徐玲飛

摘 要：自教育改革全面實(shí)施以來(lái)，我國(guó)素質(zhì)教育逐漸重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新實(shí)踐能力是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)也是現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的發(fā)展需求和標(biāo)準(zhǔn)。然而，近些年來(lái)我國(guó)素質(zhì)教育中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)力度還有待提升，學(xué)生還有很大的創(chuàng)新實(shí)踐潛能未被有效開(kāi)發(fā)。對(duì)此，就如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行探討，以期能為我國(guó)教育的良好發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)新能力；實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族不斷進(jìn)步的原動(dòng)力，21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，我國(guó)在社會(huì)各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域都不斷推進(jìn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，教育領(lǐng)域同樣如此。如何在教學(xué)工作中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的整體目標(biāo)任務(wù)，只有強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，才能將其所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成經(jīng)濟(jì)價(jià)值，并以此促進(jìn)社會(huì)的不斷發(fā)展。為此，教師作為教學(xué)工作的指導(dǎo)者，要積極做好創(chuàng)新實(shí)踐教育工作。

一、重視課堂教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要硬件設(shè)施的支持與保證，即提供給學(xué)生實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)室。對(duì)此，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的同時(shí)，必須要構(gòu)建完備的實(shí)踐操作教室，這樣才能讓學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。同時(shí)，教師作為教學(xué)工作的直接參與者與指導(dǎo)者，其要注重調(diào)整“改革專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)和增加綜合性”，不斷加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，這樣能夠讓學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力得到強(qiáng)化[1]。

教師在教學(xué)中要不斷重視對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)的條件進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在工程實(shí)訓(xùn)中心的條件基礎(chǔ)上拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生便能夠在教師的引導(dǎo)下全方面接觸先進(jìn)技術(shù)與自主研制的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。此外，教師在教學(xué)中要重視對(duì)綜合應(yīng)用能力的傳授，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在教學(xué)中重在引導(dǎo)作用的發(fā)揮，因此，在學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐中應(yīng)盡可能減少對(duì)學(xué)生操作的干預(yù)性。

二、加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力

加強(qiáng)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐調(diào)研工作，了解各個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐綜合能力的需求是教學(xué)中的重點(diǎn)工作。只有找準(zhǔn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的真正訴求，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此，教師在推進(jìn)課堂教學(xué)工作前要對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)指導(dǎo)模式進(jìn)行研究分析，從而找出適合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用的模式，并在其基礎(chǔ)上做出針對(duì)性的改良，這樣能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力素養(yǎng)。

建立創(chuàng)新實(shí)踐基地是保證學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的關(guān)鍵，對(duì)此，院校本身要對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐基地建設(shè)，保證其基地實(shí)踐器材能夠滿(mǎn)足教學(xué)工作的需求和標(biāo)準(zhǔn)[2]。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐操作室器材與設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入，不斷更新儀器和設(shè)備，以保證其能夠滿(mǎn)足技術(shù)的應(yīng)用需求。最后，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備一些后備設(shè)備，防止發(fā)生意外中斷而影響學(xué)生實(shí)踐的進(jìn)程。

三、開(kāi)展創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力需要優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，正如哲學(xué)思想中所宣揚(yáng)的：“意識(shí)決定行動(dòng)，意識(shí)指導(dǎo)人的實(shí)踐行為。”教師作為教學(xué)工作的指導(dǎo)者，其要通過(guò)多樣化的教學(xué)形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，再通過(guò)創(chuàng)新意識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手實(shí)施：第一，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。在教學(xué)工作中，教師可以通過(guò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變來(lái)烘托課堂氛圍，讓學(xué)生在創(chuàng)新的思想指導(dǎo)下不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，如邀請(qǐng)有名的企業(yè)家給學(xué)生講解相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并與學(xué)生形成互動(dòng)。第二，舉辦創(chuàng)新思維訓(xùn)練班。教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)需要制定一定的創(chuàng)新題目，教師可以舉辦以創(chuàng)新思維為主題的訓(xùn)練班，并通過(guò)創(chuàng)新思維競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新力進(jìn)行檢驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升[3]。

四、提高教師創(chuàng)新教學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)工作中的直接指導(dǎo)者，保證教師自身創(chuàng)新能力素養(yǎng)是確保學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的根本保證。為此，必須通過(guò)各種手段來(lái)加強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)，使得教師的教學(xué)能力能夠滿(mǎn)足創(chuàng)新型教學(xué)任務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。院校本身可以創(chuàng)新教師創(chuàng)新實(shí)踐研討會(huì)，讓每個(gè)教師都周期性參加，教師在研討會(huì)上能夠與其他教師交流先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在探討中強(qiáng)化自身的教學(xué)意識(shí)。此外，教師還可以在教學(xué)中不斷深入社會(huì)實(shí)踐，自主參加一些具有創(chuàng)新力的科研研究，這樣能夠讓教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力指導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。

綜上所述，創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生日后的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。隨著創(chuàng)新時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)校園教育的創(chuàng)新意識(shí)也在不斷提高，在教學(xué)任務(wù)中積極引用多種實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下不斷實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力便能夠得到有效的提升。尤其是具有開(kāi)展學(xué)術(shù)創(chuàng)新和探求新知識(shí)的科學(xué)研究能力，不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，更讓學(xué)生在日后的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中擁有更大的主動(dòng)權(quán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂友超，馮一兵，程丹.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2016（13）：111-114.

[2]仉毅，周虹.多平臺(tái)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的研究[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2015，13（4）：153-155.

[3]朱儉，黃夢(mèng)莎，王喬，等.在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力[J].計(jì)算機(jī)教育，2013（16）：32-34.