摘 要：高中物理作為高中教學(xué)的一個重要科目，在高中的教學(xué)中有著很重要的地位，隨著課程改革的不斷深入，對于物理科目的教學(xué)需要探究新的教學(xué)方法，以便更好地進行物理教學(xué)，使學(xué)生能夠在高考中取得好的成績，提高學(xué)習(xí)能力。其中，高中物理合作學(xué)習(xí)的方式是當(dāng)前最有效的方式，能夠極大地提高學(xué)生的物理成績。

關(guān)鍵詞：高中；物理；合作學(xué)習(xí)；策略分析

在高中階段，學(xué)生的各項能力都得到很大的提高，自我學(xué)習(xí)的能力也需要得到適當(dāng)?shù)腻憻?，把合作學(xué)習(xí)的模式運用到高中物理的學(xué)習(xí)中，可以很好地提高學(xué)生的自學(xué)能力和與人溝通交流的能力。合作學(xué)習(xí)的模式相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種比較大的改變，這需要教師和學(xué)生都做出比較大的改變，讓自己更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，更好地開展物理的學(xué)習(xí)。

一、 做好分組——打好合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是一種比較新的學(xué)習(xí)模式，這一學(xué)習(xí)模式更加適應(yīng)當(dāng)前的課程改革，更能為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)做出貢獻。長期以來，我國的物理教學(xué)缺乏有效的教學(xué)方法，不能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得高中物理教學(xué)的成果不是很好，在使用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式后，徹底改變了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的模式，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性來說有很好的效果，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來，才能保證物理學(xué)習(xí)更加高效地開展。使用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)是需要進行合理的分組，這是合作學(xué)習(xí)模式的前提，分組是否合理直接決定了合作學(xué)習(xí)模式的效率。在進行分組的時候需要有一定的依據(jù)，這樣才能保證學(xué)習(xí)小組分配的合理性。

例如，在進行學(xué)習(xí)小組的劃分時，教師需要提前了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自主學(xué)習(xí)的意識和能力，觀察每個學(xué)生的優(yōu)點和缺點，以便能夠更好地進行學(xué)生之間的優(yōu)勢互補，保證不同的學(xué)生能夠互幫互助，使得物理學(xué)習(xí)成績有所提高。另外，在進行分組的時候也需要保證男女比例合適，這樣才能保證在進行學(xué)習(xí)討論的時候不會出現(xiàn)尷尬的局面，保證良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且要及時更換小組成員，保證每個同學(xué)都能接觸不同的同學(xué)，學(xué)習(xí)不同的長處，以便更好地提高自己。

二、 制定目標(biāo)——積極引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)

高中物理合作學(xué)習(xí)的模式對于高中的物理學(xué)習(xí)有很大的幫助，能夠極大地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自主能力。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式是一種比較新的學(xué)習(xí)模式，其基礎(chǔ)是良好的分組，想要更好地開展合作學(xué)習(xí)的物理學(xué)習(xí)模式，在做好合理的分組的前提下，進一步需要做的就是要制定合理的小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓小組成員有一個清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣就能夠讓學(xué)生更加主動去進行物理學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的潛力。小組學(xué)習(xí)目標(biāo)是一個小組的靈魂，也是小組的旗幟，只有制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能讓小組成員朝著一個方向努力，更好地進行合作學(xué)習(xí)。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候，需要教師對學(xué)生進行幫助，這樣才能制定符合不同學(xué)習(xí)小組情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在進行學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定前，需要學(xué)生先對自己的學(xué)習(xí)情況進行一個自主的評價，初步了解自己的學(xué)習(xí)情況，然后再根據(jù)自身的能力來進行合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，在學(xué)生不能制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)時，就需要教師來提供幫助，教師能夠更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況進行了解和掌握，能夠更好地為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。

三、 提供機會——充分進行合作討論

長期以來，我國的課堂教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生為輔，課堂上教師占據(jù)主導(dǎo)的地位，學(xué)生被動地接受，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重制約著高中的物理學(xué)習(xí)。隨著課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式逐漸走入高中的物理教學(xué)課堂，這種學(xué)習(xí)模式為物理教學(xué)帶來了新的生機，同時，在采取合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式時，除了進行合理的分組和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定外，更重要的一個內(nèi)容就行要給學(xué)生提供足夠的合作討論的機會，在課堂上，教師要改變自己的職責(zé)，把課堂上的時間更多地歸還給學(xué)生，在課堂上多給學(xué)生提供合作討論的機會，不能讓合作學(xué)習(xí)的模式名存實亡，只做表面工作，這樣的合作學(xué)習(xí)是不能提高高中的物理學(xué)習(xí)效率的，讓學(xué)生真正感受到合作學(xué)習(xí)的好處，這樣才能讓學(xué)生熱愛合作學(xué)習(xí)，在長期的合作學(xué)習(xí)的模式下不斷鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，與人溝通的能力，加強自己的物理學(xué)習(xí)。

例如，在物理課堂上，教師在上課前要給學(xué)生布置相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生初步了解這堂課所有講解的內(nèi)容，提前了解所學(xué)習(xí)的知識，在上課時，教師只需要對本節(jié)課所要講解的內(nèi)容簡單扼要地給學(xué)生進行概括，指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點，同時布置相應(yīng)的課堂討論主題，然后，教師就應(yīng)該把課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生進行充分的課堂討論，這樣才能真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

隨著課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式在高中的物理學(xué)習(xí)中將會發(fā)揮越來越大的作用，也能明顯地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，真正實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。運用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，首先需要進行合理的分組，一個良好的學(xué)習(xí)小組是開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；其次，需要制定每一個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能有一個好的學(xué)習(xí)方向；最后，要提供足夠的機會，讓學(xué)生有更多的時間進行合作學(xué)習(xí)討論。

作者簡介：

王亮，江蘇省宿遷市，江蘇省泗陽中學(xué)。