馬建梅 賈海奎

摘 要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科技的社會(huì)、發(fā)展的社會(huì)、知識(shí)爆炸的社會(huì)，想要成為一名人才，沒有足夠的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能培養(yǎng)超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，就不足以保證和世界發(fā)展的同步運(yùn)行，就勢必會(huì)被不斷進(jìn)步的社會(huì)所拋棄。尤其是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷普及的形勢下，對(duì)于處于成長初期、正在啟蒙階段的小學(xué)生來說，培養(yǎng)自主閱讀的意識(shí)、習(xí)慣，提高自主閱讀能力，對(duì)于小學(xué)生的成才來說就更加必要了。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；學(xué)生；自主閱讀意識(shí)；習(xí)慣；能力

從古至今，由中到外，凡成就大事者，沒有一人是未經(jīng)過深入的學(xué)習(xí)過程的，沒有一人是沒有經(jīng)過大量的、專致的閱讀的。尤其是在時(shí)代科技不斷發(fā)展、信息技術(shù)快速普及、知識(shí)更新?lián)Q代不斷加速的今天，只有形成科學(xué)、良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，只有培養(yǎng)出一種健康、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，只有保證自身學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的不斷提高，才能真正適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展步伐，才能在這個(gè)競爭日益激烈的社會(huì)中站穩(wěn)腳步，才能在自己的事業(yè)中創(chuàng)出驕人的業(yè)績，才能更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。對(duì)于小學(xué)生來說，正好處于人生發(fā)展的起始階段，在網(wǎng)絡(luò)科技環(huán)境之下，形成一種正確的自主閱讀意識(shí)、習(xí)慣和能力，對(duì)小學(xué)生日后的成長、成才來說具有重要而積極的促進(jìn)作用。

一、以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為依托，大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師采用單一、枯燥的單純講解的方法進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，學(xué)生手中只有一本課本，教師講得無趣，學(xué)生學(xué)得無力，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中來，連最基本的閱讀活動(dòng)都無法保障，更不要說能夠進(jìn)行自主閱讀了。興趣是最好的老師，只有大力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀情緒，才能促使學(xué)生以更加高昂的斗志和姿態(tài)投入到小學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)中來，才能保證小學(xué)生自主閱讀的意識(shí)、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師可以合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，用多媒體將學(xué)生更感興趣的文本、音頻、圖片、動(dòng)畫、視頻等信息直觀、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，可以更大地激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)中來。例如，在五年級(jí)下冊《草原》一文的教學(xué)中，如果僅僅組織學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，將不能充分感受到大草原帶給人的那種心胸開闊、心曠神怡的感受，所以為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，并在網(wǎng)絡(luò)上搜尋了以大草原為主題的多張圖片和多段視頻，將大草原的遼闊、碧綠、一望無垠，草原上羊群如云朵一般，馬兒飛奔如離弦之箭的壯美景象完美展示在學(xué)生面前，學(xué)生受到了極大的震撼，自發(fā)閱讀的興趣也充分高漲起來，并積極投入到了閱讀互動(dòng)中來。

二、以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為依托，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)資源有限，教學(xué)思維受到制約，因此在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激發(fā)不到位，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力也受到了影響。因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)閱讀教學(xué)中，可以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為依托，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主閱讀意識(shí)、習(xí)慣和能力的養(yǎng)成。例如，在六年級(jí)下冊《跨越百年的美麗》閱讀過程中，為了促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力的提升和發(fā)散思維的培養(yǎng)，教師使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了在網(wǎng)絡(luò)中尋找的居里夫人的材料簡介，讓學(xué)生充分感知到居里夫人并不只是一個(gè)外表美麗的女子，更因?yàn)樗軌驖撔难芯?、醉心科學(xué)，最終成功提煉出具有美麗色彩的鐳，她的精神之美、人格之美也正是她美麗的體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，開放他們的思想，尋找生活中、學(xué)習(xí)中、工作中還有哪些“美”的存在，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“美”的真正含義，促使學(xué)生美好人格形成的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的意識(shí)、習(xí)慣和能力。

三、以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為依托，提高學(xué)生的合作交流能力

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步給小學(xué)閱讀教學(xué)帶來了更大的發(fā)展動(dòng)力。因?yàn)樾W(xué)語文閱讀是一項(xiàng)需要學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)同步進(jìn)行的活動(dòng)，所以教師就應(yīng)當(dāng)以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為依托，在提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的合作交流能力。一方面，教師為了培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，可以布置一定的自主閱讀任務(wù)，讓學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的方法實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀材料的深入感知。另一方面，教師可以通過QQ群、微信群組織學(xué)生對(duì)某一閱讀材料或在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探究和交流，一方面提高了學(xué)生的探究能力，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)閱讀材料的感知，還大大提升了學(xué)生的思辨能力以及語言表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀意識(shí)、習(xí)慣和能力。

“授之以魚，不如授之以漁”，對(duì)于新時(shí)代的小學(xué)教育教學(xué)來說，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、思維、態(tài)度、意志等方面的均衡發(fā)展，就必須大力培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀意識(shí)、習(xí)慣和能力，讓學(xué)生掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，保證小學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和自主閱讀實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)水平的不斷提升，促使小學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力不斷飛躍，促使小學(xué)生盡快成長為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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