王理芳

摘 要：小組學(xué)習(xí)模式是以小組為基礎(chǔ)單位的學(xué)習(xí)模式，將其應(yīng)用到初中美術(shù)課堂教學(xué)中，能夠?yàn)槌踔忻佬g(shù)課堂教學(xué)效果的提高帶來積極作用。文章先對初中美術(shù)小組學(xué)習(xí)原則進(jìn)行分析，之后對初中美術(shù)小組學(xué)習(xí)對策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；小組學(xué)習(xí)；策略

在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，如何提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠更好的完成對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，是初中美術(shù)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師對各種教學(xué)方法予以應(yīng)用研究，小組學(xué)習(xí)模式作為其中最具代表性的教學(xué)方法，其在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)效果的提升帶來支持，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、初中美術(shù)小組學(xué)習(xí)原則

1.實(shí)效性原則

在初中美術(shù)小組學(xué)習(xí)過程中，保證課堂教學(xué)的實(shí)效性是基本原則。小組學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)模式，其最終目的是通過此種學(xué)習(xí)模式，來幫助教師完成課堂教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生完成對美術(shù)知識、技能的學(xué)習(xí)，從而為美術(shù)課堂教學(xué)的有效性帶來支持。所以，小組學(xué)習(xí)是為課堂教學(xué)所服務(wù)的，無論教師對其進(jìn)行如何設(shè)計(jì)和開展，其都必須要滿足最終的目的，即課堂教學(xué)有效性，所以教師必須要做好對這一原則的研究。

2.參與性原則

參與性是小組學(xué)習(xí)模式當(dāng)中的重要原則。在實(shí)際教學(xué)過程中，小組學(xué)習(xí)模式作為以小組為基礎(chǔ)單位的學(xué)習(xí)模式，其需要學(xué)生真正的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來，才能夠發(fā)揮出實(shí)際作用，完成教學(xué)目標(biāo)。所以，教師在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，必須要做好對學(xué)生參與性的控制，一方面避免自己的過多干擾而影響了學(xué)生的參與性，另一方面避免學(xué)生因?yàn)榕d趣不足而缺乏參與主動(dòng)性。讓初中美術(shù)課堂能夠在小組學(xué)習(xí)模式下調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與美術(shù)知識學(xué)習(xí)的積極性，為美術(shù)課堂教學(xué)效果提升帶來支持。

3.主體性原則

初中美術(shù)課堂小組學(xué)習(xí)模式作為一種教學(xué)模式，其必須要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，才能夠?yàn)槌踔忻佬g(shù)課堂教學(xué)有效性帶來保障。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識到自己雖然是教學(xué)行為執(zhí)行者，但自己是為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)的，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師要做的就是通過多樣化的教學(xué)模式，來實(shí)現(xiàn)對他們的學(xué)習(xí)需求滿足，小組學(xué)習(xí)模式作為多樣化教學(xué)模式當(dāng)中的一種，其只有滿足了主體性原則，才能夠真正的產(chǎn)生教學(xué)效果。

二、初中美術(shù)小組學(xué)習(xí)開展對策

1.美術(shù)理論知識的小組學(xué)習(xí)對策

美術(shù)課作為以美術(shù)知識教育為基礎(chǔ)的學(xué)科，其中有很多知識是以理論知識的模式展現(xiàn)出來的，為了讓學(xué)生更為全面的完成對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，教師必須要做好對美術(shù)理論知識的教學(xué)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生掌握了理論知識，才能夠在美術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)中做到胸有成竹。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于不同學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力方面有所差異，所以很多時(shí)候他們無法依靠自己來完成對理論知識的學(xué)習(xí)和理解，在這種情況下，教師可以開展小組學(xué)習(xí)模式，以美術(shù)能力較高的學(xué)生為組長，進(jìn)行美術(shù)知識學(xué)習(xí)小組的組建，讓組長在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出自己的作用，幫助其他同學(xué)完成對美術(shù)知識的理解，為學(xué)生的共同進(jìn)步帶來支持。

2.美術(shù)實(shí)踐技能的小組學(xué)習(xí)對策

美術(shù)實(shí)踐技能是美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容，但其需要學(xué)生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)能力和領(lǐng)悟能力才能夠完成對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，相比于理論知識而言，實(shí)踐技能因?yàn)樾枰獙W(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作而更具難度。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠完成對美術(shù)實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，教師可以通過小組學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行美術(shù)技能的探究和學(xué)習(xí)，幫助他們完成對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。例如在素描教學(xué)中，很多學(xué)生都對陰影部分的處理不到位，在這種情況下，我就采取小組學(xué)習(xí)模式進(jìn)行知識探究，讓學(xué)生們能夠擰成一股繩去進(jìn)行研究，以此來幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，完成對此方面實(shí)踐技能的提升。

3.美術(shù)審美情趣的小組學(xué)習(xí)對策

審美情趣是初中美術(shù)課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，其需要教師通過開展鑒賞課來完成。然而，由于初中生的美術(shù)素養(yǎng)相對偏低，所以想要讓他們依靠自己的審美認(rèn)知來完成對美術(shù)作品的鑒賞具有難度。為此，教師可以開展小組學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠以小組的模式去進(jìn)行美術(shù)作品的鑒賞，讓他們運(yùn)用不同的思維模式、從不同的角度去進(jìn)行美術(shù)作品的鑒賞，從而在提高學(xué)生對美術(shù)作品鑒賞效果的同時(shí)，為他們的審美情趣培養(yǎng)帶來支持。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中開展小組學(xué)習(xí)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)對初中美術(shù)課堂教學(xué)效果的提升，這對于初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證小組學(xué)習(xí)模式的有效性，教師一定要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，確保其能夠符合小組學(xué)習(xí)的要求，從而帶給學(xué)生成功的小組學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在幫助他們完成美術(shù)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高帶來幫助，從而為初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來支持。

參考文獻(xiàn)

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