譚麗琴

近年來(lái)，職業(yè)高中的班主任越來(lái)越體味到班級(jí)管理的艱辛。細(xì)加分析，主要是因?yàn)檫M(jìn)入職高的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣差，再加上社會(huì)上“職高無(wú)用論”的觀念，所以學(xué)生進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想復(fù)雜且不穩(wěn)定，給教學(xué)管理帶來(lái)很大的難度。本人結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗鯓幼龊寐毟甙嘀魅喂ぷ鳌?/p>

一、信任并鼓勵(lì)學(xué)生，讓職高生走出自卑甚至是自暴自棄的心理陰影

《學(xué)記》里說：“知其心，然后能救其失也。教者也長(zhǎng)善而救其失者也”。知心才能“救失”，才能“長(zhǎng)善”。職高學(xué)生大多是初中階段的后進(jìn)生，在長(zhǎng)期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責(zé)聲中，自尊心、自信心早已蕩然無(wú)存。作為班主任，首先就要做學(xué)生的知心朋友，應(yīng)當(dāng)敞開自己的胸懷，與學(xué)生搭成心靈的橋梁，讓學(xué)生信任你；用你的人品和知識(shí)，讓學(xué)生佩服你；用你的真誠(chéng)與愛心，讓學(xué)生接受你。

記得剛接手班主任工作時(shí)，我讓學(xué)生寫周記跟我交流。有一外地學(xué)生在周記里寫道：“老師，我跟你說，我是很壞的學(xué)生，我讀初中時(shí)轉(zhuǎn)了很多學(xué)校，都是因?yàn)楦瑢W(xué)搶女朋友，伙同校外青年跟人打架，用刀刺傷同學(xué)，差點(diǎn)被送到派出所。我到這里讀書，也是父母的意思，我真的很不愿意上學(xué)”?？粗粋€(gè)年輕的生命如此沮喪自卑，我頓感自己肩上的責(zé)任很重。不過這樣一位從外地剛來(lái)到陌生的環(huán)境的新生，他竟如此坦率地跟我傾訴，說明我已初步取得了他的信任，他愿意跟我接近。這樣的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，我很有信心把他從歧途上拉回。于是我選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，語(yǔ)重心長(zhǎng)的和他交流，告訴他，你來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，沒人知道你的過去，只要你肯上進(jìn)，是能重新贏得老師和同學(xué)的認(rèn)可的。談話中我了解到他喜歡運(yùn)動(dòng)，籃球上很有天賦，于是向體育老師推薦讓他進(jìn)入校隊(duì)。后來(lái)還讓他當(dāng)班級(jí)的體育委員，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)上早操。一階段下來(lái)，他很上進(jìn)，幾乎看不到他的缺點(diǎn)，我又在班里極力夸他，我看到他整天很開心，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步，知道他已經(jīng)走出了自卑的陰影了。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造更多的成功機(jī)會(huì)

職高生相對(duì)而言過去大部分是后進(jìn)生，如果我們不能創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，就不利于激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。因此，教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展多媒體教學(xué)，用聲形并用的教學(xué)形式，豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率；通過成立興趣小組以及開展其他競(jìng)賽活動(dòng)等形式，多途徑多形式地為學(xué)生營(yíng)造各種表現(xiàn)自己、成就自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)掘?qū)W生特長(zhǎng)，讓他們克服低人一等的心理，走出“上職高沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。我常對(duì)學(xué)生講，走進(jìn)職高大門，同學(xué)們就站到了同一條起跑線上，在老師眼中，你們沒有好壞之分。只要大家有信心、有決心，這里就是你們展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)，是你們施展自己才藝的天堂；發(fā)揮你們的長(zhǎng)處，認(rèn)清自我，就一定能成為社會(huì)有用之才。實(shí)踐證明，恰恰是一些所謂的后進(jìn)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出過人的天賦與特長(zhǎng)。

三、把握寬嚴(yán)尺度，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

如何在班主任工作中做到寬嚴(yán)有度呢？對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，我們要能寬容，但是一味的寬容，就會(huì)變成對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生的放縱，他們可能又要犯下更嚴(yán)重的錯(cuò)誤。所以對(duì)職高生的引導(dǎo)要點(diǎn)到為止，寬嚴(yán)結(jié)合，既要讓他們意識(shí)到自己的過錯(cuò)，又要巧妙地維護(hù)好他們的自尊，從而把思想工作做好。

剛從事班主任工作時(shí)，我也曾走過彎路，很想馬上丟下班級(jí)不管，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)后，我還是采取了一些必要的措施，使自己走出誤區(qū)。事情是這樣的：新生剛?cè)胄?，為了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我放棄休息時(shí)間，要求全班同學(xué)在下午最后一節(jié)課（課外活動(dòng)課）留在教室里自習(xí)；一段時(shí)間下來(lái)，我自以為學(xué)生很聽話，心里暗地高興，但是后來(lái)發(fā)生的一件事把我的心推向冰窟，個(gè)別學(xué)生在語(yǔ)文課上偷偷傳紙條，聯(lián)名簽字要換掉我這個(gè)班主任。理由是我對(duì)他們太嚴(yán)厲、太專制了，課余時(shí)間要他們學(xué)習(xí)，他們接受不了；最后這張紙條傳到班長(zhǎng)手里，被班長(zhǎng)撕破而告終。我得知此事，當(dāng)即火冒三丈。找來(lái)領(lǐng)頭的學(xué)生詢問，發(fā)現(xiàn)是兩個(gè)愛籃球如命的男生，我一下子明白了一切。當(dāng)我問他們，為什么不主動(dòng)找我談?wù)剷r(shí)，他們給了令我大吃一驚的答案：“我們來(lái)找你也沒用，你太獨(dú)斷了，在你眼里，你說出的話我們只能接受，其實(shí)你去問問別的同學(xué)，誰(shuí)愿意最后一節(jié)課留在教室里學(xué)習(xí)”。于是我耐心地跟他們談了很久，最后我拿出了一個(gè)合理的方案，這場(chǎng)風(fēng)波才算平息。由此我認(rèn)識(shí)到，班主任的威信不能靠專制來(lái)確立，那樣只會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任表面順從，背后抗拒，或者是消極對(duì)抗，甚至是直接對(duì)抗。

四、對(duì)癥下藥，有效開展德育工作

有人說，職高就像收容站，什么樣的學(xué)生都收，所以職高生什么素質(zhì)都有，對(duì)此班主任要多了解學(xué)生，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的管理方法，以達(dá)到有效的教育效果。

班里男生不少人都有抽煙的惡習(xí)，他們躲在廁所或者寢室里，背著老師抽煙，這在學(xué)生中造成了不好的影響。于是我開了個(gè)“拒絕吸煙，珍愛生命”的主題班會(huì)。在班會(huì)上我首先讓學(xué)生們討論，找出有那么多學(xué)生吸煙的原因。抽煙的學(xué)生說，抽煙感覺很瀟灑也很有派頭，也有說為了應(yīng)酬和交際。我駁斥了這種說法，躲在廁所里，趴在床底或者躲在寢室門后吸煙，哪來(lái)的瀟灑與派頭？緊接著我拿出了網(wǎng)上下載的照片，分別是吸煙與不吸煙人的肺部照片，讓學(xué)生們比較兩幅照片的區(qū)別；視覺的直觀對(duì)比，起到了震撼人心的效果。通過以上的教育，小煙民們這時(shí)都很震驚，意識(shí)到吸煙的危害是那么大，紛紛表示今后決不再吸煙了，即使有煙癮的同學(xué)，也下決心戒掉了。

職高班主任工作，是一項(xiàng)重要但又煩瑣工作，既要抓教學(xué)又要抓管理，需要付出的確實(shí)很多。但不管面對(duì)怎樣的學(xué)生，只要把握好工作的方法，注意管理的藝術(shù)，我相信是沒有管不好的班級(jí)和教不聽的學(xué)生的。以上僅是我從事職高班主任工作的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與做法，在這里與大家一起探討。