張瑞芳 王彥杰

摘 要：要想讓學(xué)生認(rèn)為是好班主任，首先應(yīng)讓學(xué)生喜歡、信任，甚至是崇拜老師，這就要求老師必須具備精湛的專業(yè)知識(shí)和崇高的人格魅力。結(jié)合實(shí)踐，希望能為同行提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：孩子發(fā)展；好班主任；專業(yè)素養(yǎng)；人格魅力

一、班主任具有精湛的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服，班務(wù)工作才會(huì)得心應(yīng)手

1.靈活多變、幽默風(fēng)趣地進(jìn)行課堂教學(xué)

試想有這樣一位班主任，學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)上他的課就開(kāi)始犯愁，這樣的班主任學(xué)生會(huì)喜歡嗎？相反的若學(xué)生覺(jué)得上班主任所帶的課能在輕松愉快中學(xué)習(xí)，在樂(lè)中求知，學(xué)生自然就會(huì)喜歡他。這就需要我們運(yùn)用靈活多變的課堂教學(xué)方法、幽默風(fēng)趣的課堂教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生的思維。例如：在講北師大版“日歷中的方程”一課時(shí)我是這樣安排的：課前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一張日歷，上課時(shí)我說(shuō)：“同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲！”同學(xué)們一聽(tīng)說(shuō)做游戲，興致很高，然后我告訴他們游戲規(guī)則：“你們?cè)谧约旱娜諝v上用小矩形圈出四個(gè)日期，然后求出它們的和，只要你告訴老師你們求出的和，我馬上就能猜出你們?nèi)Τ龅氖悄乃膫€(gè)日期?！蓖瑢W(xué)們飛快地在自己的日歷中圈好了四個(gè)日期，我說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)考考老師？”同學(xué)們當(dāng)然是爭(zhēng)先恐后地想來(lái)考老師。可當(dāng)我一連叫了好幾位學(xué)生，只要他們一說(shuō)出四個(gè)日期的和，我就能脫口而出說(shuō)出他們所圈的四個(gè)日期。這時(shí)同學(xué)們臉上流露出了幾分崇拜，又迫切想知道其中奧妙的表情。我趁熱打鐵鼓勵(lì)學(xué)生：“只要你們仔細(xì)觀察這些日期的規(guī)律，集小組的力量為一體，相信你們馬上就會(huì)找到日歷中隱藏的玄機(jī)，一會(huì)兒你們比老師算得更快?！边@樣自然而然地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.及時(shí)解答學(xué)生所提出的問(wèn)題

學(xué)生提出的問(wèn)題我們應(yīng)盡量在第一時(shí)間給予解答。若老是拖延學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)懷疑我們的能力，相反若我們每次都能給予及時(shí)的解答，學(xué)生就會(huì)信服我們。記得我曾經(jīng)教過(guò)一位學(xué)生，一天晚上，有一道題她和她的父親做了很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有做出來(lái)，第二天拿來(lái)問(wèn)我，我一邊讀題，一邊分析已知條件如何應(yīng)用，題讀完了，這道題的解題思路基本成形了。第二天她的母親（和我是同事）告訴我昨晚她女兒說(shuō)：“還是我們張老師，這么難的題，幾乎不假思索就做出來(lái)了?！逼鋵?shí)學(xué)生就是我們的“活廣告牌”，學(xué)生喜歡、崇拜我們，自然會(huì)在家長(zhǎng)面前夸耀我們，獲得了學(xué)生和家長(zhǎng)的喜歡和信任，家長(zhǎng)和學(xué)生就會(huì)積極配合我們搞好班務(wù)工作，有時(shí)還會(huì)給我們提出一些寶貴的建議。

二、用班主任的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽覀円渤Ｂ?tīng)說(shuō)“名師出高徒”“有什么樣的班主任就會(huì)教出什么樣的學(xué)生”。班主任的言談舉止都應(yīng)該給學(xué)生作出榜樣，因?yàn)閷W(xué)生的可塑性、模仿性很強(qiáng)，我們的言教只有通過(guò)身教才能達(dá)到最佳效果。

1.注重個(gè)人形象，做學(xué)生的楷模，規(guī)范學(xué)生的行為

如果老師整天愁眉苦臉、無(wú)精打采、眼冒兇光，這樣的老師讓學(xué)生喜歡，我看很難。當(dāng)然倒不是一概而論，以貌取人，但這是一個(gè)人的基本精神氣質(zhì)，我們每天面對(duì)的是一群活潑可愛(ài)、天真爛漫的中學(xué)生，他們喜歡的是和藹可親、充滿活力、精神煥發(fā)，能和他們產(chǎn)生共鳴的班主任。就我而言，我有時(shí)很忙也很累，但我在學(xué)生面前永遠(yuǎn)都是衣著端莊整潔，精神飽滿，能用親切的口吻和學(xué)生交談，以親和的教態(tài)進(jìn)行教學(xué)。我班某位同學(xué)在作文中這樣寫道：“這種聊天式的上課形式我喜歡，能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣?！薄拔匆?jiàn)其人，先聽(tīng)到噔、噔、噔的腳步聲。”……這些樸實(shí)的語(yǔ)句看出了我的上課方式、精神氣質(zhì)、愛(ài)整潔的生活習(xí)慣已對(duì)他們產(chǎn)生一定的影響。事實(shí)上我們班的學(xué)生每天到校的第一件事是自覺(jué)地看看自己周圍的衛(wèi)生情況，隨手撿起丟棄的垃圾，而且這種愛(ài)整潔的好習(xí)慣已在同學(xué)們做作業(yè)、答試卷的過(guò)程中受益。

2.注重個(gè)人素養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，熏陶學(xué)生的情操

班主任應(yīng)該具有寬容每位學(xué)生的度量，我們要像父親一樣嚴(yán)而有度，像母親一樣慈而不縱，這是一種智慧、一種素養(yǎng)。我們寬容學(xué)生，并不是縱容學(xué)生。寬容學(xué)生是留給他們進(jìn)行自我反省的時(shí)間和空間，讓他們進(jìn)行自我約束、自我發(fā)展。其實(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界很單純、很樸實(shí)，很容易激起漣漪，有時(shí)我們的一個(gè)眼神、一句話、輕輕地拍拍學(xué)生的肩膀都會(huì)給學(xué)生無(wú)比的鼓舞、不可抗拒的力量，成為他們走向成功的催化劑。

作為班主任對(duì)于班內(nèi)的雙差生要多給予關(guān)注，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。有一天，我叫一位成績(jī)不太好的學(xué)生回答問(wèn)題，他回答得非常好，全班同學(xué)不約而同地給予掌聲，當(dāng)時(shí)我也覺(jué)得很感動(dòng)。久而久之，我們班的同學(xué)間互相說(shuō)著對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相鼓勵(lì)、相互幫助，已成為我們班一道亮麗的風(fēng)景線。

一個(gè)班主任的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力已構(gòu)成她的基本形象，若能贏得學(xué)生的賞識(shí)，那我們的教育教學(xué)工作就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

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