張發(fā)明 王厚強

摘 要：小學語文作為小學教育中的一門關鍵學科，學校要格外重視語文教育教學工作的開展，要加大力度強調教師對語文教育的作用。小學語文教學質量的好壞直接關系著學生未來發(fā)展的成敗，因此，學校要采取相關措施保證小學語文的教學質量。

關鍵詞：語文；興趣；教學質量；具體策略

當今的時代在飛速地向前發(fā)展，傳統(tǒng)的語文教育已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的要求，因此，教師要改變對學生的授課方式，從以老師為主體的課堂，變?yōu)橐詫W生為主體的課堂，將課堂真正歸還給學生。老師要鼓勵學生積極發(fā)言，要大力組織學生的課外活動，要經(jīng)常與學生溝通和交流，真正地從學生的角度考慮，才能更進一步推進小學語文教學工作的開展。

一、培養(yǎng)學生的興趣，有效開展語文教學任務

興趣可以激發(fā)學生的潛能，因此教師要重視學生學習興趣的培養(yǎng)。學生一旦對某個知識產(chǎn)生興趣就會特別認真地去主動學習它，但每個學生的興趣點不同，老師要善于發(fā)現(xiàn)學生感興趣的事物，將這些事物運用到教學中去。例如，人教版小學課文《猴王出世》這節(jié)課是一門令很多學生都感興趣的課。為什么好多學生喜歡上這節(jié)課呢？因為很多學生都看過《西游記》這部熱播的電視劇，所以猴王出世這個片段學生都比較熟悉，多數(shù)學生都喜歡把自己了解的知識和別人分享，老師可以選一個語言表達力較強的人讓他為學生講解這段故事，以便學生更好地去了解這篇課文的背景，從而更愉快地去上這門課。

二、為學生布置適量的作業(yè)，便于他們高效完成

現(xiàn)在的小學生普遍作業(yè)多，很多學生都被作業(yè)多這個問題壓得喘不過氣來，然而老師布置作業(yè)這件事的初衷不是去故意為難學生而是為了讓學生更好地去學習語文。因此，老師在探討如何提高語文教學質量時一定要把作業(yè)多這個問題重視起來，老師要布置適量的語文作業(yè)讓學生完成，不要給正在上小學的學生造成過多的負擔，在給學生安排作業(yè)時要多聽學生的意見并與實際情況相結合，作業(yè)不能不留也不要多留。例如，在上《〈寓言〉兩則》這節(jié)課時，老師可以給學生安排熟讀這篇課文的任務，并讓學生把這節(jié)課所涉及的不認識的字詞如“轅”“轍”“盾”等的拼音標注出來，而且要以認真的態(tài)度去對待這個作業(yè)，他會在下節(jié)課時抽查這個作業(yè)的完成情況。老師這樣安排這個作業(yè)的任務就減輕了學生的負擔，也達到了自己的教學目的。

三、選拔優(yōu)秀的學習楷模，在班內起到帶頭示范作用

拿破侖有句名言是“不想當將軍的士兵不是好士兵”，在語文教學上老師也可以用這句話去提醒語文成績差的學生，讓他們向成績好的學生看齊。在每次語文考試結束后，老師可以將班級語文成績第一名的學生叫到課堂前面來，讓他跟學生分享自己的學習經(jīng)驗，讓學生參考他的經(jīng)驗并向他學習。學生的自尊心都比較強，看到優(yōu)秀的學生在課堂上發(fā)言，一定會極大地影響他們語文學習的主動性，使他們更努力地去掌握語文知識，以便下次考出優(yōu)異的成績。老師通過在班級推選語文楷模的這一舉動可以讓班級里的語文成績得到明顯提高。

四、老師要按時安排默寫任務，制定獎罰分明的制度

“良好的開端是成功的一半?！毙W階段要想語文學得好，字詞的準確掌握是關鍵，積累大量的陌生字詞可以為提高閱讀和寫作的能力奠定基礎。很多時候，老師已經(jīng)給學生布置了課后默寫生字的任務，但有的同學還是沒有把這個作業(yè)當回事，每次在聽寫生字的時候還是去應付。教師為了使學生能將聽寫生字這個任務重視起來，就要按時默寫學生的生字。例如，在上《晏子使楚》這節(jié)課時，老師可以把這節(jié)課接觸到的像“押”“囚”“柑橘”“賊”等這樣的生字生詞安排給學生默寫，并告訴學生這次默寫的懲罰與獎勵，如果有學生默寫全部正確的話就獎勵給默寫全對的學生一面小紅旗，如果學生有錯字的話，就讓他把錯的生字多默寫幾遍，讓他吸取教訓，加深對這些字詞的印象。

五、激發(fā)學生的想象力，增強他們的創(chuàng)新意識

小學生的想象力是最活躍的，因為他們很單純，對外界事物了解有限，所以一遇到新奇的事物就喜歡問問題。老師要啟發(fā)學生，將他們的想象力運用到實際寫作中去，相信學生在充滿想象力的基礎上寫出的文章必然是十分有趣的，并帶給讀者一種新奇的感覺。因此，老師在上寫作課時要調動學生的積極性，多問一些能激發(fā)學生想象力的問題。例如在上《桂花雨》這堂課時，老師可以問學生桂花像什么，桂花有什么用途這樣的問題，并讓學生帶著這些疑問寫一篇關于桂花的文章，老師通過這樣的方式不僅激發(fā)了學生的想象力，也增強了他們的創(chuàng)新意識。

提高語文教學質量的手段有很多，以上是我總結的一些比較常見的提高語文教學質量的方法，其實還有很多有用的教學方法，但是最有效的方法也需要學生和老師間的相互配合，老師要對學生強調學習的重要性，但也不能只重視學生的學習成績，要讓學生德、智、體、美全面發(fā)展，只有師生共同努力，共同把提高語文的教學質量看成是自己必須要達到的目的，才能將語文教學的任務完美解決。

參考文獻：

[1]周潔慧.簡簡單單才是美：也談語文教學的本質回歸[J].科學大眾，2006（8）.

[2]鄭夢瑩.試論語文教學中如何改革教學方法提高教學效率[J].黑龍江科技信息，2008（35）.