涂茜

班主任作為學(xué)校班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者，教育者與管理者，負(fù)有對學(xué)生進行教育和生活指導(dǎo)的直接責(zé)任，是學(xué)生成長的引路人。隨著社會對培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。作為年輕的班主任，如何與學(xué)生進行零距離的溝通交流？如何以愛之名讓她們健康快樂成長？我結(jié)合自己的工作實踐，淺談一些做法：

一、用心關(guān)愛每一個學(xué)生

記得一位專家在授課時說：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進一步深入，能不能進入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在班主任對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛心去帶動學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責(zé)任感。

二、多與學(xué)生進行溝通，及時交流

與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆聽，不要隨意插話；要學(xué)會接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導(dǎo)，不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)總結(jié)出三點，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學(xué)生的信任和喜愛；尊重能開啟學(xué)生的心扉；共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。

三、注重心理健康發(fā)展

學(xué)生心理健康是個必須要重視的問題，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學(xué)生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：

（一）擁有平和的心態(tài)

在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實事求是地認(rèn)識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

（二）尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”

“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個學(xué)生都是獨一無二的。我們要學(xué)會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對學(xué)生時，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

（三）加強班級文化建設(shè)，促進學(xué)生和諧發(fā)展

班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價值導(dǎo)向等制約學(xué)生的思想和行為。通過學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識到，對學(xué)生進行心理健康教育勢在必行。“以人為本”的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本，以學(xué)生為中心”，在育人和教書的同時，成為學(xué)生的心理醫(yī)生。

健康的心理不但要能與周圍環(huán)境和諧相處，幸福地生活，還應(yīng)當(dāng)主動地生活，學(xué)會享受生活，有高尚的品格。在小學(xué)語文教材中選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章，同時也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，為人類進步做出貢獻的科學(xué)家；有為保衛(wèi)祖國、忠貞不屈，拋頭顱灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士；有心地善良、樂于助人，勤勤懇懇的農(nóng)民；有熱愛學(xué)習(xí)、人小志大的紅領(lǐng)巾；有鞠躬盡瘁、死而后已的人民總理；有機智勇敢、熱愛祖國的英雄；也有家貧早熟、不放棄學(xué)習(xí)的農(nóng)家孩子等等，古今中外，無所不包。這是一幅極其精美，豐富的任務(wù)畫廊，老師應(yīng)該在讓學(xué)生認(rèn)識這些高尚人物的同時，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中，逐漸提升自己的人生價值觀和心理品質(zhì)。榜樣的力量是無窮的，他們或是具體明確，或是見解獨到，潛移默化中教育了學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，心靈得到了凈華，情操得到了陶冶，胸懷更加寬廣，形成了健全大氣的人格。例如：在學(xué)習(xí)《那片綠綠的爬山虎》時，我介紹了葉圣陶老先生的相關(guān)資料，讓學(xué)生通過資料，初步了解感知到了葉圣陶老先生。在學(xué)習(xí)課文中，我通過葉圣陶先生給“我”修改作文和邀請“我”到他家做客這兩件事，引導(dǎo)學(xué)生感悟葉圣陶先生認(rèn)真工作、平易待人的人物形象，并引發(fā)學(xué)生理解作者用借景抒情的表達方式表達了作者對葉老先生由衷的感激于欽佩之情。課后我又安排學(xué)生繼續(xù)收集有關(guān)葉圣陶的一些文章，并以手抄報的形式進行匯報，讓學(xué)生把這一形象當(dāng)作榜樣牢牢地樹立在心中，在自己遇到困難時如何用認(rèn)真的態(tài)度對一切。

班主任是學(xué)生的榜樣，會像一絲春雨"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲"，潛移默化地影響著學(xué)生的人格.班主任關(guān)愛有助于對學(xué)生進行全面教育，富有愛心的班主任能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果.班主任的關(guān)愛對學(xué)生的人格影響是深遠的，甚至可能影響學(xué)生的一生.可以說，具有愛心的教師是學(xué)生人生道路上的楷模和導(dǎo)。我相信只要以愛之名，一定能滋養(yǎng)嫩芽，茁壯成長。