扈永強

摘 要：云班課是在移動網絡環(huán)境下，利用移動智能設備開展課堂內外即時反饋互動教學的云服務平臺，改變了傳統(tǒng)的教學模式和方法，使教師與學生溝通更順暢，使教學變得輕松、有趣、簡單和高效。云班課在教學過程中的應用，是對老師、學生都提出了更高了要求。

關鍵詞：云班課；應用；思考

近年來，“互聯(lián)網+教育”蓬勃發(fā)展，從在線課程到新型教學資源，面向學與教的創(chuàng)新，已經形成了一種全流程生態(tài)結構，對以培養(yǎng)高素質、高技能型人才為目的高職高專院校提出了更高的要求。在云教學快速普及之際，專業(yè)英語教學也在適應時代的發(fā)展，以拓寬教學渠道、提升教學質量。

一、云班課的定義及運用優(yōu)勢

隨著信息技術的發(fā)展與應用，互聯(lián)網與課堂教學的融合成為高校教育發(fā)展的主流。云班課為互聯(lián)網與課堂教學的融合發(fā)展提供了良好的平臺。云班課是一款基于移動互聯(lián)環(huán)境、滿足教師和學生課堂教學互動的移動教學App，以激發(fā)學生在移動設備上自主學習、實現教師與學生之間的即時互動為主要目的。通過云服務，教師可以給學生點贊和經驗值獎勵，學生之間也可以互評，實現過程性評價和個性化教學的結合。

課堂教學互動是衡量教師教學水平的一個標準，也是當前教育領域積極倡導的一種極為有效的教學方式。教師可以通過云班課的互動功能在課堂內外隨時隨地進行投票、問卷、頭腦風暴、討論、答疑，班里的所有學生都能參與，對于沒有參與的學生教師也能知道，課外還可以利用云班課的通知功能及時提醒沒有參與的學生。

二、云班課在教學中的應用——以輪機英語教學為例

教學目標要靠學生對知識信息的獲取、加工和接受來實現。在英語教學中，教師利用信息技術作為呈現教學內容的重要工具，將教學內容以文字、聲音、圖像、動畫等多種形式呈現并有機融合，實現對教學內容和教育資源的有效整合，全方位地調動學生的感官，大幅度地激發(fā)學生獲取知識的學習興趣。傳統(tǒng)課堂教學具有一定的知識局限性，而云班課具有開放性、共享性和同步性的特點。傳統(tǒng)教學中通過上傳下載的方式實現資源共享，而云班課App能輕松地實現資源共享與整體規(guī)劃。云班課的應用具有交互性和無限性的特點。交互性使學生可以進行實際操練，并及時得到準確的答案。傳統(tǒng)課堂教學在一定程度上限制了學生的知識拓展，開放的網絡互動環(huán)境則真正實現了“教師引領、學生主導”的教學理念，激發(fā)了學生學習積極性，活躍了課堂氛圍，提高了學習效率。以作者講授的輪機英語教學為例，輪機英語課堂教學采用云班課App，通過App實現考勤、課上提問、互動、答疑、測試、資源共享和互評等功能。同時，教師將篩選和驗證的學習材料上傳至App中，形成知識庫、語料庫，實現課前預習、課上互動及課后復習等多個教學環(huán)節(jié)。師生在開課前將云班課App下載到手機，教師建立班課，設置學期授課計劃、學習要求、教學進度、考試安排，學生全部加入班課中，按照學習目標做好課堂教學與云班課應用準備，云班課App的應用貫穿于學期教學始終。課前，教師根據單元學習內容，上傳學習資料、設置預定問題，通過“任務”推送給學生，學生在規(guī)定時間完成；課上，教師運用云班課實現快捷考勤任務，保證學生出勤率，同時對預設問題進行課上師生點評、生生互評，保證教學質量；課后，教師布置任務，如作業(yè)/小組任務、投票/問卷、頭腦風暴、答疑/討論、測試等，學生在開放網絡環(huán)境下完成作業(yè)并在線分享，教師進行網上點評，實現教師引領、學生主導、網絡輔助等教學活動。同時，云班課還實現了考勤、作業(yè)批改、測試、糾音等英語教學多個環(huán)節(jié)。云班課具有一定的趣味性，學生可以通過點贊、轉送“心意、卡片、豆包”等小游戲對教師的課堂設計進行點評，增加學習興趣，活躍課堂氛圍。

三、云班課應用對教師的要求

知識擴容與技術更新信息時代對語言教學提出了更高的要求，知識的應用不同領域環(huán)環(huán)相扣。例如，輪機英語教學是英語與輪機工程知識的相互融合，教師在明確學生專業(yè)培養(yǎng)方向的基礎上運用英語講授輪機工程專業(yè)知識，實現英語教學與輪機工程專業(yè)教學的融合。教師還應更好地掌握電腦技術、信息化技術、創(chuàng)新教學方法、多元化知識結構等，創(chuàng)造出既有效率又生動有趣的課堂。

四、結語

高校教學信息化的發(fā)展離不開教育主管部門、學校、教師、學生的共同協(xié)作，教育主管部門要提供政策支持，學校要提供優(yōu)良的網絡環(huán)境，教師要不斷更新教育理念和教學手段，學生要樹立自主學習的意識。高等教育大力提倡建立以學生為學習主體的課堂，如果學生厭學、棄學，任何教學改革都是空談。依靠手機開展的云班課教學符合學生生活習慣、學習習慣、心理習慣和認知習慣，有利于教學改革。信息化教學是未來高等教育發(fā)展的必然趨勢，云班課教學應用為師生提供了優(yōu)質的媒介。但是，云班課在高職高專教學中的應用還處在初級階段，更多的功能、方法、手段等還有待開發(fā)。實踐證明，云班課 App在專門英語教學中的應用對激發(fā)學生學習興趣、濃厚課堂氛圍、提高教學質量有一定的幫助，對培養(yǎng)現代化的技術技能型人才起到重要作用。