冀婧

在新課程背景下，高考加大了對學(xué)科能力考查的力度，這就要求我們在一輪單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，二輪復(fù)習(xí)更要注重對教材知識的重新梳理，歸納整合，以便使學(xué)生重構(gòu)知識體系，有重點地進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生運(yùn)用知識解題的能力，以適應(yīng)高考試題的新情景，新問題，新觀點等特點。那么，如何梳理、整合歷史主干知識呢？我談以下四個方面，以供同學(xué)們參考。

一、分時期重組知識，強(qiáng)化重要知識的時間概念，以達(dá)到學(xué)生對知識形成系統(tǒng)化認(rèn)識

復(fù)習(xí)時將三本必修模塊按古代、近代、現(xiàn)代三大時段劃分，然后就每一時段又分為中國和世界兩大塊，每一大塊又分為政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等領(lǐng)域復(fù)習(xí)。在每一領(lǐng)域又可細(xì)分階段來復(fù)習(xí)。如中國古代政治制度的演變過程，可分為先秦時期、秦朝、漢至元、明清等時期復(fù)習(xí)主干知識。再比如世界近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史，可分為工場手工業(yè)時期、工業(yè)資本主義時期、壟斷資本主義時期和國家壟斷資本主義時期，以此強(qiáng)化復(fù)習(xí)的時間概念。

二、抓主干知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)

在二輪復(fù)習(xí)中通過對必修教材的梳 理，我們可以總結(jié)歸納的主干知識主要有：中西政治文明、古代中國農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)、中國近現(xiàn)代歷程、資本主義世界市場形成和經(jīng)濟(jì)全球化、中外思想文化、現(xiàn)代化三種模式等六個主題。在復(fù)習(xí)每一主題時，可采用縱橫聯(lián)系法形成知識網(wǎng)絡(luò)。如中西制度這一主題，先從宏觀上形成中國從古代專制主義中央集權(quán)制到近代學(xué)習(xí)西方民主政治嘗試的失敗，再到新中國成立后民主政治的實現(xiàn)的大跨度知識體系。在這一體系基礎(chǔ)上梳理出每一階段的知識線索。如中國古代政治制度的發(fā)展演變，可從古代早期政治制度和封建君主專制主義中央集權(quán)制度發(fā)展史兩條線索復(fù)習(xí)。從縱向上將中國先秦時期與封建社會時期政治制度異同點進(jìn)行比較，找出各自的特點。從橫向?qū)Ρ戎袊糯沃贫扰c古希臘、羅馬政治制度的異同。在復(fù)習(xí)世界市場與經(jīng)濟(jì)全球化這一主題時，宏觀上把握近現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)全球化得啟動、形成、發(fā)展、深化的歷程。即將新航路開辟、西歐殖民擴(kuò)張、兩次工業(yè)革命、二戰(zhàn)后以美國主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系形成、20世紀(jì)90年代以來世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化和全球化趨勢的加強(qiáng)等主干知識聯(lián)系起來，理解重大事件對資本主義世界市場、全球化的影響。把握世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點及世界經(jīng)濟(jì)全球化形成、發(fā)展、深化的階段特征，進(jìn)而聯(lián)系世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展與近現(xiàn)代中國的衰落、探索的歷程，把中國近現(xiàn)代史放在世界形勢大背景下去思考。

三、抓社會轉(zhuǎn)型時期階段特征，有效整合知識

高考題中材料題經(jīng)常涉及重大歷史事件、現(xiàn)象的原因、影響的考查，利用史實論證某個觀點。這就要求我們必須重視重要時期的階段特征。可將三本必修模塊社會轉(zhuǎn)型期概括為以下幾個重要時期：中國古代春秋戰(zhàn)國（公元前5～3世紀(jì)） 、明末清初（17～18世紀(jì)） 、甲午戰(zhàn)爭后至五四運(yùn)動前（19世紀(jì)末20世紀(jì)初） 、過渡時期（1949～1956年） 、改革開放以來（20世紀(jì)70年代末至今） 、世界史14～16世紀(jì) 西歐封建社會的解體和資本主義工商業(yè)的迅速興起、17～18世紀(jì)歐美處于早期資產(chǎn)階級革命時代、19世紀(jì)六七十年代從近代化的角度看，歐美經(jīng)濟(jì)工業(yè)化和政治民主化全面展開、19世紀(jì)末20世紀(jì)初 資本主義國家由自由資本主義階段過渡到帝國主義階段等階段。 每一轉(zhuǎn)型期都可從政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面進(jìn)行階段特征整合。比如明末清初，可以這樣整合：總體特征：統(tǒng)一的多民族國家的進(jìn)一步鞏固和封建制度的漸趨衰落。政治領(lǐng)域：中央集權(quán)空前強(qiáng)化，充分暴露了封建統(tǒng)治的腐敗。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域：商品經(jīng)濟(jì)活躍，資本主義萌芽緩慢發(fā)展，但自然經(jīng)濟(jì)仍占統(tǒng)治地位。民族關(guān)系領(lǐng)域：明清大大加強(qiáng)了對邊疆地區(qū)的有效管理，統(tǒng)一的多民族國家進(jìn)一步鞏固和定型。對外關(guān)系出現(xiàn)新現(xiàn)象：一方面西方殖民者開始侵略中國，中國開始了反殖民侵略的斗爭；另一方面，對外政策由開放逐步走向閉關(guān)。思想文化領(lǐng)域呈現(xiàn)的特征——承古萌新?！俺泄拧钡木唧w表現(xiàn)：一方面集大成的科技著作問世；另一方面古典文化進(jìn)入總結(jié)時期，官方組織編纂大型圖書成就突出?！懊刃隆钡木唧w表現(xiàn)：一方面帶有反封建色彩的早期民主啟蒙思想產(chǎn)生；另一方面“西學(xué)東漸”，西方一些科學(xué)技術(shù)和自然科學(xué)知識開始傳人中國。 中外聯(lián)系：這一時期，歐美國家處于早期資產(chǎn)階級革命階段。中西對比，中國已明顯落后于西方。

四、從多元史觀角度思考?xì)v史，也是整合知識的有效方法

基于不同的史觀，從不同角度看歷史事件或歷史現(xiàn)象，有助于我們?nèi)嬲_評價歷史問題。一般情況下，古代史由文明史觀統(tǒng)領(lǐng)，近現(xiàn)代史按全球史觀或近代史觀構(gòu)建知識體系。比如復(fù)習(xí)中國近代史，從全球史觀角度把中國近代社會發(fā)生的變化與世界市場形成相聯(lián)系。從近代化角度思考中國近代社會政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、社會生活等領(lǐng)域的變遷。具體到重大歷史事件或現(xiàn)象，也可從不同角度予以評價整合。如對十月革命歷史意義的考查，可以從不同角度進(jìn)行分析：1.革命史觀：推翻資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，建立了無產(chǎn)階級專政，是人類歷史上第一次獲得勝利的社會主義革命。2.全球史觀（整體史觀）：十月革命的勝利，給各國和殖民地半殖民地人民展示了一條嶄新的尋求解放的道路；對人類社會發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響。3. 文明史觀：是人類歷史上第一次獲得勝利的社會主義革命，建立了一種嶄新的社會制度。4.近代化史觀：十月革命使俄國擺脫了封建殘余的束縛和剝削階級的統(tǒng)治，開辟了社會主義現(xiàn)代化的道路。還有辛亥革命、鴉片戰(zhàn)爭等重大事件都可用多元史觀來解讀。用多元史觀看待歷史現(xiàn)象，比如對中國近代被迫開放的通商口岸的認(rèn)識：從革命史觀——它是西方列強(qiáng)對華商品輸出和資本輸出的基地，是中國半殖民地化加深的明顯標(biāo)記；從現(xiàn)代化史觀——它是中國工業(yè)基地、技術(shù)中心、商業(yè)中心和金融中心，對推動中國經(jīng)濟(jì)和社會現(xiàn)代化發(fā)揮帶頭作用。從整體史觀——它加強(qiáng)了中國和世界的聯(lián)系，使中國納入資本主義世界殖民體系；從文明史觀——它是中國了解和學(xué)習(xí)西方近代化工業(yè)文明的窗口，也是中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明最早開始走向近代工業(yè)文明的地方。