王芝陽(yáng)

摘 要：數(shù)學(xué)邏輯思維能力是通過(guò)對(duì)事物的感知和表象進(jìn)行有效的概括和歸納，只有這樣才能得知事物本質(zhì)的一種社會(huì)力量。所以本文主要分析的就是小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，進(jìn)而提出以下內(nèi)容，希望能夠?yàn)橥袠I(yè)工作人員提供相應(yīng)的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；邏輯思維能力；措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何有效地提高學(xué)生邏輯思維能力，對(duì)小學(xué)生的思維能力實(shí)施相對(duì)來(lái)說(shuō)比較系統(tǒng)的培養(yǎng)，是現(xiàn)階段培教育過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。

1培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯的根本目的能夠使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，并能大膽創(chuàng)新。我們都知道小學(xué)生們所處的階段正是孩子們智力開(kāi)發(fā)的最重要階段，也是邏輯思維能力形成過(guò)程中最關(guān)鍵的時(shí)期。在這一時(shí)間段中，孩子們的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)的接受以及對(duì)邏輯思維的塑造性也會(huì)很高。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣逐步遞進(jìn)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，能利于學(xué)生們邏輯思維能力的提高，同時(shí)還能在一定程度上利用學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力。通常現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采用三種方法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。一是歸納法，讓學(xué)生將一件事物的問(wèn)題以此作為一類模型進(jìn)行歸納和推廣。二是比較法，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的分類整理，然后再進(jìn)行比較找到共性和區(qū)別。三是綜合分析，要求學(xué)生具有較高的知識(shí)理解能力，能夠?qū)⒀芯康膶?duì)象聯(lián)系起來(lái)然后再進(jìn)行逐個(gè)分析。第三種方法對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有較高的要求，但是是最有效的方法。

2培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的措施

2.1創(chuàng)造良好的教學(xué)實(shí)踐，積極培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)

2.1.1建立和諧平等的課堂氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)的必然要求。因此，為了激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，教師需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的重要性。積極營(yíng)造和諧的互動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考數(shù)學(xué)習(xí)題的答題方式以及原因。如果數(shù)學(xué)教師經(jīng)常性地采用這種模式，學(xué)生逐漸會(huì)養(yǎng)成自主思考的行為習(xí)慣，提升他們的邏輯思維能力。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立和諧平等的教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力提升的客觀條件。

2.1.2建立符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)氛圍

除了營(yíng)造上述和諧的課堂環(huán)境外，還需要?jiǎng)?chuàng)造符合學(xué)生生理和心理發(fā)展特點(diǎn)的數(shù)學(xué)環(huán)境。由于學(xué)生年齡較小，邏輯思維能力不夠強(qiáng)，因此難以理解一些稍微困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生原有的思維能力，建立和創(chuàng)新易于理解的教學(xué)環(huán)境。首先充分了解這個(gè)階段學(xué)生的邏輯思維。其次要明確學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。由于小學(xué)生知識(shí)水平有限，在講解數(shù)學(xué)比較難的知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，可以將生活情境用作其鋪墊，在一定程度上提高學(xué)生邏輯思維能力。

2.2創(chuàng)造各種情境來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力

首先利用教師提問(wèn)創(chuàng)造情境；在數(shù)學(xué)課上，教師要充分發(fā)揮他們提高數(shù)學(xué)思維能力的主導(dǎo)作用。平時(shí)注意收集一些貼近生活的素材，在課堂上通過(guò)提問(wèn)的形式，不斷創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境。通過(guò)讓學(xué)生融入情況，他們可以觀察和比較問(wèn)題，并積極研究問(wèn)題以最終解決問(wèn)題。這種通過(guò)教師提問(wèn)來(lái)創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境的方法，會(huì)極其強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，并且使得他們的求知欲望達(dá)到頂峰。

其次利用學(xué)生疑問(wèn)創(chuàng)造情境；使用教師的問(wèn)題來(lái)創(chuàng)造情境可以吸引學(xué)生的注意，但如果他們使用學(xué)生自己的問(wèn)題來(lái)創(chuàng)造情境，則可以引導(dǎo)他們更進(jìn)一步地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握更深層次的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。比如，在對(duì)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一課的教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，筆者提出了一個(gè)問(wèn)題：“三個(gè)真分?jǐn)?shù)乘以積大于一，三個(gè)假分?jǐn)?shù)想成的積要小于一。這個(gè)命題正確嗎？”立即有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了自己的看法（回答錯(cuò)誤了），教師就要趁機(jī)利用他的錯(cuò)誤答案來(lái)引導(dǎo)大家：“同學(xué)們，你們說(shuō)他的回答正確嗎？”然后，同學(xué)們就根據(jù)自己的所學(xué)紛紛闡述自己的觀點(diǎn)，并且表達(dá)出很多疑問(wèn)和不同的觀點(diǎn)。最后，在討論結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)。

3重視培訓(xùn)，提高學(xué)生的邏輯思維能力

對(duì)于思維邏輯而言，其的形成需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，小學(xué)生想要形成邏輯思維能力，就必須通過(guò)大量的練習(xí)和思考來(lái)完成，只有在不斷的練習(xí)中才能夠總結(jié)歸納出邏輯思維的變化規(guī)律。因此，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在小學(xué)階段，教師應(yīng)通過(guò)不斷的訓(xùn)練，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維，進(jìn)而提高形成思維能力。

4注重創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)教學(xué)能夠別出心裁

教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要注重創(chuàng)新，在教學(xué)新知識(shí)前，教師要對(duì)課程精心的設(shè)計(jì)，選擇合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究能力。例如，在研究正方形面積計(jì)算方法時(shí)，通過(guò)比較形狀和角度，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到正方形是一個(gè)特殊的矩形。所以根據(jù)矩形面積公式能得出正方形面積公式。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題后，獲得內(nèi)心的滿足和愉悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另外，要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，做到因材施教，發(fā)展邏輯思維能力。

5總結(jié)

通過(guò)上述分析可知，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)手段，改革教學(xué)理念，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生邏輯思維能力。促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

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