張虹

摘 要：隨著教學改革的不斷進行，以提高學生學習興趣為目的的教學改革與創(chuàng)新也在不斷地進行著。這些創(chuàng)新不僅給學生的課堂帶來了新鮮與活力，同時對于學生們的學習也起到了很大的促進作用。在初中英語課堂進行導入教學就是在這種大環(huán)境下出現(xiàn)的一種新的教學方法，在對于提高學生的學習興趣和激發(fā)學生的求知欲方面，起到了很重要的作用。本文對使用導入教學時的方法與原則進行了簡單的分析與論述。

關鍵詞：初中英語；導入教學；原則與策略

在初中英語課堂教學中，提高學生的學習興趣是老師們一直研究的問題。英語作為一種語言，在學習的時候如果沒有一種興趣作為引導，是很難使學生進入一種良好地學習狀態(tài)的。在這種情況下，導入教學為老師的課堂講授提供了新思路、新方法。當然使用導入教學方法還需要有一定的原則與方法。不加設計與安排，盲目的導入教學不但不會引起學生的學習興趣，還可能使學生對于老師的信任感降低，從而對學生的學習效果起到了反作用。所以在進行導入教學的時候，老師一定要精心設計、合理運用，把這種教學方式很好的利用起來。

一、初中英語課堂中導入教學的重要作用

在課堂上使用導入教學對初中英語的學習還是有較大作用的。主要體現(xiàn)在以下兩方面：

1.激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。老師們都知道，興趣是學生喜歡學習、主動學習的最好動力。有了興趣學生學的開心，老師教的省心，通過導入教學老師充分的調(diào)動起學生的學習熱情。讓學生帶著一種探究的心情去主動尋找答案，這種教學方式最大限度的提高了課堂效率。例如，一個初中英語老師在開學第一節(jié)英語課上，在黑板上寫了一個大大的“聰”字。然后她對學生們說：“大家都認得這個字，但你們知道什么樣的人是聰明的人嗎？”同同學們面面相覷，都不能給出一個完美的解釋，老師繼續(xù)說到：“聰，看它的外形，是一只耳朵，二只眼睛，一張嘴和一顆心。實際上它是在告訴我們，做一個聰明的人，要用耳朵去聽，用眼睛去看，用嘴去說，用心去記。在英語的學習中，我們要把‘聰字放在心上，多聽、多看、多說，用心記，這樣才能學好英語”。老師的這一段話，讓學生們紛紛點頭，老師的這個“聰”字的導入，把英語學習的關鍵方法都講了出來，從而為以后的教學打下了一個良好的基礎。

2.導入法在英語知識體系的建立上起到了承上啟下的作用。在英語學習中，知識的學習都是循序漸進的。做好不同知識點之間的銜接，讓知識在學生的腦海中形成一個體系，這對英語的學習是很重要的。導入教學對于知識的銜接起到了很好的作用。比如在學習從句的時候，老師提問了學生兩個句子用英語怎么說：①一個老人迷路了。②我?guī)椭艘粋€老人。學生回答①An old man is lost.②I helped an old man.然后老師導入問題：“在文章中如果每句話都用這種簡單句來述的話，會使文章很累贅，那么在英語中要怎么樣才能把這兩個簡單句用一句說來表述呢？接下來我們就來學習一下，復雜的句子在英語中要如何來說”。這樣經(jīng)過老師提出問題，很好的將要講授的知識引導了出來。

二、如何在英語課堂教學中使用導入法

1.利用有趣的故事和有意義的典故導入課堂知識。這種導入教學可以最大限度的激發(fā)學生的學習興趣。在學到“birthday”的時候，老師可以在講課之前給大家講一個Frog′s birthday的故事。然后順利的引導出birthday這個單詞。在講故事的同時，老師要放慢語速，以利于學生能夠聽懂故事的主要內(nèi)容。然后，老師可以根據(jù)所講的故事，讓學生們說說他們心目中的“birthday”是什么樣子的？這樣的導入方法，讓學生的思維緊跟著老師走，對于提高學生聽力水平及口語表達能力都是一個很好的練習。

2.聯(lián)系學生的實際生活，導入課堂知識。在導入教學中，老師還可以根據(jù)學生的喜好自己編些小短文來引導學生學習。比如，學到“festival”時，老師可以針對節(jié)日對學生提出一些有關的問題。

T：Who can tell me，what kind of Chinese holidays are there？

S：Spring Festival

T：Very good.Another？

S：Double Ninth Festival and Mid-Autumn Festival.

在師生的這種互動中，老師可以很快的將學生帶領到課堂教學中。

3.提出關于課堂知識的疑問，從而導入新知識。比如再講到地點狀語從句的時候，老師可以用時間狀語從句作為引導，從而導入地點狀語從句的學習。在講課前，老師提出問題：“我們在講到時間狀語從句的時候可以用‘when whenever after before等詞語來引導從句，那么在地點狀語從句中我們要用什么詞來引導呢？”提出這樣的問題之后，學生們就會順著老師提問，進行認真的思考，對于基礎好點的同學來說，都會想到“where”這個單詞。

4.借助多媒體通過圖片，歌曲，影像導入課堂知識。在學生學習時，老師可以適當?shù)耐ㄟ^多媒體進行課堂導入，在上課之前，老師可以找一些相關的圖片、歌曲和影像資料，一方面通過這種形式可以讓學生更好地了解課堂知識背景，另一方面也可以提高學生對于課堂教學內(nèi)容的求知欲。這種導入還可以有效地改善枯燥的課堂教學內(nèi)容，使學生由要我學向我樂學轉(zhuǎn)變。

三、在課堂中使用導入法要注意的幾個問題

1.不能脫離知識的傳授，而舍本逐末。在使用導入教學時，老師要注意導入教學要緊密聯(lián)系課堂教學內(nèi)容。不能只為了追求教學形式而舍棄了教學內(nèi)容。這是與我們的教學初衷相違背的，沒有了與教學內(nèi)容的緊密聯(lián)系，導入教學就失去了它存在的意義。

2.老師對于導入方式要精心設計，起到切實的作用。在進行導入教學以前，老師對于導入方式的選擇要進行設計。一方面要有可實施性，也就是說導入教學的設計必須與教學內(nèi)容相聯(lián)系，另一方面要對學生有一定的吸引力，這個吸引力可以通過趣味性來實現(xiàn)，也可以通過提問式來實現(xiàn)。通過精心的設計，導入教學才會取得良好的教學效果。

3.對導入的方式要合理自然，太過刻意的導入對于教學的作用會大打折扣。老師在進行導入教學時，要選擇合適的方式和方法。做作的導入不但不會激起學生的學習興趣，反而會使學生對老師的授課產(chǎn)生懷疑，從而對老師的課堂教學起到反作用。老師對于導入的設計要切實可行。不要因為太過注重教學方式而影響了教學效果。

總之，在課堂上老師的最主要的教學目的就是為了學生更好的掌握課堂教學內(nèi)容，老師所有的教學方式都是以提高課堂教學效率為目的。在初中英語課堂內(nèi)實行導入教學，老師在課前一定要做好導入教學的設計，讓導入教學更好的為老師的課堂教學服務。

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