祝英鳳

和諧是一切美好事物的最大特征，就像一幅畫的美就在于它色調(diào)、構(gòu)圖等各方面的和諧，一首歌曲的優(yōu)美就體現(xiàn)在它的音色、聲調(diào)、旋律、節(jié)奏等方面的和諧，一篇詩文的意境美在于事、景、情、理的和諧統(tǒng)一。

實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，建設(shè)美好社會(huì)，始終是人類孜孜以求的社會(huì)理想。學(xué)校作為社會(huì)的一部分，和諧與學(xué)生成長環(huán)境，對(duì)塑造學(xué)生心的關(guān)系極大。作為教師，我們教學(xué)最理想的境界莫過于“創(chuàng)建和諧的班集體?！?/p>

那么如何才能構(gòu)建和諧的班集體呢？十幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，可以履行以下幾點(diǎn)：

1.堅(jiān)持以常規(guī)管理為核心

班主任的管理要做到事無巨細(xì)，勤字當(dāng)頭。尤其新集體產(chǎn)生之初，學(xué)生對(duì)環(huán)境不熟悉，生活不習(xí)慣，管理規(guī)定不明了。這時(shí)就需要班主任眼勤、嘴勤、腳勤、手勤。學(xué)習(xí)生活中的問題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，規(guī)定紀(jì)律要講明白透徹，督促落實(shí)要事事親到，必要時(shí)還要親自示范。

沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一個(gè)集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，在第一個(gè)班會(huì)課上詳細(xì)講解，讓學(xué)生討論并補(bǔ)充，最后張貼在宣傳欄里。之后不定期地讓學(xué)生學(xué)習(xí)。如班規(guī)是：愛校如愛家，愛班如愛己；敬師惜友誼，做人培真情；學(xué)習(xí)不怕難，益智全發(fā)展；個(gè)人展特長，班級(jí)勇爭先。班訓(xùn)是：健康、勤奮、主動(dòng)、發(fā)展。再有在班級(jí)要建立各項(xiàng)規(guī)章制度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時(shí)做好指導(dǎo)和督導(dǎo)工作，并隨時(shí)做好個(gè)別調(diào)查，定期評(píng)定，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。同時(shí)要將競爭機(jī)制引入課堂，形成互相激勵(lì)?？梢詫W(xué)生分成8個(gè)組，每組選出兩名組長，各個(gè)小組之間在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)、積極回答問題等幾個(gè)方面進(jìn)行比賽，將比賽結(jié)果進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化，分?jǐn)?shù)的高低由前一天執(zhí)勤的班委記錄的情況反映到班主任，再與各科老師的反映的情況相結(jié)合，及時(shí)將前一天的分?jǐn)?shù)公布在墻上的表格中。

2.和諧解決問題

學(xué)生畢竟生活經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力比較低，犯錯(cuò)誤是難免的。孩子的內(nèi)心是脆弱的，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，其實(shí)他們的內(nèi)心是非常矛盾的，第一，想對(duì)老師說實(shí)話，但又怕挨批評(píng)。第二，他們也渴望被原諒、被理解。如果對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，狂轟亂炸，勢必會(huì)增加學(xué)生的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到很好的解決，而且?guī)熒g的關(guān)系也會(huì)變得緊張，長時(shí)間下去還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任，同時(shí)，班里的其他學(xué)生對(duì)班主任也會(huì)有一些看法，長此下去，會(huì)給班主任的工作帶來很大的麻煩。因此，為了解決問題，要學(xué)生對(duì)老師講實(shí)話，班主任應(yīng)該放下架子，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)會(huì)朋友般的傾聽，傾聽學(xué)生的陳述，必要時(shí)，可撫摸學(xué)生的頭，拉近師生的距離，減少學(xué)生的恐懼感。從學(xué)生的敘述中找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，再心平氣和的和學(xué)生交談，以確定解決問題的方法。通過傾聽，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到解決問題的方法，使學(xué)生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育，同時(shí)，也能讓學(xué)生體會(huì)到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。我想，學(xué)生以后也會(huì)寬容地善待他人。如一次作文中，有一個(gè)孩子曾經(jīng)寫到：我的班主任是我的朋友更是媽媽，她教會(huì)了我做人，教會(huì)了我如何戰(zhàn)勝困難……

3.做思想工作要讓事實(shí)

高年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理產(chǎn)生對(duì)抗行為，和他們做思想工作時(shí)要注意藝術(shù)，講道理擺事實(shí)。訓(xùn)斥和劈頭蓋臉的批評(píng)最容易導(dǎo)致他們對(duì)著干。語言重復(fù)，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠(yuǎn)也會(huì)使學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理。

學(xué)生小林個(gè)子高大，仗著力氣大欺負(fù)小同學(xué)，常要一些小同學(xué)拿錢給他買零吃。老師們教育他，他不以為然，認(rèn)為要的是幾角錢幾元沒有什么大不了。為了讓他認(rèn)清其行為的危害性，我專門在互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志上搜集了犯了他類似行為結(jié)果被法律懲處的案例的報(bào)道，和他一起閱讀。大量的事實(shí)讓他震驚，讓他認(rèn)識(shí)到了其行為的嚴(yán)重后果，從而糾正了錯(cuò)誤行為。

4.培養(yǎng)品德高尚的學(xué)生

教師良好的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，能給學(xué)生以潛移默化的影響，是一種隱性的教育資源，學(xué)生從中能感受到教師的人格魅力，作為老師，如果在工作中能以身作則，公正處事，將會(huì)給學(xué)生帶來表率式的激勵(lì)。如：要求學(xué)生遵守紀(jì)律，班主任首先做到有良好的師德；要求學(xué)生保護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，老師必須從小事做起，不亂扔紙屑果皮，不把茶葉倒進(jìn)水池里；要求學(xué)生在勞動(dòng)中不怕臟，不怕累，老師更應(yīng)該身體力行地投入到勞動(dòng)中去；要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，老師就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)，絕不能只是發(fā)號(hào)施令，紙上談兵。也就是說教師要用“人格塑造人格”。

西方有位著名的管理學(xué)家曾經(jīng)說過，現(xiàn)代的管理三分靠技術(shù)，七分靠感情。情是學(xué)生接受教育的前提，老師對(duì)學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。一個(gè)老師如果缺乏對(duì)學(xué)生的愛，那就丟掉了做好教育工作的根本。因此，我們應(yīng)該用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式，把理想播撒在學(xué)生的心田里，通過自己的言傳身教，使學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，使雙方產(chǎn)生理解和信任。

5.培養(yǎng)學(xué)生奮斗的方向

要奮斗，必須樹立目標(biāo)。目標(biāo)是學(xué)生奮斗的方向，是激發(fā)學(xué)生努力向上的誘因。作為教師，要根據(jù)班級(jí)的具體情況和特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)可以分為長期的（如學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)等）、中期的（如前半學(xué)期目標(biāo)、后半學(xué)期目標(biāo)等）、短期的（如本周目標(biāo)、本次運(yùn)動(dòng)會(huì)目標(biāo)、本次競賽目標(biāo)等），這樣，學(xué)生可以根據(jù)本班制定的奮斗目標(biāo)激發(fā)興趣，努力學(xué)習(xí)，積極參與，以取得優(yōu)異的成績。例如：讓學(xué)生利用星期天的時(shí)間到水果攤調(diào)查蘋果的買賣情況，蘋果有三等，表面有爛點(diǎn)的蘋果最便宜；表面亦漂亮，但是是散裝的蘋果價(jià)錢一般；盒裝貼著標(biāo)簽的蘋果最漂亮又最貴。啟發(fā)學(xué)生的價(jià)值觀，做人也要像最值錢的蘋果一樣，每天過得有價(jià)值，讓人欣賞，讓人流口水，不會(huì)讓人挑剔.丟棄。

時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)需要的是全面發(fā)展、具有綜合素質(zhì)的多樣化人才。當(dāng)教師就要像優(yōu)質(zhì)蘋果，內(nèi)心甜甜蜜蜜，要善于包裝自己并貼上標(biāo)簽，讓人欣賞，體現(xiàn)自我價(jià)值，說話甜甜蜜蜜營造和諧班集體。