摘 要：在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，當(dāng)前社會對人才的要求也相應(yīng)地發(fā)生了變化，原有的教育模式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需要。在新的教育時期，教師需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)對人才培養(yǎng)的要求，積極利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)打造家校共育模式。為此，文章在闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)家校共育發(fā)展中存在的問題，為如何優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校共育進(jìn)行策略分析。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中職院校；家校共育

學(xué)校和家庭教育對學(xué)生具有一致性的影響特點(diǎn)，同時，基于現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，學(xué)生入學(xué)后，家長和教師的溝通變得極為重要。過去，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展緩慢，家長和教師的溝通一般是通過家訪、家長會、打電話的形式開展，從發(fā)展實(shí)際來看，這種溝通方式比較費(fèi)力，無法達(dá)到預(yù)期的效果?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來對中職院校家校共育提出了更高的要求。為此，文章結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展實(shí)際，具體探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校共育做法。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育概述

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已被廣泛地應(yīng)用到社會的各個行業(yè)中，并與各個行業(yè)產(chǎn)生了密切的聯(lián)系，2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃。對于教育而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校共育主要是指學(xué)校、教師、家長借助先進(jìn)的移動設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)終端來教育、引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)前，上網(wǎng)已經(jīng)成為中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要手段，學(xué)生已經(jīng)能夠在學(xué)習(xí)平臺上下載作業(yè)、在論壇上討論、上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料等。可見，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演了十分重要的角色，學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)快速、高效地交流，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

二、 傳統(tǒng)家校共育存在的問題

（一） 家校共育時間存在沖突

從傳統(tǒng)的家校共育發(fā)展實(shí)際來看，班主任的工作任務(wù)繁雜，除了要做好日常的授課和校驗(yàn)工作，還需密切關(guān)注和協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、心理健康、家庭關(guān)系等。但是，從家校共育的實(shí)際發(fā)展情況來看，班主任和家長能夠教育學(xué)生的時間往往出現(xiàn)沖突，不利于提升家校共育的時效性。

（二） 家校共育對象來源廣泛

中職院校的學(xué)生大多經(jīng)歷了中考失利，有的學(xué)生在上初中時早已被教師遺忘，他們沒有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，自制力缺乏，學(xué)習(xí)興趣不高，有些學(xué)生家庭教育缺失，少年時期沒有得到父母足夠的關(guān)愛，他們的成長或多或少的存在著一定的問題，這都導(dǎo)致中職院校家校共育的工作難度加大。

（三） 家校共育溝通方式單一

過去，傳統(tǒng)的家校共育方式是在每一學(xué)期召開一次家長會或者偶爾打電話交流，這種家校共育方式無法有針對性地解決家校共育問題。例如，召開家長會時，往往是教師單方面地向家長介紹孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況，而家長則坐在座位上聽教師講解，不難看出，家長沒有充分地表達(dá)和發(fā)言機(jī)會，無法發(fā)揮家長在家校共育中的重要作用。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育優(yōu)化策略

（一） 通過家校共育聯(lián)動平臺的打造明確家校育人職責(zé)

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！睘榇?，學(xué)校需要積極借助互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展優(yōu)勢打造家校聯(lián)動平臺。

家校聯(lián)動新平臺的搭建能夠?yàn)榧倚９灿挠行ч_展提供重要支持。學(xué)校和家庭二者合力借助互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)化家校共育機(jī)制，明確家校在育人方面的不同任務(wù)和職責(zé)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長提供豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)校可以定期組織家長參加校園開放日活動，教師借助多媒體等信息化手段展示學(xué)校辦學(xué)思路、班主任帶班理念等，讓家長充分了解孩子的在校表現(xiàn)。此外，家長需在思想態(tài)度上為家校共育平臺的打造提供軟件支持，積極配合學(xué)校工作，將孩子在校外的學(xué)習(xí)生活情況及時上傳。

（二） 通過家校共育聯(lián)動平臺的打造優(yōu)化家校共育方式

第一，打造班級QQ群。班級成立初，教師就應(yīng)建立學(xué)生和家長QQ群，借助QQ群商討各項(xiàng)活動的組織與安排、發(fā)布作業(yè)、網(wǎng)上授課、投票制定班級各項(xiàng)規(guī)章制度、反饋孩子在校內(nèi)校外表現(xiàn)，QQ群的合理使用能夠讓教師和家長擺脫空間和時間的限制，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

第二，開通班級空間。在班級空間中，教師和學(xué)生可以把班級中發(fā)生的事情記錄下來，讓家長通過空間了解孩子在學(xué)校的動態(tài)，并針對各個事件和現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過文字的形式實(shí)現(xiàn)家長和教師情感的溝通和交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長過程中遇到的各類問題，幫助學(xué)生健康成長。

第三，建立班級微信公眾號。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)新媒體建立班級微信公眾號，在微信公眾號上及時發(fā)布學(xué)生動態(tài)、班級組織的各項(xiàng)活動、親子共讀讀后感等，加強(qiáng)班級凝聚力的同時，讓感興趣的學(xué)生和家長參與班級管理，實(shí)現(xiàn)“全員、全程、全方位育人”。

第四，開發(fā)校訊通。學(xué)?？梢月?lián)合現(xiàn)代教育技術(shù)中心開發(fā)校訊通系統(tǒng)，建設(shè)專用的APP軟件輔助學(xué)生管理。例如：學(xué)生入校和離校的刷卡信息可以實(shí)時顯示在APP中；學(xué)生選課、考證報名、成績查詢、課程學(xué)習(xí)、心理咨詢預(yù)約均可在該APP進(jìn)行。同時，學(xué)校為每位家長開通賬號，通過校訊通的使用實(shí)現(xiàn)智能化管理，體現(xiàn)出家校對孩子的關(guān)心，拉近家校之間的距離，提升家校共育的時效性，為學(xué)生的健康成長提供良好的硬件支持。

（三） 通過家校共育聯(lián)動平臺的打造為學(xué)生健康成長助力

作為教師，在家校共育的過程中要始終相信“每位學(xué)生好比是一粒種子，在他們的內(nèi)心深處都有一顆渴求上進(jìn)的心”，用心捕捉孩子身上的“閃光點(diǎn)”，利用網(wǎng)絡(luò)與家長及時溝通，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。例如：某學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)比其他學(xué)生慢，學(xué)習(xí)成績較為落后。針對該生的這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在平時的教育教學(xué)中，教師要積極鼓勵他，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定符合自己的階段性目標(biāo)，對學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，借助家校共育平臺及時反饋給學(xué)生家長，給予學(xué)生積極地肯定，使學(xué)生體驗(yàn)成功，逐步樹立自信。

四、 結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為家校共育工作的開展提供了重要支持，為教師和家長的高效溝通提供了重要保障，學(xué)校和家長都應(yīng)積極利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的優(yōu)勢，探尋符合班級特色的家校共育途徑，打造家校共育機(jī)制，為學(xué)生健康成長助力。

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作者簡介：

康偉，江蘇省昆山市，江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校。