摘 要：在時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步的背景下，讀者對(duì)書籍設(shè)計(jì)產(chǎn)品提出了更高的要求，傳統(tǒng)的書籍設(shè)計(jì)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足教學(xué)和用戶的需求，所以變革創(chuàng)新書籍設(shè)計(jì)教學(xué)的方法至關(guān)重要。書籍設(shè)計(jì)課程作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，涉及多個(gè)崗位和工序的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐教學(xué)為主，輔之以理論教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)貫穿專業(yè)課程的整個(gè)體系。本文就對(duì)高職院校書籍設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：高職院校；書籍設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

書籍設(shè)計(jì)課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，旨在增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)際操作技能和創(chuàng)意能力，讓學(xué)生掌握書籍設(shè)計(jì)的方法，在整個(gè)課程體系中發(fā)揮著承上啟下的作用。在新形勢(shì)下，書籍設(shè)計(jì)課程教育面臨著一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)積極探索與改革全新的教學(xué)方法，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期效果，實(shí)現(xiàn)教有所獲、學(xué)有所用的目的。

一、高職院校書籍設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

很多高職院校都開設(shè)有書籍設(shè)計(jì)課程，但在該課程的辦學(xué)條件方面有所不足，培養(yǎng)的人才與社會(huì)對(duì)書籍設(shè)計(jì)人才的要求不相符，在書籍設(shè)計(jì)的課程設(shè)置及教學(xué)方法上存在弊端，具體表現(xiàn)為：①教學(xué)方法缺乏可行性和科學(xué)性。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)以技術(shù)為主，將藝術(shù)作為設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理念，即凸顯能體現(xiàn)普遍規(guī)律的設(shè)計(jì)方法，使其有規(guī)律可循，具有推廣應(yīng)用的可行性；②書籍設(shè)計(jì)知識(shí)缺乏連貫性和系統(tǒng)性。為實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在知識(shí)傳授過程中應(yīng)突出知識(shí)的具體性和連貫性，但在理論傳授環(huán)節(jié)忽視各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，沒有立足實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，致使理論過于玄乎空洞，影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握；③技術(shù)與工藝缺乏較強(qiáng)的操作性和實(shí)用性。書籍設(shè)計(jì)課程涉及的技術(shù)和工藝范圍較廣，如書籍制作工藝、繪畫藝術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、造紙技術(shù)、印刷技術(shù)、攝影藝術(shù)等，形式豐富多樣。概括起來可分為書籍成型工藝與技術(shù)、印刷工藝與技術(shù)，注重理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，強(qiáng)調(diào)工藝的實(shí)際操作能力、技術(shù)知識(shí)的實(shí)用性，但實(shí)際上沒有做到這一點(diǎn)。

二、高職院校書籍設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革的路徑

在書籍設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，各環(huán)節(jié)都會(huì)出現(xiàn)師生和生生之間的互動(dòng)，這就需要積極變革與創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

第一，注重知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性。高職教師向?qū)W生傳授書籍設(shè)計(jì)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該突出知識(shí)的具體性和連貫性，注重理論知識(shí)傳授的夠用性，加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用，以便將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用在實(shí)踐操作中。

第二，科學(xué)安排教學(xué)時(shí)段。書籍設(shè)計(jì)課程在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中發(fā)揮著重要的作用，與標(biāo)志設(shè)計(jì)等課程相比，其具有較強(qiáng)的綜合性和較廣的涉及面，能對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)成績(jī)進(jìn)行全面檢驗(yàn)。同時(shí)書籍設(shè)計(jì)課程涉及材料、印刷工藝、版面的綜合使用，為包裝設(shè)計(jì)課程、廣告設(shè)計(jì)課程等提供支持，所以需要合理安排課程時(shí)段，提高書籍設(shè)計(jì)教學(xué)的效果。

第三，創(chuàng)新教學(xué)方法：①假期課堂教學(xué)。由于各種假期的增加，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)，需要在假期輔導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，以免學(xué)生荒廢時(shí)間。如針對(duì)社會(huì)考察、課程體驗(yàn)等內(nèi)容，以書籍設(shè)計(jì)課程為依據(jù)，選定實(shí)習(xí)廠家或制作單位，立足項(xiàng)目實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐和設(shè)計(jì)。同時(shí)利用假期的課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)平面單一的教學(xué)模式，注重教學(xué)模式的豐富化、立體化，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，使學(xué)生全面掌握、深入理解書籍設(shè)計(jì)課程；②教學(xué)與設(shè)計(jì)開發(fā)一體化教學(xué)。該方法打破了傳統(tǒng)的模式化課堂教學(xué)，由教師引導(dǎo)學(xué)生走出校門、走出課堂，根據(jù)課程內(nèi)容要求與教學(xué)大綱，對(duì)書籍設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用、市場(chǎng)調(diào)研。同時(shí)在課余時(shí)間，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與、體驗(yàn)書籍設(shè)計(jì)的全過程，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中得到提高；③“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”教學(xué)。書籍設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐與印刷廠、雜志社、報(bào)社、出版社等機(jī)構(gòu)之間有著密切的關(guān)系，作為高職院校的教師應(yīng)做到：走出去：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，主動(dòng)到報(bào)社或出版社等單位進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，通過實(shí)踐積累豐富的理論知識(shí)和技術(shù)，提高自身的設(shè)計(jì)水平。請(qǐng)進(jìn)來：積極邀請(qǐng)報(bào)社、出版社等書籍裝幀設(shè)計(jì)專家，使其在課堂上為學(xué)生答疑解惑，向?qū)W生傳授豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論知識(shí)；④項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)教學(xué)。在書籍設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，支持學(xué)生參賽來提高自身的實(shí)踐能力，這是因?yàn)閰①悓W(xué)習(xí)屬于立體、主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)模式，有著常規(guī)教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)勢(shì)。教師指導(dǎo)學(xué)生參賽作為重要的教學(xué)實(shí)踐，能增強(qiáng)師生和生生之間的互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)校、教師、學(xué)生受益匪淺。

三、結(jié)束語

目前我國(guó)書籍設(shè)計(jì)的文化品位、審美功能有所提升，生產(chǎn)工藝和風(fēng)格層出不窮，設(shè)計(jì)的理念和方法出現(xiàn)了深刻變化，其價(jià)值被越來越多的人所認(rèn)可，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也為其帶來了一定的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，提出了很多新的思考。所以高職院校教師在書籍設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該采用全新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，根據(jù)實(shí)際情況采用假期課堂教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂和慕課教學(xué)、項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)教學(xué)等方法，以此提高書籍設(shè)計(jì)教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

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作者簡(jiǎn)介

王麗英（1977.12—），漢，碩士，副教授，工作單位：內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

本文為內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育科學(xué)研究項(xiàng)目“信息時(shí)代下書籍設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐”的結(jié)題論文。

項(xiàng)目編號(hào)：NGJGH2014030