李耀清

有效的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)事到功倍，學(xué)起來更輕松。有效教學(xué)需要以學(xué)生付出努力，愿意跟隨和效法教師為前提。看教師教學(xué)是否有效，首先要看教師的教學(xué)是否引起老師期望學(xué)生跟進的反應(yīng)。比如，你向?qū)W生提出一個需要思考和回答的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生思考沒有，有沒有學(xué)生響應(yīng)你，回答你的問題。如果學(xué)生思考了，或者應(yīng)答了，說明你的教學(xué)是有效的；如果學(xué)生無動于衷，根本沒有反應(yīng)，你的教學(xué)就是無效的，再努力也沒用。那么我們該從何處入手來提高我們的課堂教學(xué)效率呢？我想從以下幾點教學(xué)方法來進行探討。

一、讓課堂立足于學(xué)生

課堂教學(xué)，是師生互動的一個過程，只有讓課堂立足于學(xué)生，才能實施更有效的教學(xué)。對于接受教學(xué)的學(xué)生來說，一塊黑板，一本書，一支粉筆就能完成教學(xué)的任務(wù)或者“滿堂灌、填鴨式”等的教學(xué)模式已不少見。這種教學(xué)的老師只注重了書本的知識講解，卻忽視了學(xué)生個體的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，缺乏數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，就失去了教數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的目的了。在教學(xué)生數(shù)學(xué)時，先跟據(jù)班級的情況，了解不同學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的困難。如果學(xué)生的計算能力差，那么你課堂上得再好，學(xué)生理解得再徹底，也寫不出你要的正確答案。所以立足于學(xué)生實施的教學(xué)是多么的重要。也只有關(guān)注個體學(xué)生的能力發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，針對不同的學(xué)生個性需要，制定出不同的課堂教學(xué)計劃，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，才能更好的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如我在講授三年級乘法這章時，在講到看電影這環(huán)節(jié)里，我就先讓學(xué)生自己去摸索，再跟學(xué)生一起探討思路，最后讓學(xué)生按照自己的思路把題解答出來。這種教學(xué)方式就避免了由老師直接講出思路的教學(xué)弊端，而是立足于學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)起來更有趣，讓老師的課堂教學(xué)更有效果。

二、化抽象為具體的模式教學(xué)

課堂教授數(shù)學(xué)知識難免有它的抽象，難理解的地方，再加上小學(xué)生的理解能力正處于發(fā)展的階段，怎樣讓小學(xué)生們易學(xué)易懂已成為我們老師首先要解決的問題了。我覺得將教數(shù)學(xué)和更多的生活實例結(jié)合在一起來學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是抽象的，單調(diào)的，而是就在我們生活當(dāng)中。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)買礦泉水這課時，就是將數(shù)學(xué)生活具體化的例子，但學(xué)生并未真正的使用到生活實例上。例如這個例子：媽媽帶你到菜市里買菜，三元一斤，買了四斤，媽媽給了攤主五十元，攤主應(yīng)該給你媽媽多少錢呢？這個問題就很有實際的意義了。這樣的生活實例，學(xué)生也覺得很有興趣去探討，并且我也收到了許多學(xué)生的心聲，他們的父母有時讓他們?nèi)ベI東西，他們就覺得很難，自從學(xué)了這些知識，才覺得書本的數(shù)學(xué)和生活的日常事情是分不開的。這樣的化抽象為具體的教學(xué)方式，無形中促進了他們的求學(xué)渴望，這對提高課堂教學(xué)的效率也是水到渠成的事了。

三、運用多種課堂教學(xué)手段

有效的教學(xué)手段，往往讓課堂教學(xué)的效果更顯著，更吸引學(xué)生的注意力。由于小學(xué)生的低齡化特點，從生理角度來說，會容易分散分散注意力。只有采用多種教學(xué)手段，才能確保他們在這四十分鐘的課堂里集中注意力。

（一）通過游戲的教學(xué)手段教學(xué)

在我們學(xué)習(xí)雞兔共籠的教學(xué)環(huán)節(jié)時，如果照本宣課地，抽象的講解，學(xué)生學(xué)起來，就會特別困難。我采用了做游戲的方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。記得，當(dāng)時學(xué)生可興奮了，個個都很積極想?yún)⒓?。我把參加的同學(xué)分成兩組，一組扮演小兔，需要四只腳著地的，另一組扮演小雞，兩只腳著地的，然后進行表演和授課。通過學(xué)生的積極參與，同學(xué)們將抽象的問題具體化了，更直觀地去解決了數(shù)學(xué)課堂要掌握的知識了，讓學(xué)生在掌握知識的同時，也感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。也只有讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能更好的提高課堂的教學(xué)效率。

（二）運用多媒體課件手段教學(xué)

除了做游戲方式外，我們還可以通過集聲音、圖像、動畫于一體的多媒體教學(xué)平臺去學(xué)習(xí)，這樣也能很好地吸引學(xué)生的注意力，提高我們的課堂教學(xué)效率。對于教學(xué)中出現(xiàn)的難以突破的重難點問題，可以通過多媒體直觀地展示出來，很好地把它解決掉。例如：樹上有十八個蘋果，摘掉了九個，還剩幾個呢？學(xué)生的注意力很容易被吸引到屏幕上，通過形象的動畫課件，更生動地表達出來。學(xué)生直接通過觀察，就理解了，找到了答案。這樣的教學(xué)方式，對提高課堂的教學(xué)效率是很有效的。

（三）通過賞識的教學(xué)手段教學(xué)

特別是低年級的小學(xué)生，非常在乎老師的表揚和鼓勵。在課堂里，老師的教學(xué)行為直接影響到教學(xué)的效果。在課堂里，數(shù)學(xué)能力處于中下水平的同學(xué)，注意力容易分散，容易開小差，如果老師看到了，直接批評他們，會讓他們造成害怕老師的心理，課堂的知識也很難聽得進去了，這就要求我們要采取合理的方式來引導(dǎo)他們，把注意力放到課堂上來。例如當(dāng)你看到有同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂里畫畫，你就要對他說，你畫畫非常漂亮，如果你能向大家一樣認(rèn)真聽課，我想你的數(shù)學(xué)學(xué)得會更好！看看誰認(rèn)真聽，老師就夸誰。這時，不但這位同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)了，其他的同學(xué)也坐得很端正地聽課了。難道這不是一種很好的教學(xué)手段嗎？

（四）讓學(xué)生動手實踐的手段教學(xué)

學(xué)生是否能夠熟練運用數(shù)學(xué)來解答問題，動手實踐的教學(xué)手段必不可少，老師只有通過學(xué)生動手來摸索，才能更好培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；鼓勵他們動手實踐，從實踐中理解數(shù)學(xué)知識，通過直觀地解決方式鞏固所學(xué)的知識。例如這樣的問題：一個被染色的正方體，切成若干個小正方體，有哪些正方體有顏色，幾面有顏色。這個問題若是放在里，用枯燥的語言文字來提問學(xué)生，那么很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。你可以鼓勵學(xué)生動手去做，通過自己動手實踐，去尋找正確的答案，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就來了，同時也提高了你課堂的效率了。

綜上所述，我們要提高自己的課堂教學(xué)效率，就要立足于我們的學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)；其次是采用化抽象為具體的教學(xué)方式，讓學(xué)生把書本知識帶進生活中來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣；再次就是，采用多種的教學(xué)手段來提高我們的課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生既快樂地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，輕松地接受所學(xué)知識。當(dāng)然，除此之外，還有許多教學(xué)經(jīng)驗需要我們不斷地去探討。