陶莉

摘 要：在信息多元化的世界，國際理解素養(yǎng)在不同國家區(qū)域、民族信仰、文化背景間人與人的交流中發(fā)揮著重要作用。英語學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的國際理解素養(yǎng)方面具有語言和文化意識的優(yōu)勢，有鑒于此，研究英語學(xué)科與國際理解素養(yǎng)的關(guān)系，探討英語學(xué)科在培養(yǎng)國際理解素養(yǎng)起到的作用，對我國實施有效的英語教育和培養(yǎng)學(xué)生國際理解素養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；國際理解；英語學(xué)科

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）08-0206-02

國際理解素養(yǎng)是指具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠從參與國際事務(wù)與國際競爭的素養(yǎng)[1]?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》將“國際理解素養(yǎng)”作為中國學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)之一。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，是國家交往、科技合作、文化交流的重要工具?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“學(xué)習(xí)和使用英語對吸取人類文明成果、借鑒外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國和世界的相互理解具有重要的作用”[2]。英語教育與國際理解素養(yǎng)的關(guān)系對我國的英語教育和學(xué)生國際理解素養(yǎng)都有一定程度的啟示。

一、國際理解素養(yǎng)的內(nèi)涵及其教育的重要性

“理解就是懂和了解的意思”[3]，其強(qiáng)調(diào)了人與事物建立聯(lián)系的結(jié)果。《辭?！分小袄斫狻庇挚梢远x為“應(yīng)用已有知識揭露事物之間的聯(lián)系而認(rèn)識新事物的過程”，強(qiáng)調(diào)建立事物內(nèi)在或外在聯(lián)系的過程。很多學(xué)者從不同視角對國際理解進(jìn)行了研究，匯總分析如表1所示。

基于對理解和國際理解內(nèi)涵的審視，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中國際理解素養(yǎng)的培養(yǎng)重點在于：“具有全球意識和開放的心態(tài)，了解人類文明進(jìn)程和世界發(fā)展動態(tài)；能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流；關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運共同體的內(nèi)涵與價值”等[4]。這其中包含了不同角度對于國際理解審視的內(nèi)涵，如主體性，不是從個體出發(fā)而是要求多主體，面對問題有全球意識；思維方式上強(qiáng)調(diào)具有開放的心態(tài)，不僅了解人類文明發(fā)展歷程與動態(tài)，要尊重多樣性和差異性，也能理解不同文化背景所蘊含的內(nèi)涵與價值，多層面的理解。

“學(xué)會共同生活”和“學(xué)會生存”屬于教育的四大支柱，為定位和詮釋國際理解素養(yǎng)提供了重要視角?！皩W(xué)會共同生活”目的是便于參加活動的人在活動中進(jìn)行合作，“其途徑是本著尊重多元性、相互了解及和平等價值觀的精神，在開展共同項目和學(xué)習(xí)管理沖突的過程中，增進(jìn)對他人的了解和對相互依存問題的認(rèn)識”[5]?！皩W(xué)會生存”的核心就是學(xué)會與他人及其文化共同生存，增進(jìn)對他人及其歷史、傳統(tǒng)和精神價值的了解和尊重，從而加深對相互依存問題的認(rèn)識。

國際理解素養(yǎng)是對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的描述，目標(biāo)的達(dá)成需要通過國際理解教育去實踐落實。國際理解教育可以從內(nèi)容實質(zhì)、全球化趨勢、差異視角進(jìn)行定義。從內(nèi)容而言，就是以寬容、尊重的態(tài)度與別國溝通協(xié)商和共同行動，是理解與被理解的統(tǒng)一；從全球化趨勢而言，是以實現(xiàn)共生和公正為目的的全球化教育；從差異視角而言，是“面對差異、認(rèn)識差異、試圖化解差異所可能導(dǎo)致的危險的教育”[6]。從以上國際理解教育的多種定義可知：其一，不同國家區(qū)域、不同民族信仰、不同文化背景間存在著相互了解、相互寬容的障礙，這是國際理解教育的現(xiàn)實性。其二，全球人類需要共同面對并解決全球性的重大問題，這是國際理解教育實施的必要性。其三，促使每個人都能夠通過對世界的進(jìn)一步認(rèn)識來了解自己和了解他人，這是國際理解教育的目的性。

國際理解素養(yǎng)的核心是切實地學(xué)會生存、與他人共同生存?！敖逃氖姑墙虒W(xué)生懂得人類的多樣性，同時還要教他們認(rèn)識地球上的所有人之間具有相似性并且是相互依存的”[7]。國際理解素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生全球意識，大力倡導(dǎo)國際理解素養(yǎng)的培育并非是空洞說教，而是要通過學(xué)校教育進(jìn)行實踐與落實，是學(xué)校教育不可或缺的內(nèi)容，具體而言是要落實到具體學(xué)科教育甚至課堂教學(xué)中。

二、英語學(xué)科在學(xué)生國際理解素養(yǎng)形成中的優(yōu)勢

語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。隨著社會生活和經(jīng)濟(jì)活動日益全球化，英語已經(jīng)成為我國各階段學(xué)生的基本素養(yǎng)之一。英語教育的育人價值涉及以下幾個維度：語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識[8]。英語學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的國際理解素養(yǎng)中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在認(rèn)知與情感兩方面，即語言優(yōu)勢和跨文化意識優(yōu)勢。

一方面，語言優(yōu)勢。英語作為借詞最多的一種語言，英語對其他語言極具包容性和滲透性。此外，英語簡化過程的不斷前進(jìn)，其簡化性使英語較之其他語言更為易學(xué)，能被廣泛地接受和傳播[9]。英語的包容性、滲透性和簡易性這三個特征使英語具有強(qiáng)大的生命力，能隨時汲取新的營養(yǎng)，并不斷創(chuàng)新。國際理解素養(yǎng)的形成首先需要了解不同文化背景間的文化歷史進(jìn)程和發(fā)展現(xiàn)狀，這就要求有一種世界性的交流媒介來打破不同國家、民族之間語言上的障礙，這種語言應(yīng)當(dāng)是具備廣泛的群眾基礎(chǔ)，深厚的文化根基，易學(xué)易用和應(yīng)變力強(qiáng)的特征。英語擁有這三個特征使其具有獨特的語言優(yōu)勢，從而使英語能滿足國際理解素養(yǎng)形成對語言的要求。

另一方面，跨文化意識的優(yōu)勢。語言是文化的載體，是人類用來表達(dá)思想、傳遞情感的交際工具。美國語言學(xué)家薩丕爾所指出的那樣：“語言有一個環(huán)境，它不能脫離文化而存在，不能脫離社會繼承下來的傳統(tǒng)和信念。文化學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的心理成熟、認(rèn)知發(fā)展和行為調(diào)整的過程[10]，學(xué)習(xí)者掌握外國語言后了解其文化，通過將本國文化和其他多元文化進(jìn)行比較分析能了解異同。將獲取的文化知識轉(zhuǎn)化為能力，也就能準(zhǔn)確地使用語言知識，了解和接受外來的多元文化，使自己具備跨文化意識?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確提出“學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識和能力”。這種跨文化意識和能力正是培養(yǎng)學(xué)生國際理解素養(yǎng)的重要因素，是學(xué)生能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流的前提。

三、英語學(xué)科在國際理解素養(yǎng)培育中作用的體現(xiàn)

有鑒于國際理解素養(yǎng)內(nèi)涵、國際理解教育的重要性以及英語學(xué)科的優(yōu)勢，可知英語學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生國際理解素養(yǎng)中發(fā)揮著其他學(xué)科不能替代的作用。英語教育在學(xué)生國際理解素養(yǎng)的形成中可通過以下四個方面發(fā)揮其作用。

首先，借助英語的語言能力了解人類文明與世界發(fā)展。英語學(xué)習(xí)活動自然是以英語為核心的活動，聽、說、讀、寫是其基本表現(xiàn)形式。英語學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)綜合性，即英語學(xué)習(xí)活動要“將語言知識學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、學(xué)習(xí)策略運用有機(jī)整合在一起，組成一個個連貫的學(xué)習(xí)單元”[11]。通過培養(yǎng)英語語言能力能夠?qū)崿F(xiàn)對人類文明與世界發(fā)展的多維理解。

其次，通過形成英語思維品質(zhì)來理解人類命運共同體的內(nèi)涵與價值。人類思維是借助語言來進(jìn)行的，語言和思維密不可分。學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言，也是在學(xué)習(xí)這種語言的思維特點和表達(dá)方式，實際上這是更高級別的語言學(xué)習(xí)。學(xué)會用英語進(jìn)行思維是英語學(xué)習(xí)能力的標(biāo)志[12]。英語思維品質(zhì)的形成使學(xué)生在對待他國發(fā)展歷程與文化價值時具有相似的思維習(xí)慣，因而能理解作為人類命運共同體的內(nèi)涵與價值。

再次，借由英語文化意識的提升參與跨文化交流的能力。有意識地培養(yǎng)跨文化交際能力，才能真正理解不同文化內(nèi)在的差異，接受差別。語言學(xué)習(xí)除了掌握語言知識和技能外，其所涵蓋的文化內(nèi)涵也同等重要。在英語教學(xué)中，語言文化是指英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等。我國英語教育的第七級文化意識標(biāo)準(zhǔn)是：“理解英語中的常用成語和俗語及其文化內(nèi)涵；了解主要英語國家人們與中國人生活方式的異同”等[13]，要求學(xué)生對中外文化的異同有粗略的了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。我國英語教育的第八級文化意識標(biāo)準(zhǔn)是：“初步了解英語語言與英語國家文化的關(guān)系”等，要求從歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)到價值觀念等，對學(xué)生的國際理解素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

最后，以英語學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)實現(xiàn)國際理解素養(yǎng)的形成。學(xué)習(xí)能力意味著從語言的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟和提煉語言學(xué)習(xí)的方法和策略，并能夠熟練地利用這些方法、策略以進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。有效使用學(xué)習(xí)策略有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果和效率，有助于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。學(xué)習(xí)策略的使用還具有遷移性，有助于推動學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，為學(xué)生國際理解素養(yǎng)的穩(wěn)定和深化提供可能。

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