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        優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)器樂課堂的思考

        2018-10-22 07:02:36歐雪梅
        新課程·上旬 2018年3期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂教學(xué)優(yōu)化措施

        歐雪梅

        摘 要:隨著社會的發(fā)展以及樂器的普及,小學(xué)音樂教學(xué)愈加受到重視,因為音樂教學(xué)不僅僅是對學(xué)生興趣的培養(yǎng),而且有陶冶情操、啟迪智慧的作用,在小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展中具有重要作用。在此,以此為出發(fā)點(diǎn),從器樂課堂教學(xué)的角度出發(fā),分析了優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)的措施。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂教學(xué);器樂課堂;優(yōu)化措施

        當(dāng)下,人們在生活水平提升的同時,更加注重對孩子的全面培養(yǎng)和教育,在這一背景下,小學(xué)音樂教育也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)。但是目前我國小學(xué)音樂教學(xué)還很不完善,很多教學(xué)模式還沒有完全成型,為了保證其能夠在小學(xué)生音樂興趣和素養(yǎng)培養(yǎng)過程中發(fā)揮作用,必須積極探索科學(xué)合理的教學(xué)模式,不斷優(yōu)化小學(xué)音樂的器樂課堂教學(xué)。

        一、小學(xué)音樂教學(xué)器樂課堂的現(xiàn)狀

        器樂演奏是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高學(xué)生對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用,也是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,因此,探討如何優(yōu)化和提升小學(xué)音樂中器樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果是非常重要和必要的。但是在目前小學(xué)音樂教學(xué)中,器樂課堂并沒有得到足夠的重視。其次是在樂器的選擇方面,很多學(xué)校還是傾向選擇那些知名度比較高、價格昂貴的樂器,這樣就導(dǎo)致用來教學(xué)的樂器選擇失去了多樣性,小學(xué)生視野的拓展也會受到限制。然后是在教學(xué)成果方面,教師往往很難做到樂理知識教學(xué)和演奏技能教學(xué)的平衡,在樂器演奏同演唱的結(jié)合方面也不到位。最后是從當(dāng)前小學(xué)音樂教師的角度而言,一是教師資源緊缺,二是教師的教學(xué)技能和音樂素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升。

        二、優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)器樂課堂的措施分析

        1.正視小學(xué)音樂教學(xué)及器樂課堂的作用和地位

        時代在發(fā)展,人們的生活水平和教育觀念也都發(fā)生了變化,在這一背景下,小學(xué)音樂教學(xué)的地位和價值需要重新被定義,對應(yīng)的教學(xué)方式也需要做出調(diào)整和改進(jìn)。首先學(xué)校要正確認(rèn)識到學(xué)生家長對學(xué)生的期望,以及學(xué)生本人健康成長和全面發(fā)展的需求,認(rèn)識到音樂教學(xué)對學(xué)生的作用與價值,樹立起對音樂教學(xué)的重視,逐步改進(jìn)自身的音樂教學(xué)工作。同時,要認(rèn)識到器樂課堂的作用。演唱和器樂演奏和作為音樂教學(xué)的兩個方面,必須保證兩者兼顧、全面推進(jìn)。針對當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)普遍重視演唱而忽略器樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,學(xué)校和教師要積極做出改進(jìn),一方面,要善于借助器樂教學(xué)來逐步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,增強(qiáng)師生之間的交流和互動,逐步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng);另一方面,要注重學(xué)生在器樂課堂中的體驗,讓學(xué)生能夠親自去實踐,逐步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力。

        2.合理選擇樂器,改進(jìn)教學(xué)方式

        小學(xué)音樂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、提升其音樂素養(yǎng)為目的,但這并不是在很短的時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的。為了實現(xiàn)這一目的,首先音樂教師要在樂器的選擇方面做出科學(xué)合理的決策,不能將目光局限在鋼琴、古箏等既昂貴又單一的項目上,因為這些樂器并不是所有的學(xué)生都能夠負(fù)擔(dān)得起的,很多學(xué)生只有在器樂課堂上才能夠接觸到這些樂器,無法保證投入充足的時間去練習(xí)、去提升。因此,學(xué)校和音樂教師要盡量保證樂器的多樣化,盡量在器樂課堂中加入一些經(jīng)濟(jì)實惠的樂器,比口風(fēng)琴、豎笛、口琴等,這樣就能夠拉進(jìn)音樂與學(xué)生之間的距離,降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的門檻,也有利于發(fā)掘?qū)W生不同的音樂潛能。同時,在教學(xué)方式方面,教師也要實現(xiàn)樂理知識與演奏操作并重,實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合,這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和主動性,更加激發(fā)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)興趣,這樣能夠大大提升教學(xué)效果。

        3.要注重增強(qiáng)教師隊伍的素質(zhì)

        音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平與教師的素質(zhì)是直接相關(guān)的,教師的教學(xué)技巧直接影響著學(xué)生對音樂知識的接受情況,尤其是小學(xué)生的理解和接受能力比較差,學(xué)習(xí)的專注性也比較差,其對音樂的認(rèn)知以及音樂素養(yǎng)的提升對教師的要求更高。另一方面,很多學(xué)生在小學(xué)音樂教學(xué)中處于對音樂的啟蒙階段,需要具備較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的教師給予其正確的教育和引導(dǎo),如果教師的專業(yè)素質(zhì)不夠,那么,不僅不能夠給予學(xué)生正確的幫助,還會給學(xué)生以誤導(dǎo),不利于其音樂興趣的培養(yǎng)和后續(xù)學(xué)習(xí)的進(jìn)展。因此,首先學(xué)校要注重引入專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)、教學(xué)能力較強(qiáng)的音樂教師,同時教師本人也要嚴(yán)格要求自己,不斷增強(qiáng)自身的音樂知識與技能,并在實際教學(xué)中不斷優(yōu)化與改進(jìn)自身的教學(xué)方式。

        總的來說,在小學(xué)音樂教學(xué)器樂課堂的改進(jìn)中,學(xué)生家長、學(xué)校和教師都要予以充分的認(rèn)識和足夠的重視,為器樂教學(xué)的開展創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的環(huán)境,讓學(xué)生能夠在理論和實踐教學(xué)中逐步形成對音樂的正確認(rèn)知,不斷提升自身的音樂素養(yǎng),實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊玲玲.優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)之器樂課堂的若干思考[J].中國校外教育(下旬刊),2015(Z2):388.

        [2]左芳.優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)之器樂課堂的若干思考[J].人間,2016,197(2):114.

        [3]許婧.談小學(xué)音樂教學(xué)中如何作用器樂輔助教學(xué)[J].北方音樂,2016,36(6):151.

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