調(diào)研，了解就業(yè)局勢(shì)，幫助自己做出一個(gè)更加合理的就業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)自己的就業(yè)。

總的來說，高職院校教育是需要張娟也素質(zhì)能力的培養(yǎng)發(fā)展與綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)發(fā)展相結(jié)合的，是需要以最終的就業(yè)擇業(yè)與順利完成從學(xué)生的身份向職業(yè)者的轉(zhuǎn)變?yōu)槟康牡摹Ｒ虼?，高職學(xué)校的教育應(yīng)該將就業(yè)知道教育作為重點(diǎn)，積極的通過各種方式來促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力的提高，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)擇業(yè)。

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