管婉琴 夏冬妮

區(qū)域活動是幼兒園各年齡段幼兒按照自己的選擇在室內(nèi)固定的場所開展的一種自主游戲活動，它自由度極高，其活動形式是當下幼兒園的一種游戲活動主流。讓幼兒自由選擇，自由活動，自主交流和互動，體現(xiàn)的是幼兒的自主性和個性化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在游戲中操作，在操作中發(fā)展，對幼兒來說這無疑是比較新奇的，而且它在有目的、有計劃和及其寬松、自然的狀態(tài)下開展的游戲活動，幼兒的行為表現(xiàn)是自然和真實的，所以教師要及時觀察、善于發(fā)現(xiàn)、正確指導(dǎo)。

一、在區(qū)域活動中對幼兒行為進行有效的觀察

1.認真掃描游戲活動現(xiàn)場

首先通過環(huán)顧四周，觀察發(fā)現(xiàn)有沒有特別熱門、受歡迎的區(qū)域，幼兒比較感興趣，對這些區(qū)域的活動內(nèi)容和活動形式興奮度較高，大家都選擇這些區(qū)域進行活動，觀察者就會獲取一些有價值信息，從而進行有針對性的區(qū)域調(diào)整。在環(huán)視四周時，教師還發(fā)現(xiàn)幼兒進入活動區(qū)活動時會經(jīng)常變換游戲材料和活動內(nèi)容，對同一種材料和活動內(nèi)容有效注意時間較短，隨意性較大，注意力容易分散，但是在變換游戲材料和活動內(nèi)容時，他們會按照自己的意愿和興趣進行個性化思考和選擇，從而得出小班幼兒的游戲行為和個性特征，針對這些行為和特征我們再一次調(diào)整小班幼兒區(qū)域活動的時間與材料投放。

2.蹲點觀察重要活動區(qū)

定點蹲守觀察的主要策略是掌握幼兒在這個特定區(qū)域的一切行為表現(xiàn)，比方說自身的好惡習(xí)慣，游戲的熱點、興趣，玩游戲時的行為表現(xiàn)等。教師對這些情況進行細致觀察，通過觀察幼兒游戲行為、細聽幼兒游戲語言、明確幼兒游戲角色分配和扮演技巧，掌握了游戲情節(jié)和活動開展情況，對游戲活動時間、游戲活動中的變化、任務(wù)沖突等信息進行總結(jié)，從而為科學(xué)指導(dǎo)積累素材、創(chuàng)造條件。

3.跟蹤觀察一名或多名幼兒

教師不定點設(shè)定觀察一個或多個重點對象稱為跟蹤觀察。根據(jù)實際需要，選擇需要觀察的重點對象，進行從進區(qū)開始到活動結(jié)束的跟蹤觀察，觀察他們選擇那些區(qū)域？玩了那些游戲？怎么玩的？在游戲中運用了那些方法？發(fā)生了那些有趣的事情？在游戲活動中的表現(xiàn)，游戲進程與交往情況等。當然教師在選擇觀察對象時，要注意幼兒特殊性和典型性，就是尋找班級中的 “特殊成員” 。能夠發(fā)現(xiàn)他們的長處和短處，知道他們所思所想，這對我們制定游戲活動方案、優(yōu)化游戲過程提供重要的教育策略。

4.觀察解決遇到問題的幼兒

教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中出現(xiàn)的或?qū)⒁霈F(xiàn)的問題，在幼兒游戲活動需要時給予恰當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

5.借助高科技電子設(shè)備做好記錄

現(xiàn)在手機攝影攝像很普遍，在組織幼兒進行區(qū)域游戲時，教師可以利用手機等工具對幼兒的區(qū)域活動過程進行錄像，要注意錄像的隱蔽性，不要干擾到幼兒活動，讓幼兒在自然、真實的狀態(tài)下玩游戲，反映幼兒真實的活動狀態(tài)及問題。

二、在區(qū)域活動中對幼兒行為進行適時的指導(dǎo)

1.管理好幼兒活動的行為

小班幼兒區(qū)域活動需要教師全程和全面組織管理，維持活動秩序，保證活動順利開展。首先教師對區(qū)域設(shè)置的場所要按照區(qū)域特征、活動室空間大小及格局特點進行合理的規(guī)劃布局，各功能區(qū)活動材料的提供進行整合分配。其次，活動時的組織與管理是活動開展的基本條件，不論是大中小班都不能出現(xiàn)管理真空或放任自由。小班幼兒意識淡薄、自控能力差，所以更需要教師的協(xié)助與看護，以免發(fā)生亂序和無組織狀態(tài)。

2.掌握好適時指導(dǎo)的時機

每個幼兒都是獨立的個體，他們間有著個性差異，教師要針對不同幼兒給予個別化的指導(dǎo)，但是指導(dǎo)的時機也很重要。其一在幼兒遇到難以解決的困難時給予指導(dǎo)；其二，在幼兒出現(xiàn)糾紛時及時介入。

3.引導(dǎo)好活動出現(xiàn)的消極狀態(tài)

“娃娃家”是小班幼兒最受歡迎的區(qū)域活動之一，每次活動重復(fù)著同樣的事情，給娃娃喂食、打針吃藥，幼兒會感到無聊，長此以往會出現(xiàn)消極狀態(tài)。這時，教師可以不同的身份介入?yún)⑴c游戲，豐富幼兒的游戲內(nèi)容。

4.指導(dǎo)好進步明顯和創(chuàng)造性的幼兒

如在建筑區(qū)中，幼兒根據(jù)自己想象建造道路、公園等，可以將這些創(chuàng)作介紹給身邊的同伴，適時地給予鼓勵。只要幼兒積極主動地參與游戲活動，無論他們的游戲成功與否，教師都要給予正面、積極的鼓勵與評價。對于能力弱的幼兒，在指導(dǎo)過程中，教師要降低游戲的難度，讓幼兒體驗成功，幫助幼兒在游戲中建立自信，在反復(fù)和不斷的練習(xí)中得到提高。也可以進行能力強弱幼兒的配合，讓能力強的幼兒帶領(lǐng)能力弱的一同進步，促進幼兒強弱間的溝通與交流， 雙方都能體驗到進步的樂趣和幫助別人的快感。

三、在區(qū)域活動中對幼兒行為進行正面評價

1.堅持“以人為本”評價方式

在區(qū)域活動評價中，要關(guān)注幼兒的個體差異，做到因人而異、正確對待。觀察和評價中，教師要確保幼兒的主體地位，多運用啟發(fā)式語言激發(fā)幼兒思考，比方說：“你是怎么想的”？“你發(fā)現(xiàn)了什么”？用提問的方式來激發(fā)幼兒主動性，對于幼兒自己還在模棱兩可或糾結(jié)時老師要學(xué)會等待、給予幼兒充分的時間，先不作肯定或否定的評價，而要讓幼兒繼續(xù)去探索和判斷，直到有成熟答案、有自己想法再給予評價。

2.注重正面的評價與指導(dǎo)

教師要對幼兒活動過程作正面評價，樹立好榜樣，對表現(xiàn)好的幼兒給予適當鼓勵。對不遵守秩序和游戲規(guī)則的幼兒要給予批評指正，這樣可以更好讓活動朝良性發(fā)展。

區(qū)域活動中教師不能對幼兒進行硬性要求，而是應(yīng)該樹立正確的觀念，真正體現(xiàn)《指南》中提出的教師是幼兒活動的引導(dǎo)者、支持者、傾聽者、合作者的理念。教師要對區(qū)域活動內(nèi)容全面了解、全盤掌握，對于在實施小班幼兒區(qū)域活動過程中的觀察發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)評價要不斷反思、修進、總結(jié)和提升，不斷加強小班幼兒區(qū)域活動的常規(guī)培養(yǎng)，提高區(qū)域活動效果，讓小班幼兒區(qū)域活動中的觀察、指導(dǎo)和評價多元化、合理化，這樣既符合小班幼兒的年齡特點，又合乎教育的規(guī)律。既在潛移默化中提高了小班幼兒活動的技能，又培養(yǎng)了小班幼兒參與區(qū)域活動的興趣和積極性，在幼兒園快樂地玩，主動地學(xué)，茁壯成長。