黃智元

摘 要：文章結(jié)合筆者實踐教學(xué)經(jīng)驗，在文中從五個方面探討了小學(xué)語文教學(xué)如何開展小組合作學(xué)習(xí)，以期促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；小組合作學(xué)習(xí)；開展

小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生人人參與課堂，提高課堂效率，對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極作用，下面就此展開分析探討。

一、合理編排合作學(xué)習(xí)小組

小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的開展，要先組建合作學(xué)習(xí)小組，在小組的組建中教師要遵循科學(xué)性，同時關(guān)注學(xué)生間的個體差異性，使每個合作學(xué)習(xí)小組組建得更合理，從而充分發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。首先，小組規(guī)模適宜。教師要衡量小組內(nèi)學(xué)生的數(shù)量，學(xué)生過多或過少都會對合作學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。教師要根據(jù)小組討論內(nèi)容來確定小組規(guī)模，討論內(nèi)容較少小組人數(shù)也可以減少，討論內(nèi)容較多時小組人數(shù)也要適當(dāng)增加。其次，注重個體差異性。在劃分小組時教師要考慮到學(xué)生間的差異性，根據(jù)學(xué)生的成績、能力、性格等進(jìn)行劃分，確保小組內(nèi)部可以融洽合作。最后，明確組員角色。在小組劃分完成后，教師要為每個組員分配相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生明白自己的角色定位和肩負(fù)的責(zé)任，每個學(xué)生的任務(wù)完成情況，都會對小組集體成績產(chǎn)生影響，從而增強(qiáng)學(xué)生們的集體榮譽感。

二、科學(xué)設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)開展的目的在于可以使學(xué)生在互相交流、探討的過程中掌握語文知識，并能夠更好的展現(xiàn)自我。例如在學(xué)習(xí)“飲湖上初晴后雨”這首詩時，筆者采用多媒體課件，使學(xué)生們在觀看圖片的同時朗讀課文，從而可以真實的感受到作者描繪的意境。當(dāng)學(xué)生對這首詩有一定了解后，開展小組合作學(xué)習(xí)，筆者為學(xué)生們提供了小畫家、朗誦家等角色供學(xué)生選擇，使學(xué)生融入到角色中再次閱讀這首詩，這時學(xué)生們會有另一番體會。選擇朗誦家角色的學(xué)生用優(yōu)美的聲音朗誦詩歌，選擇小畫家角色的學(xué)生描繪出獨特的詩歌意境，在小組成員互相交流后，向老師展示小組成果。最后，由教師對每個小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和評價，形成了良性的師生互動交流，在小組討論中學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)快樂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、合理引導(dǎo)學(xué)生小組合作過程

在小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)過程中教師發(fā)揮著引導(dǎo)作用，同時教師還發(fā)揮著自身的干預(yù)作用，以確保小組合作學(xué)習(xí)順利開展。小學(xué)語文教師要走進(jìn)小組中，發(fā)揮出自身的監(jiān)督作用，在學(xué)生進(jìn)行小組討論時，教師要巡視每個小組的情況，確保每個小組的討論順利開展。由于課堂教學(xué)時間非常有限，所以教師要確保在有限時間內(nèi)觀察到每個小組的情況，加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，給予學(xué)生及時的點撥和引導(dǎo)。教師要合理掌握課堂討論時間，使學(xué)生們可以討論透徹，每個小組不能出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，要討論得有效合理，最終討論出合理的結(jié)果，當(dāng)學(xué)生遇到問題時要尋求老師的幫助。同時，教師要做好記錄，對討論小組的討論情況、研究成果進(jìn)行記錄，做到心中有數(shù)，這樣可以避免出現(xiàn)討論混亂現(xiàn)象，同時也方便教師做最后總結(jié)。

四、注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)中，注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)非常重要。由于大部分小學(xué)生都是獨生子女，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出特立獨行，以自己意志看待問題，產(chǎn)生合作不利現(xiàn)象。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中教師要注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生們認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性。合作是當(dāng)今時代發(fā)展的趨勢，合作共贏、合作促進(jìn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生明白合作的重要性，對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。由于小學(xué)生對合作了解不清，同時缺少一個共同的目標(biāo)，所以在學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出不想合作、特立獨行的狀態(tài)，這要求教師更要注重學(xué)生合作技能的培養(yǎng)。教師要讓學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)，使學(xué)生可以有條理的表達(dá)出自己的想法，同時還要讓學(xué)生學(xué)會反思，反思自己的學(xué)習(xí)過程，反思自己學(xué)習(xí)的不足，在反思中使語文知識掌握的更牢固，做到這幾點可以使小學(xué)生更好的掌握合作技能，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。

五、恰當(dāng)評價合作學(xué)習(xí)過程

小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)評價要遵循三點原則，首先，評價要遵循客觀公正原則，教師對學(xué)生的評價都是真實的表現(xiàn)，而非主觀臆斷的情感，公平的評價才更具有說服力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。其次，評價要遵循整體性原則。教學(xué)評價不能局限在教師對學(xué)生的評價，還要進(jìn)行生生評價，互相督促，共同提升。最后，評價要遵循正面形式原則。評價使學(xué)生可以改正自身的缺點，認(rèn)識自身的優(yōu)點，所以教師要通過激勵、表揚等正面形式的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，使學(xué)生對自身有一個正確的認(rèn)識。

六、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)的開展，要求教師要先合理編排合作學(xué)習(xí)小組，科學(xué)設(shè)計合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生順利開展合作學(xué)習(xí)，同時注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)語文高效開展。

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