王軍 劉旭

摘 要：“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”旨在通過(guò)教育培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高大學(xué)生骨干等青年群體的思想政治素質(zhì)、政策理論水平、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力，使他們進(jìn)一步堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，逐漸成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

關(guān)鍵詞：理工類高校；青馬工程；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）04-0199-03

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視青年發(fā)展事業(yè)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就有源源不斷的強(qiáng)大力量。中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》將青年馬克思主義者培養(yǎng)工程作為重點(diǎn)項(xiàng)目之一，強(qiáng)調(diào)以理想信念教育為核心，著力培養(yǎng)一批對(duì)黨忠誠(chéng)、信仰堅(jiān)定、素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過(guò)硬的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。黨的十九大報(bào)告中指出，青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，全黨要關(guān)心和愛(ài)護(hù)青年。著眼于黨的事業(yè)后繼有人、興旺發(fā)達(dá)，高校深入實(shí)施青馬工程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。武漢科技大學(xué)是一所以工為主、理工結(jié)合，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的湖北省省屬重點(diǎn)大學(xué)，特別是在鋼鐵冶金領(lǐng)域具有突出的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，被譽(yù)為“冶金高層次人才培養(yǎng)的搖籃”。近年來(lái)，學(xué)校按照“政治堅(jiān)定、德才兼?zhèn)?、素質(zhì)全面、堪當(dāng)重任”的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)深化校院兩級(jí)青馬工程培訓(xùn)班、加強(qiáng)各級(jí)各類學(xué)生組織建設(shè)、實(shí)施大學(xué)生骨干實(shí)踐成才工程等方式，積極探索大學(xué)生骨干培養(yǎng)的新模式、新途徑。本文以武漢科技大學(xué)為例，力圖對(duì)理工類高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究和思考。

一、武漢科技大學(xué)“青馬工程”項(xiàng)目建設(shè)思路

高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)對(duì)象的選拔、培訓(xùn)、考核、激勵(lì)等多個(gè)環(huán)節(jié)，怎樣根據(jù)理工類高校特色建立科學(xué)長(zhǎng)效的培養(yǎng)模式是“青馬工程”的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題。該校試著從理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、志愿服務(wù)、對(duì)外交流和課題研究等多環(huán)節(jié)共同推進(jìn)，以馬克思主義最新成果為指引，以幫助大學(xué)生骨干群體學(xué)習(xí)并掌握黨的最新成果為目標(biāo)，促使他們更好地認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)，提高思想政治素養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，提高在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中解決難題的能力，增強(qiáng)自身貫徹黨的方針、路線的堅(jiān)定性與自覺(jué)性，從而試著探索系統(tǒng)化、切實(shí)可行的、有實(shí)踐指導(dǎo)意義的理工類高校“青馬工程”培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。

項(xiàng)目建設(shè)思路如下：一是堅(jiān)持把人才成長(zhǎng)的一般規(guī)律與青年馬克思主義者的特殊要求相結(jié)合。既要尊重人才成長(zhǎng)需要?dú)v經(jīng)長(zhǎng)期過(guò)程的一般規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)內(nèi)容和方式，系統(tǒng)規(guī)劃和推進(jìn)各項(xiàng)工作；又要格外注重青年馬克思主義者需要具備較高的政治素質(zhì)這一特殊要求，著重加強(qiáng)理想信念、信仰立場(chǎng)、理論素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。

二是堅(jiān)持組織培養(yǎng)與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮共青團(tuán)、理研會(huì)及其他學(xué)聯(lián)組織的作用，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系要求以及大學(xué)生骨干的實(shí)際需求，有計(jì)劃、系統(tǒng)地開(kāi)展培養(yǎng)工作；又要充分調(diào)動(dòng)培養(yǎng)對(duì)象的內(nèi)在積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們開(kāi)展日常學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我教育。

三是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與能力提升相結(jié)合。既要通過(guò)開(kāi)展理論學(xué)習(xí)等有效方式，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行馬恩經(jīng)典名著和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系培訓(xùn)，傳授觀察、思考、分析問(wèn)題的理論框架和基本方法；又要采取專業(yè)化的培養(yǎng)方式提高培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)習(xí)研究、組織協(xié)調(diào)等社會(huì)化能力。

四是堅(jiān)持把組織社會(huì)實(shí)踐與進(jìn)行正確的社會(huì)觀察引導(dǎo)相結(jié)合。既要把組織培養(yǎng)對(duì)象參加社會(huì)實(shí)踐作為引導(dǎo)他們了解社會(huì)、全面提高綜合素質(zhì)、堅(jiān)定理想信念的重要途徑；又要找準(zhǔn)他們普遍關(guān)心的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)他們的思想困惑進(jìn)行有針對(duì)性、有說(shuō)服力的分析和解答，幫助他們厘清思路、形成正確的結(jié)論。

五是堅(jiān)持把培養(yǎng)選拔與日后的觀察、舉薦、使用相結(jié)合。既要在培養(yǎng)期內(nèi)有計(jì)劃、分階段地引導(dǎo)和幫助培養(yǎng)對(duì)象逐步提高各方面素質(zhì)；又要在培養(yǎng)期結(jié)束后實(shí)行跟蹤培養(yǎng)制度，通過(guò)推薦理論學(xué)習(xí)文章、定期分區(qū)域開(kāi)展溝通交流活動(dòng)、組織在網(wǎng)上研討重大問(wèn)題、向有關(guān)方面舉薦等方式保持與他們的聯(lián)系和交流，為培養(yǎng)對(duì)象成長(zhǎng)發(fā)展提供不間斷的或持續(xù)的支持和幫助。

二、武漢科技大學(xué)“青馬工程”實(shí)施情況

武漢科技大學(xué)“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”第一期“英才領(lǐng)航班”已正式啟動(dòng)。通過(guò)該校馬克思主義學(xué)院組織的理論培訓(xùn)，希望能夠幫助大學(xué)生骨干深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，掌握思想武器，堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念，努力培養(yǎng)一大批馬克思主義的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)踐行者和繼承發(fā)展者。該?！扒囫R工程”英才領(lǐng)航班具體實(shí)施情況如下。

1.組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建促黨建原則，形成黨委主辦，團(tuán)委承辦，相關(guān)部門(mén)支持的工作機(jī)制。成立武漢科技大學(xué)“青馬工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，校黨委書(shū)記任組長(zhǎng)，分管學(xué)團(tuán)工作的副書(shū)記任副組長(zhǎng)，成員由相關(guān)部門(mén)主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青年馬克思主義者培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)。“英才領(lǐng)航班”由馬克思主義學(xué)院和校團(tuán)委負(fù)責(zé)具體實(shí)施，二者依托各自優(yōu)勢(shì)，通力合作。馬克思主義學(xué)院主要負(fù)責(zé)學(xué)員的理論教育和培訓(xùn)，校團(tuán)委主要負(fù)責(zé)學(xué)員的選拔、日常管理及社會(huì)實(shí)踐工作?！坝⒉蓬I(lǐng)航班”培訓(xùn)周期為兩年，從大一下學(xué)期到大三下學(xué)期。

2.學(xué)員選拔?！坝⒉蓬I(lǐng)航班”的學(xué)員從全校15個(gè)院系的2015級(jí)本科生中選拔，共招收50名。包括各級(jí)各類學(xué)生干部、學(xué)生黨員和入黨積極分子、理論學(xué)習(xí)骨干及在學(xué)術(shù)科技、文化體育等方面成績(jī)突出的優(yōu)秀學(xué)生[1]。選拔主要分為初選和復(fù)選，初選由各個(gè)院系負(fù)責(zé)具體實(shí)施。在學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，由各院系對(duì)學(xué)生的個(gè)人基本情況、思想狀況、學(xué)業(yè)情況及社會(huì)實(shí)踐情況進(jìn)行綜合篩選，初選主要側(cè)重考查學(xué)生的整體素質(zhì)。經(jīng)過(guò)初選，各院系共推選出75名學(xué)生給校團(tuán)委。復(fù)選由校團(tuán)委和馬克思主義學(xué)院共同負(fù)責(zé)，復(fù)選的主要形式是面試，通過(guò)差額面試，從這75名學(xué)生中選拔出50名學(xué)生進(jìn)入“英才領(lǐng)航班”。復(fù)試主要考查學(xué)生對(duì)重大歷史事件及近期時(shí)政熱點(diǎn)的分析把握能力。通過(guò)復(fù)選的這50名學(xué)生都是2015級(jí)本科生中的精英，他們最大的優(yōu)點(diǎn)就是信仰馬克思主義，具有較高的思想政治素養(yǎng)和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，具有良好的道德品質(zhì)，品學(xué)兼優(yōu)，艱苦樸素，吃苦耐勞，有熱情，有擔(dān)當(dāng)，有強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和使命感。

3.師資選拔與配備。馬克思主義學(xué)院對(duì)“英才領(lǐng)航班”高度重視，為每位學(xué)員配備了專門(mén)的理論導(dǎo)師，一位理論導(dǎo)師原則上只能帶一到兩名學(xué)員，保證理論指導(dǎo)的質(zhì)量和效率。學(xué)校對(duì)理論導(dǎo)師的選拔有著嚴(yán)格的要求，其中硬性條件之一必須是中共黨員。擔(dān)任理論導(dǎo)師的都是來(lái)自馬克思主義學(xué)院的老師，他們都是學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、碩導(dǎo)及青年才俊，這就保證了一個(gè)水平高、立場(chǎng)堅(jiān)定、理論水平深厚的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)來(lái)負(fù)責(zé)理論培訓(xùn)工作。

4.學(xué)員入學(xué)教育。對(duì)學(xué)員進(jìn)行“信仰與使命”的入學(xué)教育。青年馬克思主義者，應(yīng)該是馬克思主義堅(jiān)定的信仰者、忠實(shí)的踐行者和繼承發(fā)展者。歷史車輪滾滾向前，一代人有一代人的責(zé)任[2]。每一代人都會(huì)面臨新的情況和問(wèn)題，承擔(dān)不一樣的使命與責(zé)任。習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話多次殷切寄語(yǔ)青年，要勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者，以執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識(shí)、過(guò)硬的本領(lǐng)，擔(dān)負(fù)起歷史重任[3]。入學(xué)教育就是要教育和引導(dǎo)學(xué)員堅(jiān)定理想信念，努力成為新時(shí)代的青年馬克思主義者，立志在馬克思主義的科學(xué)指導(dǎo)下，勇?lián)h和人民賦予的歷史使命和時(shí)代重任。

5.培養(yǎng)方式。采用理論培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的方式進(jìn)行培養(yǎng)，突出實(shí)踐鍛煉，強(qiáng)化理論武裝，著力品德養(yǎng)成。學(xué)員的理論培訓(xùn)工作主要由馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)。理論培訓(xùn)的主要內(nèi)容有《馬列經(jīng)典著作選讀》《習(xí)近平談治國(guó)理政》及時(shí)政熱點(diǎn)解析，同時(shí)不定期邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定造詣的專家學(xué)者為培訓(xùn)班開(kāi)授學(xué)術(shù)專題講座。通過(guò)導(dǎo)師講授、專家講座及學(xué)員分組討論等形式，著力使學(xué)員掌握馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，打牢馬克思主義理論功底，堅(jiān)定馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念，使學(xué)員對(duì)馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義做到真學(xué)、真信、真懂、真用，成為一名真正的青年馬克思主義者。鄧小平一向關(guān)心重視青年的教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年要解放思想、實(shí)事求是、勇于實(shí)踐、勇于探索，要走學(xué)習(xí)、實(shí)踐到第一線的成長(zhǎng)道路。要提高培訓(xùn)的效果和質(zhì)量，就要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。以堅(jiān)定理想信念、錘煉道德品格、提升能力素質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)、磨煉意志品質(zhì)為目標(biāo)來(lái)組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生骨干的鍛煉和培養(yǎng)。“英才領(lǐng)航班”學(xué)員在校團(tuán)委及理論導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在課余時(shí)間及寒暑假?gòu)V泛深入地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。積極鼓勵(lì)學(xué)員參加《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程社會(huì)實(shí)踐比賽，馬克思主義中國(guó)化系的老師按照統(tǒng)一制定的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)大綱安排督促指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，以學(xué)生自愿組合為原則，8人左右為一組，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。整個(gè)環(huán)節(jié)包括選定調(diào)查報(bào)告題目、撰寫(xiě)調(diào)查提綱、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、利用課余時(shí)間和節(jié)假日進(jìn)行走訪和問(wèn)卷發(fā)放、整理問(wèn)卷、分析調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和調(diào)研情況完成一篇調(diào)查報(bào)告。為了激勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量地完成社會(huì)實(shí)踐，把高質(zhì)量的調(diào)研成果精彩呈現(xiàn)，馬克思主義中國(guó)化系組織全?！睹拧氛n程社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的評(píng)比。學(xué)員還積極參加校團(tuán)委主辦、理研會(huì)承辦的事實(shí)案例分析大賽，通過(guò)比賽拓寬了大學(xué)生視野，使他們更加關(guān)注社會(huì)和現(xiàn)實(shí)；提升了大學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生貼近社會(huì)、貼近實(shí)際、貼近生活，加強(qiáng)不同專業(yè)學(xué)生之間的溝通與交流；促進(jìn)學(xué)以致用，進(jìn)一步豐富和繁榮學(xué)校文化，構(gòu)建和諧、健康、向上的校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2017年暑假，學(xué)員參加馬克思主義學(xué)院組織的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，分赴襄陽(yáng)市?？悼h、仙桃市工業(yè)園區(qū)開(kāi)展“精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧現(xiàn)狀”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀大眾認(rèn)同度”及“農(nóng)村公共服務(wù)供給改革”的調(diào)研。通過(guò)這一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)員真正走進(jìn)基層、走近群眾，做到“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的知行結(jié)合，做到了理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。

三、武漢科技大學(xué)“青馬工程”實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題剖析

1.經(jīng)費(fèi)保障需要進(jìn)一步落實(shí)。“青馬工程”是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程?！丁扒嗄犟R克思主義者培養(yǎng)工程”實(shí)施綱要》中指出各級(jí)團(tuán)組織應(yīng)積極爭(zhēng)取政府財(cái)政支持和挖掘社會(huì)資源，為工程實(shí)施提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。然而在實(shí)際情況中，青馬工程經(jīng)費(fèi)保障仍不足，這嚴(yán)重阻礙了培養(yǎng)項(xiàng)目的推動(dòng)落實(shí)。培訓(xùn)教材的購(gòu)買與編寫(xiě)，理論導(dǎo)師的培訓(xùn)補(bǔ)貼，社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的舉辦，需要大量的人力物力財(cái)力，這需要上級(jí)主管部門(mén)及學(xué)校給予充分的經(jīng)費(fèi)保障。

2.組織制度仍需進(jìn)一步完善。在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“英才領(lǐng)航班”的組織制度仍不完善。青馬工程的實(shí)施需要多個(gè)部門(mén)、各個(gè)方面給予協(xié)作和支持。由于部門(mén)方面之間溝通不暢，個(gè)別部門(mén)的重視程度不夠，導(dǎo)致在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)許多問(wèn)題，導(dǎo)致培訓(xùn)活力不足，培訓(xùn)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。因此，各部門(mén)之間需要加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通，強(qiáng)化對(duì)實(shí)施青馬工程重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)制度建設(shè)，建立一整套系統(tǒng)完善的學(xué)員選拔考核制度、導(dǎo)師考評(píng)制度和學(xué)員日常管理制度等，充分發(fā)揮考評(píng)機(jī)制的激勵(lì)、鑒定、診斷和強(qiáng)化功能。

3.培訓(xùn)的長(zhǎng)期性和持續(xù)性有待檢驗(yàn)?！丁扒嗄犟R克思主義者培養(yǎng)工程”實(shí)施綱要》指出，青馬工程的實(shí)施要做到階段性和長(zhǎng)期性相結(jié)合。在實(shí)際操作過(guò)程中，“英才領(lǐng)航班”學(xué)員經(jīng)過(guò)兩年的理論培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)就可以結(jié)業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)員的持續(xù)追蹤和跟進(jìn)輔導(dǎo)。因此，在培養(yǎng)機(jī)制上，不僅要關(guān)注當(dāng)下學(xué)員的培養(yǎng)，將培訓(xùn)情況作為學(xué)員推優(yōu)入黨、崗位鍛煉、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考依據(jù)，還要對(duì)學(xué)員未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r保持關(guān)注，繼續(xù)為學(xué)員的成長(zhǎng)、發(fā)展創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們參加基層選調(diào)生、西部計(jì)劃等項(xiàng)目，到祖國(guó)最需要的地方去，為黨和國(guó)家的建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)青春力量。

4.加強(qiáng)宣傳力度，進(jìn)一步提升影響力、輻射力和帶動(dòng)力。通過(guò)召開(kāi)“英才領(lǐng)航班”交流座談會(huì)及相關(guān)的走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)員對(duì)英才領(lǐng)航班的認(rèn)同感和榮譽(yù)感并不是很高，部分學(xué)生對(duì)青馬工程及“英才領(lǐng)航班”的了解也較少。因此，需要進(jìn)一步加強(qiáng)青馬工程的宣傳力度，進(jìn)一步提升“英才領(lǐng)航班”的影響力、輻射力和帶動(dòng)力。通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、官方微博及校園微信公眾號(hào)等渠道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員選拔、理論培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉等活動(dòng)的宣傳力度，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)“英才領(lǐng)航班”認(rèn)同感、歸屬感及榮譽(yù)感，擴(kuò)大“英才領(lǐng)航班”的影響力。根據(jù)團(tuán)中央的規(guī)定，青馬工程的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象主要是大學(xué)生骨干、共青團(tuán)干部和青年知識(shí)分子[4]。但在實(shí)際操作過(guò)程中，由于培養(yǎng)能力和名額的限制，只能對(duì)少部分對(duì)象進(jìn)行培訓(xùn)。然而青馬工程不應(yīng)僅僅限于“英才領(lǐng)航班”的幾個(gè)學(xué)員，更重要的是要營(yíng)造一種氛圍和風(fēng)氣，能夠帶動(dòng)更多的人參與進(jìn)來(lái)。因此需要積極做好宣傳工作，提高培訓(xùn)班學(xué)員的整體素質(zhì)，起到表率和模范作用，讓經(jīng)歷過(guò)青馬工程培訓(xùn)的人真正的有所不同，從而吸引更多的人主動(dòng)地來(lái)學(xué)習(xí)參與。最理想的效果應(yīng)該是“青馬工程”培訓(xùn)班名聲好，形象好，風(fēng)氣好，能夠?qū)⒄芰總鬟f到校園的每一個(gè)角落。

四、武漢科技大學(xué)“青馬工程”探索啟示

深化實(shí)施高校青馬工程，對(duì)于共青團(tuán)和學(xué)聯(lián)組織深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，保持和增強(qiáng)政治性、先進(jìn)性和群眾性，更好地?fù)?dān)當(dāng)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人這一根本任務(wù)，具有十分重要的意義。要從增強(qiáng)政治素養(yǎng)、提升思想境界、優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)、錘煉作風(fēng)品格等方面著手，培養(yǎng)一批對(duì)黨忠誠(chéng)、信仰堅(jiān)定、為民奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)，具有高度的理論自覺(jué)、鮮明的實(shí)踐品格、深厚的群眾根基、奮進(jìn)的創(chuàng)新精神的大學(xué)生骨干[5]。

武漢科技大學(xué)在探索理工類高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的過(guò)程中，得出了一些積極的經(jīng)驗(yàn)和啟示。理工類高校培養(yǎng)的青馬學(xué)員多是來(lái)自理科和工科專業(yè)，學(xué)員的人文素養(yǎng)相對(duì)短缺。在對(duì)學(xué)員進(jìn)行青年馬克思主義者培養(yǎng)的過(guò)程中，可以積極地引導(dǎo)學(xué)員培養(yǎng)對(duì)人文學(xué)科的興趣和愛(ài)好，從而擴(kuò)大自身的知識(shí)面，提高綜合素養(yǎng)。學(xué)有余力且對(duì)相關(guān)文科專業(yè)有濃厚興趣的學(xué)員，可以按照學(xué)籍管理制度的有關(guān)規(guī)定輔修相關(guān)學(xué)士學(xué)位。參加青馬培訓(xùn)且順利結(jié)業(yè)的學(xué)員在輔修相關(guān)學(xué)士學(xué)位時(shí)，可以按照相關(guān)規(guī)定，抵消一些學(xué)分并獲取第二學(xué)位。這樣既可以提高大學(xué)生骨干參加青馬工程培訓(xùn)的積極性，又有利于理工類高校復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

要充分重視和加強(qiáng)青馬培訓(xùn)班的班集體建設(shè)。根據(jù)條件成立班級(jí)黨支部，充分發(fā)揮黨支部的領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，不斷提高培訓(xùn)班的凝聚力、向心力和帶動(dòng)力。青馬學(xué)員要從被動(dòng)型積極向主動(dòng)型轉(zhuǎn)變。青馬學(xué)員在接受理論培訓(xùn)及實(shí)踐鍛煉的同時(shí)，要主動(dòng)行動(dòng)，有所作為。首先，學(xué)員之間要積極主動(dòng)地加強(qiáng)溝通和互動(dòng)。由于學(xué)員來(lái)自各個(gè)不同院系專業(yè)，因此可以建立專用的QQ群、微信群等，方便日常信息及理論觀點(diǎn)、想法的溝通和交流。其次，青馬學(xué)員不僅要做理論的學(xué)習(xí)者，更要做理論的傳播者。學(xué)員要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳播媒介，通過(guò)微博、微信等媒介，在理論導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極做好理論宣講工作。

武漢科技大學(xué)作為一所理工背景的高校，“青馬工程”仍處于一個(gè)初步探索的階段，學(xué)校將繼續(xù)按照?qǐng)F(tuán)中央和中共湖北省委關(guān)于“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的相關(guān)要求，突出理想信念教育，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，引導(dǎo)大學(xué)生骨干堅(jiān)定信仰、恪守信念、保持信心，做馬克思主義的忠實(shí)信徒，對(duì)馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義真學(xué)、真信、真懂、真用，堅(jiān)定“四個(gè)自信”[6]。力爭(zhēng)在系統(tǒng)規(guī)劃、制度建設(shè)、分類培養(yǎng)等方面探索出更多的新鮮經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林博峰.談“青馬工程”實(shí)施背景下的大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（2）：146-

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[2]王藝.財(cái)經(jīng)類院校青年馬克思主義者戰(zhàn)略勝任力模型研究[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究，2015（2）：12-15.

[3]周如東.習(xí)近平“五四”講話：馬克思主義青年教育理論的豐富和發(fā)展[J].中共太原市委黨校學(xué)報(bào)，2014（4）：17-19.

[4]王斌艷.“青馬工程”與大學(xué)生黨員教育的銜接機(jī)制[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（1）：47-48.

[5]王雯姝，鄧暉.青年馬克思主義者的特質(zhì)及培養(yǎng)路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（7）：24-26.

[6]倪邦文.馬克思主義在青年中傳播的目標(biāo)與層次[J].北京教育（高教），2014（12）：18-20.