楊楚紅

關(guān)注學(xué)生的生活，從點滴入手，把握創(chuàng)造各種教育的機(jī)會，不僅體現(xiàn)了教育的機(jī)智，而且教育的效果更佳。

班主任工作既要講科學(xué)又要有藝術(shù)，講科學(xué)就是要遵循教育規(guī)律、教育原理。有藝術(shù)則強(qiáng)調(diào)不能生搬硬套，須根據(jù)一定的情境隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)揮創(chuàng)造，通過有針對性的個體交流，去觸動學(xué)生的心弦，從而使學(xué)生形成正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，獲取終生可持續(xù)發(fā)展的基本素質(zhì)。在這里我簡單的談?wù)勈臧嘀魅喂ぷ鞯狞c滴體會。

一、看學(xué)生分?jǐn)?shù)“模糊”些

由于受考試方式、內(nèi)容及學(xué)生發(fā)揮情況等因素的影響，考試分?jǐn)?shù)并不一定能全面、真實地反映每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更不能作為評價學(xué)生知識水平和能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但有些班主任卻給分?jǐn)?shù)染上了萬能的色彩，位置編排、班干選舉、三好生評定……分?jǐn)?shù)成了衡量學(xué)生的第一尺度，長此以往，學(xué)生的其它優(yōu)點，特長難以得到發(fā)揮，更談不上學(xué)生個性的弘揚(yáng)。班主任應(yīng)該對自己的眼睛重新調(diào)焦，不要把眼光只盯在學(xué)生的分?jǐn)?shù)名次上。沒有了分?jǐn)?shù)的強(qiáng)烈干擾，也許我們更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生到底是什么樣的。例如：今年2017這屆我班的藍(lán)慶杰同學(xué)，他的成績一般，學(xué)習(xí)不夠自覺，但是他很關(guān)心班集體，樂于助人。有一次，在課間操授旗儀式班上一位同學(xué)林耿杰突然暈倒，他馬上送這位同學(xué)到校醫(yī)處，還主動幫他打掃衛(wèi)生。從他身上我們可以發(fā)現(xiàn)他助人為樂的閃光點。而且他熱愛運(yùn)動，籃球打得很好，同學(xué)們都很喜歡他，于是他很快被推選為體育委員。今年中考他報考了高中特長班，這讓他得到更多發(fā)展的機(jī)會。

二、看學(xué)生錯誤“模糊”些

“金無足赤，人無完人”，誰都難免有犯錯的時候。調(diào)皮、好動、好奇是學(xué)生的天性，只要不是原則性的錯誤，只要學(xué)生在老師的點撥下能悔悟改正，該容忍且容忍。如果班主任總是拿著放大鏡，對學(xué)生的點滴錯誤從不放過，甚至擴(kuò)大化，小批語天天有，寫檢討是經(jīng)常事，帶家長成家常飯，就會導(dǎo)致教育效果的泛化。同時學(xué)生長時間生活在被批評、責(zé)難的環(huán)境中，就會產(chǎn)生無所謂的態(tài)度，甚至產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致破罐子破摔。

三、看學(xué)生家庭清晰些

常言道：“琢玉首先要愛玉，育人首先要愛人”。的確，熱愛學(xué)生是教好學(xué)生的前提。師愛是感化的源泉，更是轉(zhuǎn)化的動力。

今年我班的姚曉丹同學(xué)，一心沉迷言情小說，學(xué)習(xí)則無精打采。課間時間喜歡和男生打鬧；課堂上，總是看小說。在我的課堂上，她還算是給我“面子”，從不敢看我?？善渌迫问抢U了一本又一本，因為這件事，科任老師沒少批評她，可她的自控能力較差，還是常犯，教育效果不理想。針對這種情況，我進(jìn)行多方的調(diào)查，找她談心，得知她的父母長期在外打工，一年難得回來一次，她總覺得沒人關(guān)心她，成績再好也沒用。了解情況后，我多次利用課余時間，耐心地開導(dǎo)她，讓她明確知識的重要性，理解做父母的難處。在班里要求其他同學(xué)多關(guān)心、幫助她。通過“集體”的努力，她的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改變?，F(xiàn)在的她正努力惡補(bǔ)以前落下的知識，成績從不及格到及格……她的轉(zhuǎn)變使我深信“精誠所至，金石為開”。

四、看自身“身教”清晰些

老子認(rèn)為管理應(yīng)該“處無為之事，行不言之教”。用不言去教導(dǎo)，當(dāng)然這里的不言不能絕對化，只是強(qiáng)調(diào)管理中要重視身教的力量。班主任“為人師表”，作為學(xué)生目光的焦點，應(yīng)切實認(rèn)識到自己言談舉止在學(xué)生中的影響。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不是靠空洞的說教，更重要的是自己身體力行，用自身的行動來感召學(xué)生。

“嚴(yán)師出高徒”已成為經(jīng)驗之談。應(yīng)該肯定嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是必要的有效教育手段，但過分的嚴(yán)厲，使學(xué)生懾于“高壓”而屈服，實際是口服心不服，甚至產(chǎn)生逆反心理而與老師對抗。其實，在很多時候，寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化，會收到神奇的教育效果。

在班級日常管理中，我一直堅守“腿勤，眼勤，嘴勤”的原則。所謂腿勤就是多到班級走動，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題。所謂眼勤就是多關(guān)注班里的動態(tài)，了解班里每個學(xué)生的個性特點。所謂嘴勤就是對犯錯的學(xué)生及時給予批評教育。當(dāng)然這主要體現(xiàn)在對于“考勤，衛(wèi)生，紀(jì)律”的嚴(yán)格管理，日復(fù)一日的認(rèn)真執(zhí)行，給學(xué)生做榜樣示范。

2017年3月19日學(xué)校組織了公益心連心活動，在活動中許多家長親手為我系上了藍(lán)絲帶，感謝我對其子女的用心教導(dǎo)，然后學(xué)生走到我面前深深的鞠躬。那一刻我淚流滿面，覺得對學(xué)生所有的付出都是值得的。

總之，班級管理目的一個：管好班級，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)。但方法卻有千百種，用自己豐富而有效的管理思路來指導(dǎo)和感染學(xué)生，同學(xué)生一起開創(chuàng)班級管理的新天地，是行之有效的方法。點點滴滴都是真，點點滴滴才是真，乏味的說教、空洞的規(guī)范，往往治標(biāo)不治本，從生活的小事入手，才能撥動孩子們積極向上的心弦，激發(fā)他們對自己行為的思索，接受老師的教育。

身為教師總是希望自己的學(xué)生文明守紀(jì)，成績出眾，這是常理所在。但“人無完人，金無足赤”。學(xué)生在成長的過程中，出現(xiàn)過失是正常的，也是必然的。作為班主任應(yīng)該客觀全面的看待每一位學(xué)生，在既欣賞學(xué)生的“閃光點”的同時，又能容忍學(xué)生的不足、過失，并在指出缺點時把握分寸，細(xì)微之處方能見育人之本，使有批評的教育成為成功的教育！

參考文獻(xiàn)：1.《教師手冊》

2.《中小學(xué)完全教育手冊》

3.2013—2016年《廣東教育年鑒》