婁本永

摘 要：小學(xué)是數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。但在實(shí)際教學(xué)中，都存在眾多的數(shù)學(xué)學(xué)困生，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了眾多的困難。對此，本文在分析數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上從要尊重和接納學(xué)困生、培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和注重學(xué)困生的自信心和自尊心等方面談本人的轉(zhuǎn)化工作體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；自信心

小學(xué)數(shù)學(xué)知識邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生個體差異性也較為明顯，因而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生問題十分嚴(yán)重，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。下面就如何激發(fā)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)化學(xué)困生達(dá)到更好的教學(xué)效果，談幾點(diǎn)自己的粗淺看法。

一、小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要表現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生通常難以理解數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性概念，學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，對教師課堂上提出的問題、布置的練習(xí)漠不關(guān)心。缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，對知識點(diǎn)常常是知其然而不知其所以然，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識過于復(fù)雜難懂，難以真正實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。寫作業(yè)也往往馬虎應(yīng)對，或解題過程沒有步驟，或遇難不究，抄襲了事，更不能說出作業(yè)運(yùn)用到的知識點(diǎn)和正確評價(jià)自己的作業(yè)、試卷。課堂上，則注意力不集中，出現(xiàn)開小差，打瞌睡的現(xiàn)象，不與老師及其他學(xué)生互動，經(jīng)常逃避回答問題和與同學(xué)、教師之間的交流。久而久之，不愿主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，更無法通過體驗(yàn)認(rèn)知感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生缺乏獨(dú)立性、自信心，背著沉重的包袱硬著頭皮去學(xué)習(xí)，死記硬背、不求甚解，數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力較差，整體學(xué)習(xí)效果不佳，甚至有的學(xué)生干脆自暴自棄。

二、要尊重和接納學(xué)困生

一般來說，學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，自信心是不足的，導(dǎo)致這種情況的出現(xiàn)是由一系列的挫折、失敗而造成的。他們往往因數(shù)學(xué)成績差而羞愧，怕見數(shù)學(xué)老師，更不會主動問老師問題。久而久之，問題愈積愈多，思想包袱愈來愈重，學(xué)習(xí)就越來越困難。因此，教師對學(xué)困生要抱有真誠、摯愛、平等、尊重的態(tài)度，建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而順利對之實(shí)施轉(zhuǎn)化。我經(jīng)常為后進(jìn)生提出一系列的通過努力可達(dá)到的小目標(biāo)。達(dá)到目標(biāo)，予以肯定，讓他們與優(yōu)生一樣隨時感受到學(xué)習(xí)進(jìn)步和成功的歡樂，感受到自我力量的存在，感受到自己并不比別人差，以強(qiáng)化自尊自信。對待學(xué)困生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。教師平時就要主動的接近他們，找機(jī)會和他們交流，與他們交朋友，多給他們關(guān)心并且充分理解、尊重、保護(hù)學(xué)生的意愿、愛好、興趣和特長，有成績要及時表揚(yáng)，有困難要熱情幫助，讓他們永遠(yuǎn)生活在“希望之中”。一個人有了自信心，他就會看到前途，有所追求。他就會勤奮努力，即使是成績差些，暫時落后，他也會抬起頭來朝前邁進(jìn)的。

三、加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生正是由于其本身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣才導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的困難，因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，首先要激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師在授課時教法上應(yīng)不拘一格，靈活多樣，并力求增強(qiáng)趣味性。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量分散難點(diǎn)，要考慮學(xué)困生的接受情況，必要時放慢講課節(jié)奏。特別是語言上應(yīng)通俗易懂，盡可能地采取直觀教學(xué)，可以借助教具或多媒體等形式，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。例如，在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學(xué)生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。也可以通過創(chuàng)設(shè)商店、市場等教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在講解“購物”中的相關(guān)例題時，為了幫助學(xué)生更好地理解元、角、分，教師可以將學(xué)生分成多個小組，讓每個小組中的一名學(xué)生扮演超市售貨員，其他學(xué)生分別拿面值一元、五角等不同額度的人民幣購物。通過這樣的模擬活動，學(xué)生可以更加輕松地掌握元、角、分的關(guān)系，也能更好地解決這類數(shù)學(xué)題。

四、注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心

在課堂教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到學(xué)困生的個體差異性，營造輕松愉悅的課堂氣氛，避免給學(xué)困生施加壓力。給學(xué)生尤其是學(xué)困生創(chuàng)造一些成功的機(jī)會，則容易使學(xué)生從成功中品味到努力的價(jià)值，學(xué)習(xí)起來精神飽滿、信心百倍、興趣十足、輕松輸快。就是很少感到成功的喜悅，學(xué)困生也就更容易自暴自棄、喪失信心。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一些成功的機(jī)會，比如課堂提問，要告訴學(xué)生可以不會，但是必須知道教師所提出的問題。當(dāng)被提問的學(xué)困生無法回答時，教師要求其重復(fù)所提問題，并對學(xué)困生的認(rèn)真聽講給予表揚(yáng)，從而在吸引學(xué)困生注意力的同時，避免其因無法回答問題而產(chǎn)生自卑感、挫敗感，使其感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松愉快。在課堂作業(yè)中題目的配置應(yīng)有一定限度，使程度不同的學(xué)生各有所得。要注意加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，避免對學(xué)困生加大、加重作業(yè)量的做法。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生，要及時給予表揚(yáng)鼓勵。在考試檢測時，也要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心，要有意識地出一些較易的題目，讓他們感覺到自己并不是很差，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。當(dāng)然，在考前也應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對學(xué)困生知識的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。在平時的教學(xué)中，應(yīng)有針對性地盡可能給學(xué)困生提供表演機(jī)會，教師應(yīng)及時充分地肯定他們的一點(diǎn)一滴進(jìn)步和成績，使他們對自己取得的成績有一種獨(dú)特的成功快樂和恰如其分的自我欣賞和陶醉。

參考文獻(xiàn)

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