聶凱

一、前言

武術(shù)，中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。古今往來(lái)，被國(guó)人譽(yù)為“國(guó)寶”“國(guó)粹”。武術(shù)被國(guó)家教委編入體育課程內(nèi)容，可是中小學(xué)在開(kāi)展武術(shù)課程中卻存在著許多問(wèn)題，表現(xiàn)在對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，教師資源缺乏，課時(shí)少，懼怕武術(shù)，場(chǎng)地器材的缺乏等等。針對(duì)這些問(wèn)題，本文對(duì)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)提出了一些改革設(shè)想與建議。

二、研究方法

文獻(xiàn)資料法：廣泛查閱相關(guān)理論依據(jù)，現(xiàn)代信息技術(shù)手段，從國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，小學(xué)武術(shù)教學(xué)開(kāi)展的情況。

實(shí)地考察法：在教學(xué)期間進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，以觀察老師和學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)及存在的問(wèn)題。

綜合分析對(duì)比法：運(yùn)用研究方法對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理分析，研究得出結(jié)論。

三、中小學(xué)開(kāi)展武術(shù)課程存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)武術(shù)的了解不足

在教學(xué)過(guò)程中普遍學(xué)生對(duì)武術(shù)片面的了解，容易對(duì)武術(shù)產(chǎn)生誤解，學(xué)生們對(duì)武術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解也不同程度的發(fā)生偏差，他們認(rèn)為的武術(shù)“價(jià)值”并不是武術(shù)的真正價(jià)值，他們普遍認(rèn)為武術(shù)就是能“打”，學(xué)校又基于這一點(diǎn)所以就不開(kāi)展武術(shù)課，依此來(lái)避免學(xué)生發(fā)生打架斗毆等事件。則把體育訓(xùn)練的重心傾向于田徑、足、籃、排、小球等。

2.學(xué)校對(duì)武術(shù)課程重視不夠

在各個(gè)學(xué)校普遍認(rèn)為，體育課不受重視，認(rèn)為是“豆芽科”有沒(méi)有都無(wú)所謂，即使有體育課，也主要是開(kāi)展田徑課、足、籃、排球等，武術(shù)課因?yàn)榕聦W(xué)生會(huì)出事，或者沒(méi)有專業(yè)的老師，因而不普遍在中小學(xué)中開(kāi)展。

3.武術(shù)課程的教學(xué)法枯燥

長(zhǎng)期以來(lái)，競(jìng)技武術(shù)運(yùn)動(dòng)一整套的項(xiàng)目、規(guī)則和辦法規(guī)范了學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)。武術(shù)內(nèi)容必須降低動(dòng)作難度，簡(jiǎn)而易學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，改進(jìn)內(nèi)容要體現(xiàn)動(dòng)作的技擊性與健身性、科學(xué)性與可接受性的統(tǒng)一。

4.武術(shù)專業(yè)人員的缺乏

要在普通中、小學(xué)較好的開(kāi)展武術(shù)教學(xué)就要具有專門(mén)的武術(shù)人才，將其繼承和發(fā)揮，理解武術(shù)的真含義，讓延綿了數(shù)千年的武術(shù)在華夏土地上植根于民間。

5.教學(xué)場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏

貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)本來(lái)就少，投入在體育中的經(jīng)費(fèi)更少了，能用于教學(xué)上的少之又少。

四、解決武術(shù)在中小學(xué)發(fā)展中出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)武術(shù)的了解

在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)加入些武術(shù)理論教學(xué)，讓學(xué)生們明白武術(shù)并不像電影電視里的武俠人物那么厲害，學(xué)武也是興趣的一種培養(yǎng)。學(xué)武不僅僅只是強(qiáng)身健體還可以鍛煉人們的意志。使學(xué)生了解武術(shù)的博大精深，傳承武德發(fā)揚(yáng)武術(shù)，而且又可成為他們健身、防身、修身養(yǎng)性、自?shī)蕣嗜硕喙δ艿牧己檬侄巍?/p>

2.提高對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)

國(guó)家教委在1992年發(fā)的有關(guān)文件明確提出學(xué)校民族傳統(tǒng)體育的開(kāi)展，首先要解決校長(zhǎng)、任課老師、體育老師、科研人員及其他人員對(duì)傳統(tǒng)體育的認(rèn)識(shí)，只有形成共識(shí)，才能在學(xué)校順利地推開(kāi)。因此，我們必須提高對(duì)武術(shù)等優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的認(rèn)識(shí)，各級(jí)各類學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師都應(yīng)重視起來(lái)，抓落實(shí)。

3.選擇適合于武術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的教法

對(duì)初學(xué)者采用分解教學(xué)法。在武術(shù)教學(xué)中，一般先采用分解教學(xué)，如學(xué)初級(jí)拳時(shí)，先一招一式學(xué)會(huì)，再串聯(lián)在一起，使每個(gè)運(yùn)動(dòng)銜接起來(lái)，最后達(dá)到“形神兼?zhèn)洹保豢诹钆c運(yùn)動(dòng)結(jié)合。在授課時(shí)，盡量采用生動(dòng)的語(yǔ)言與動(dòng)作相結(jié)合，使學(xué)生既能掌握動(dòng)作節(jié)奏，又能記住動(dòng)作名稱；練習(xí)和吶喊相結(jié)合。在練習(xí)沖拳過(guò)程中，學(xué)生可大聲齊喊“哈”或“嘿”等；示范位置的調(diào)整。新教授課時(shí)，學(xué)生站位和方向要固定，以免產(chǎn)生站位方向錯(cuò)誤；靈活多樣的教法。武術(shù)種類繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但有它自身的規(guī)律性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。只要抓住其中固有的特點(diǎn)，因勢(shì)利教，就不難完成教學(xué)任務(wù)；更新教學(xué)方法與手段。首先要打破以“教師”和“教材”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，樹(shù)立以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，以“招法—套路”為武術(shù)教學(xué)的模式，教法多采用合作式、啟發(fā)式、開(kāi)放式的現(xiàn)代教學(xué)方法。

4.增強(qiáng)武術(shù)師資力量

武術(shù)師資缺乏也是影響武術(shù)得到較好開(kāi)展的阻力，要想解決這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得應(yīng)先保證武術(shù)教師的師資，也可以抽調(diào)本校業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的體育教師進(jìn)行武術(shù)專項(xiàng)的培訓(xùn)，通過(guò)函授的方式來(lái)加強(qiáng)專業(yè)技能。

5.完善的教學(xué)設(shè)備

教學(xué)場(chǎng)地器械應(yīng)該落實(shí)到位，不能只是做表面工夫應(yīng)付檢查，武術(shù)場(chǎng)地器械直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，應(yīng)該添置武術(shù)教學(xué)中需要的場(chǎng)地及器械。

五、結(jié)論

1.加強(qiáng)重視

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視，進(jìn)一步完善武術(shù)教學(xué)設(shè)備器材的同時(shí)，提倡學(xué)校自制一些武術(shù)器材，因地制宜，逐步滿足教學(xué)要求。

2.提高業(yè)務(wù)能力

提高中小學(xué)體育教師的武術(shù)教學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修等途徑，全面提高體育教師的業(yè)務(wù)能力。

3.培養(yǎng)興趣

加強(qiáng)體育教師對(duì)武術(shù)教學(xué)的組織與管理培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

4.改善機(jī)制

教育主管部門(mén)應(yīng)給予檢查與督促，采用激勵(lì)機(jī)制，促使武術(shù)教學(xué)與中學(xué)體育教學(xué)相接軌。