侯丹

摘要：文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。各級干部是社會風(fēng)尚的引領(lǐng)者，在中華文化薪火相傳中扮演著十分重要的角色。廣大干部是否具有堅定的文化自信關(guān)系全社會的文化自信程度。黨校、社會主義學(xué)院等作為各級干部教育培訓(xùn)的主陣地.不斷加強文化自信教育培訓(xùn)工作，對于堅定干部文化自信、強化文化擔當具有重要意義。

關(guān)鍵詞：文化自信；干部教育培訓(xùn)；社會主義學(xué)院

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3163{201 8）01-00074-04

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。要堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會主義文化強國?！绷?xí)近平總書記關(guān)于文化自信的系列論述，明確了文化自信的重要地位和重大意義。各級干部是社會風(fēng)尚的引領(lǐng)者，在中華文化薪火相傳中扮演十分重要的角色。中華文化的發(fā)展繁榮，很大程度上有賴于各級干部增強文化自覺和文化自信，切實提升國家文化軟實力的責任擔當。為進一步加強教育培訓(xùn)在增強干部文化自信中的作用，掌握對文化自信方面教學(xué)需求.探索有效途徑開展精準化培訓(xùn)，近期，青島市社會主義學(xué)院聯(lián)合市委黨校等單位對參加教育培訓(xùn)的學(xué)員開展了“干部培訓(xùn)在增強文化自信中的作用和有效途徑”專題問卷調(diào)查。

一、對文化自信的認知和態(tài)度

（一）受訪對象基本情況。此次問卷調(diào)查既注重對象的廣泛性又強調(diào)針對性，同時兼顧職業(yè)代表性。接受問卷調(diào)查的對象有全市各級黨政機關(guān)干部，高校、科研院所負責人及部分國有企業(yè)高級管理人員。具體年齡分布為，35歲以下104人，占比例44%；36-45歲61人，占比例26%；46-55歲63人，占比例27%；55歲以上7人，占比例3%。在文化程度方面，64人具有研究生及以上學(xué)歷，占比例27%；161人為大學(xué)本科學(xué)歷，占比例69%；10"人為大專及高中學(xué)歷，占比例4%。對這些來自不同行業(yè)且教育背景相異的對象開展問卷調(diào)查，能較為全面反映出干部隊伍對文化自信的認知狀況。

（二）對文化自信重要性的KIT，存在分化。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認為當前干部隊伍對增強文化自信非常重視的占30%，認為重視程度一般的占48%，認為重視程度不夠的占22%。認為重視程度一般或不夠的兩項合計占70%，數(shù)據(jù)表明大多數(shù)受訪干部對在干部隊伍中增強文化自信工作的滿意度不高，也從另一個側(cè)面說明相關(guān)工作仍有改進的空間。同時，從受訪干部個人的角度看，對中華文化，82%的受訪者表示具有強烈的自信，十分認同和喜歡。18%的受訪者則選擇了自信心和認同感一般。這一結(jié)果表明，絕大部分受訪干部對中華文化高度認同，對其具有較強的精神歸屬感和文化自覺自信。但是，正是因為這種對中華文化普遍而強烈的感情，也使得他們對相關(guān)教育培訓(xùn)工作具有強烈的期待和較高的評價標準。

（三）對中華文化的系統(tǒng)性認知有待加強。在回答“當前干部隊伍應(yīng)重點加強哪些方面的文化自信”時，212人選擇“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，156人選擇“社會主義先進文化”，139人選擇“革命文化”。這一方面反映出廣大干部對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常重視，同時，也說明一些干部對中國文化的認知不夠全面系統(tǒng)，特別是對社會主義先進文化和革命文化重要地位的認識有待加強。此外，還有受訪干部建議加強“地方特色文化”及“前沿科技文化”學(xué)習(xí)，這些有益建議應(yīng)成為社會主義學(xué)院等干部教育培訓(xùn)部門開展文化自信教育培訓(xùn)工作的一個重要內(nèi)容。

優(yōu)秀文化可以為道德建設(shè)提供有益啟發(fā)。在問及“對文化自信與干部強基固本修身正德關(guān)系的認識”時，71%的受訪干部認為文化自信“是根基，非常重要”，18%的人認為“有作用，但非決定因素”。此外，還有11%的受訪干部認為對兩者之間的關(guān)系“有所忽視”。調(diào)查結(jié)果一定程度反映出近三分之一的受訪干部對“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”這一重要論斷的認識有待提高。

（四）對強化文化自信和文化擔當具有理性認識。堅定文化自信、增強文化自覺、強化文化擔當，首先要清楚以什么樣的視角認識文化、以什么樣的態(tài)度對待文化。在對“哪些行為可以表現(xiàn)為文化自信”的調(diào)查中，189人選擇“時時關(guān)注中華文化傳承，了解文化宣傳政策”，187人選擇“積極爭當宣傳者，身體力行傳播中華文化”，180人選擇“對惡意貶低中華文化的言行加以制止并糾正錯誤觀點”，151人選擇“積極參加國學(xué)、戲曲等傳統(tǒng)文化藝術(shù)活動”，反映出多數(shù)干部注重日常生活工作中的文化熏陶和實踐養(yǎng)成，具有較強的文化擔當意識。

（五）對如何推動樹立文化自信認識較為全面。推動樹立文化自信，重要的一環(huán)是必須找準制約文化自信的因素，并有針對性地發(fā)揮各種積極因素。在回答“當前影響文化自信的主要問題”時.182人選擇“對中華傳統(tǒng)文化認識不夠”，163人認為“受西方文化影響，對西方文化存在片面好感”，166人認為對“革命文化的學(xué)習(xí)存在淡化和虛化的問題”，177人認為對“社會主義先進文化掌握得不系統(tǒng)、不深入”，在問及“如何解決文化不自信”時，206人認為“應(yīng)積極樹立民族文化創(chuàng)新意識，處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代，本土與外來文化之間的關(guān)系”，189人認為“進行社會實踐，主動學(xué)習(xí)發(fā)展中華文化”，195人認為“通過教育培訓(xùn)、各類文化熏陶，加強文化修養(yǎng)”，155人認為“對外來文化持開放包容的態(tài)度，學(xué)習(xí)外國先進文化以發(fā)展中華文化”，通過綜合分析，反映大部分受訪干部對中華文化的影響力及發(fā)展制約因素有比較準確的認識，能夠結(jié)合實際提出意見建議。

二、教育培訓(xùn)如何使領(lǐng)導(dǎo)干部堅定文化自信

文化是民族的立身立命之本，是一個民族區(qū)別于其他民族的重要“基因”。這種文化“基因”也必然深深植根于廣大干部心中。黨校、社院等干部教育培訓(xùn)機構(gòu)要善于從教學(xué)需求和學(xué)習(xí)心理人手，切實發(fā)揮好作用，喚醒激活這種文化“基因”，使領(lǐng)導(dǎo)干部不斷堅定文化自信，強化文化擔當。

一要加強中華優(yōu)秀文化的系統(tǒng)化培訓(xùn)。中華文化博大精深，既有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊，也有在中國革命建設(shè)改革的偉大實踐過程中孕育的革命文化和社會主義先進文化，這三個方面是文化自信的根源，也是干部教育培訓(xùn)強大而豐富的思想理論資源。在此基礎(chǔ)上，在回答“希望在干部培訓(xùn)中安排哪些中華文化方面的課程”時，186人選擇“中華傳統(tǒng)文化”，150人選擇“中國近現(xiàn)代史”，138人選擇“社會主義核心價值觀”，115人選擇“馬克思主義中國化最新成果進課堂”，112人選擇“革命傳統(tǒng)教育”，105人選擇“領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)決策”。

從這些選擇可以看出，中華傳統(tǒng)文化、中國近現(xiàn)代史比較受廣大干部歡迎。干部教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該尊重這種需求心理，優(yōu)化師資力量、挖掘文化內(nèi)涵、強化文化體驗.不斷推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂、進教材、進學(xué)員頭腦。同時，這些選擇也反映出一些受訪干部側(cè)重于對某個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，而忽視了中華優(yōu)秀文化的整體效應(yīng)。這需要社會主義學(xué)院等干部教育培訓(xùn)機構(gòu)在工作中統(tǒng)籌兼顧，把握好增強文化自信的著力點，打出“組合拳”，大力弘揚宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化這“三大文化”。

二要注重創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式方法。事必有法，然后可成。培訓(xùn)方法的選擇和運用是干部教育培訓(xùn)的一項基本工作。如何認識、把握和運用干部教育培訓(xùn)的方法，直接關(guān)系文化自信教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。在針對“哪種教學(xué)方法更利于提升文化自信”的調(diào)查中，211人選擇“現(xiàn)場教學(xué)”，177人選擇“課堂教學(xué)”，171人選擇“案例分析”，117人選擇“座談交流”，115人選擇“情景模擬”，89人選擇“結(jié)構(gòu)化研討”。調(diào)查反映出廣大受訪干部對滿堂灌式的教學(xué)組織形式認可度不高，希望能夠靈活安排，通過把課堂教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等培訓(xùn)形式有機結(jié)合，使中華優(yōu)秀文化全方位立體化融入到教育培訓(xùn)全過程。現(xiàn)場教學(xué)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，也是實踐養(yǎng)成的重要途徑。在回答“去哪種類型場館開展現(xiàn)場教學(xué)更會激發(fā)文化自信”的問題時，178人選擇“革命傳統(tǒng)教育基地”，173人選擇“愛國主義教育基地”，184人選擇“歷史博物館”，157人選擇“國情市情教育基地”，152人選擇“先進制造業(yè)基地”。雖然受訪干部對現(xiàn)場教學(xué)地點的選擇比較均衡，但是，干部教育培訓(xùn)機構(gòu)要根據(jù)不同的培訓(xùn)對象和培訓(xùn)目的，有計劃、有針對性地開展現(xiàn)場教學(xué)，確保取得培訓(xùn)實效。

三要切實提供優(yōu)質(zhì)師資保障。開展干部教育培訓(xùn)，優(yōu)秀師資是重要保障。對于師資的選擇，172人選擇“黨校、行政學(xué)院、社會主義學(xué)院等黨政培訓(xùn)機構(gòu)的專家教授”，185人選擇“高校教授或知名專家”，176人選擇“各行各業(yè)先進人物”，79人選擇“黨政領(lǐng)導(dǎo)干部”。這個結(jié)果反映出廣大受訪干部對各類黨政培訓(xùn)機構(gòu)、高校專家學(xué)者，以及各領(lǐng)域先進人物的授課效果比較認可。對于黨校、行政學(xué)院、社會主義學(xué)院來說，受訪干部的肯定，既是壓力更是動力，要狠抓師資隊伍建設(shè)，全面提升教師理論素養(yǎng)和科研水平，努力幫助教師熟練掌握和運用好各種教學(xué)方法，積極構(gòu)建中華優(yōu)秀文化課程和教材體系，提高教學(xué)吸引力、感染力。同時，選擇“黨政領(lǐng)導(dǎo)干部”的人數(shù)較少，也應(yīng)該引起干部教育培訓(xùn)機構(gòu)的高度重視。在邀請黨政領(lǐng)導(dǎo)干部授課時，要從提高培訓(xùn)實效出發(fā)，積極邀請既有深厚理論功底，又有豐富工作經(jīng)驗的專家型領(lǐng)導(dǎo)干部，通過言傳身教真正幫助培訓(xùn)對象解決工作難題，提高思想認識，培樹文化自信。

三、對開展文化自信教育培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)性思考

文化自信是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化傳統(tǒng)和內(nèi)在價值的充分肯定，也是對自身文化發(fā)展進程和生命力的堅定信念。社會主義學(xué)院等各類黨政培訓(xùn)機構(gòu)不斷強化責任擔當.積極開展文化自信教育培訓(xùn)，尤其需要挖掘好文化的內(nèi)在價值，注意做好相關(guān)教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)性工作，并在此基礎(chǔ)上逐步建立系統(tǒng)完備、邏輯清晰的文化自信培訓(xùn)體系和教學(xué)工作實現(xiàn)路徑。

（一）必須堅持正確的價值導(dǎo)向。價值取向決定了教育培訓(xùn)工作的方向，開展文化自信教育培訓(xùn)必須要堅持正確的價值導(dǎo)向，以此喚起干部對中華文化的態(tài)度。同時，要不斷完善教育培訓(xùn)評價體系，及時對教育培訓(xùn)給予方向指引和動態(tài)調(diào)節(jié)。一是堅定不移以社會主義核心價值觀凝魂聚力?！昂诵膬r值觀是決定文化性質(zhì)和發(fā)展方向的最深層次要素。是文化自信的靈魂?！泵鎸Ω鞣N思想交流碰撞及社會思潮的影響，開展文化自信教育培訓(xùn)首先就是要堅定社會主義核心價值觀，以核心價值觀引領(lǐng)文化自信的觀念形成和共識凝聚。二是要以經(jīng)受實踐檢驗為價值評判標準。價值取向具有實踐品格，開展文化自信教育培訓(xùn)要立足解決現(xiàn)實問題，積極回應(yīng)時代需求，努力把教育培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為促進民族振興、國家富強、人民幸福的精神財富，能夠始終經(jīng)得起實踐和歷史檢驗。三是要堅守中華文化精神實質(zhì)。開展文化自信教育培訓(xùn)，必須要準確把握中華優(yōu)秀文化的精神實質(zhì)，決不能走向形式主義的誤區(qū)，要通過努力挖掘其深厚的資源，不斷汲取其精華，使中華優(yōu)秀文化中的經(jīng)驗與智慧內(nèi)化于心外化于行。

（二）必須堅持積極的教學(xué)導(dǎo)向。開展干部文化自信教育培訓(xùn)工作，一個重要的前提就是要理清堅持什么樣的立場，采取什么樣的態(tài)度。必須始終堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，準確把握“黨校姓黨”“社院姓社”的政治原則，不斷加強和改進文化自信教育培訓(xùn)，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。一是要嚴明教學(xué)科研工作紀律。學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀律，堅守工作紀律是干部教育培訓(xùn)的靈魂所在，也是發(fā)展傳播中華文化尤其是傳統(tǒng)文化的首要問題。在新的社會歷史條件下，面對各類培訓(xùn)對象思想意識多元多樣多變的特點，社會主義學(xué)院等各類黨政培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該堅決貫徹全面從嚴治黨、嚴明政治紀律和政治規(guī)矩的要求，牢牢掌握教育培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)。二是堅定正確的學(xué)術(shù)方向。對于教育培訓(xùn)組織者而言，教學(xué)科研工作要始終自覺向黨的路線方針政策看齊，并將其貫徹于教學(xué)科研工作始終。對于每一位教學(xué)科研工作者而言，要堅持用馬克思主義立場、觀點、方法指導(dǎo)教學(xué)和研究，深入研究中華文化的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)，真正闡發(fā)好中華文化理論精髓和時代意義。此外，要積極探索把馬克思主義世界觀和方法論貫穿文化自信學(xué)科建設(shè)、教材編寫、課題研究、學(xué)術(shù)交流、成果評價等各個環(huán)節(jié)，確保以文化研究為主要內(nèi)容的各項學(xué)術(shù)科研工作始終站穩(wěn)正確的政治立場、理論立場。

（三）必須堅持全面的創(chuàng)新導(dǎo)向。文化是最需要創(chuàng)新的領(lǐng)域，這已經(jīng)成為全社會的共識。新形勢下的干部教育工作尤其要牢固樹立創(chuàng)新意識，把改革創(chuàng)新精神貫穿于文化自信教育培訓(xùn)全過程，努力探索有利于增強優(yōu)秀文化宣講活力、有利于破解先進文化傳播難題的新辦法、新舉措和新載體。一是要創(chuàng)新發(fā)展文化自信教學(xué)體系。中華文化博大精深，既有其自身獨特的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)和基本走向，也蘊含了豐富價值理念和精神內(nèi)核。因此，必須堅持用科學(xué)的方法構(gòu)建文化自信教學(xué)體系，配套地開展文化自信教育培訓(xùn)工作。二是不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法。教學(xué)方法的選擇和運用是做好干部教育培訓(xùn)工作的一項最為基本的工作。任何干部教育培訓(xùn)任務(wù)最終都要通過具體的教學(xué)方法來實施。好的教學(xué)方法，不僅能夠生動有效地傳授理論和知識，還能夠極大地調(diào)動被教育者的學(xué)習(xí)積極性。首先是必須鞏固課堂教學(xué)主陣地。文化自信課堂教學(xué)要堅持在改進中加強，在加強中提升，努力滿足廣大干部的需求和期待。其次，要不斷創(chuàng)新交流平臺。我們必須清醒認識到當前文化傳播所遭遇的壓力，并不是文化本身的危機，而主要是傳播形式上的困境。立足這一點，要大膽探索創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的傳播形式，將之與流行文化元素和新技術(shù)相結(jié)合，積極開辟有利于先進文化發(fā)展、傳播的途徑、載體、平臺。

編輯：王芳