摘 要：中華民族是一個由多種民族組成的大家庭。在少數(shù)民族和文化運動體系中，有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)項目內(nèi)容。從教學實踐來看，中學體育教學改革進程不斷深入，同時也遇到了很多問題，在中學體育教學實踐中提升少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學的比重，創(chuàng)新教學形式，可以有效提升中學體育教育效果，實現(xiàn)體育創(chuàng)新目標，同時也可以實現(xiàn)弘揚民族傳統(tǒng)體育項目和傳統(tǒng)文化的目標。

關鍵詞：中學教育 體育教學 少數(shù)民族 傳統(tǒng)體育

通過在中學體育教學中融入少數(shù)民主傳統(tǒng)體育項目，創(chuàng)新多種教學模式，可以提升教學趣味性，提高學生的綜合身體素質(zhì)，為學生將來的學習生活做好準備，實現(xiàn)多元化體育教學目標。作為一種體育教學資源，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育給中學體育教學提供了多種教學方式與策略，通過傳統(tǒng)少數(shù)民族體育教學與現(xiàn)代中學體育教育的融合，可以有效提升體育教學質(zhì)量，滿足當代學生對于高效體育學習的要求。

一、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入中學體育教學的意義

在現(xiàn)代中學教育學科當中，體育學科兼具理論性和實踐性，很多學生對于體育知識的理解與掌握程度都不夠，如何幫助學生深入體育運動體系，提升體育知識知識理解能力和實踐能力，是中學體育教師應當重點關注的問題。通過融入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，可以提升體育教學的豐富性，提升知識的理解能力。少數(shù)民族體育運動具有競技性、趣味性、多元性等特征，從本質(zhì)上來說，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育更是一種教學方法，是一種有效的體育教學模式，經(jīng)過現(xiàn)代課程改革的驗證，構建少數(shù)民族傳統(tǒng)體育思維模型對于提升中學生體育學習效果具有積極的意義。通過融入民族傳統(tǒng)運動知識和運動項目，可以幫助學生系統(tǒng)梳理知識，同時也可以讓體育課堂更加豐富，進而提升學生學習興趣，引導學生參與到體育教學中來，切實提升中學體育教學效果?；诖耍雽崿F(xiàn)中學體育教學效果的有效提升，就要通過融入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目和文化的方式，從教師和學生兩方面入手，共同完成教學任務，提升教學綜合水平。

二、當前中學體育教學存在的基本問題

從中學體育教學實踐來看，仍然存在諸多問題，通過有效融入少數(shù)民族體育運動，恰恰可以解決這些問題，提升教學效果，真正讓體育課堂更加豐富，滿足體育教學的多元化目標。

1.體育教學模式較為單一

從中學體育教育實踐來看，普遍存在教學模式缺乏創(chuàng)新的問題。很多中學體育教師在開展教學過程中，不注重多元化教學模式的運用，固守傳統(tǒng)的教學模式，整個課堂教學缺乏有效的創(chuàng)新引導，學生的學習興趣得不到有效激發(fā)，阻礙了學生學習效能的提升。在現(xiàn)代教學體系下，教學創(chuàng)新已經(jīng)成為新的主體，如果不能根據(jù)教學形勢變化及時調(diào)整教學策略，將無法實現(xiàn)新課程教學改革目標。融入并滲透少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學項目和模式，就是提升教學豐富性的一個有效策略。

2.學生體育運動能力較差

在現(xiàn)代中學體育教學當中，由于教學方法較為落后，教學體系不夠豐富，學生的體育能力也就得不到有效鍛煉。體育能力是一種重要的運動能力，很多教師采取傳統(tǒng)的教學方式，單純向?qū)W生灌輸體育知識，采取傳統(tǒng)教學模式，學生被動接受體育運動的效果并不理想，無法構建起體育運動體系，體育能力也得不到有效的鍛煉，制約了綜合體育素養(yǎng)的提升。基于此，尋求鍛煉學生體育能力的多元化有效方式，是中學體育教育的重要任務，也是提升教學實效性的關鍵所在，需要中學體育教師深入探索，不斷創(chuàng)新教學理念，挖掘新的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學模式與方法。

3.教學狀態(tài)缺乏足夠活力

在傳統(tǒng)的中學體育教學中，很多教師將精力放在教學形式組織上，體育教學內(nèi)容上不做創(chuàng)新，教學展現(xiàn)形式?jīng)]有突破，學生的學習效果很難得到有效的提升。如果學生不能融入到運動中來，那么中學體育教學創(chuàng)新無異于空中樓閣。在這樣的條件下，充分融入少數(shù)民族體育運動，攻克課堂缺乏活力的難關，是現(xiàn)代中學體育教育發(fā)展的重要問題，充分整合少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學資源，是提高中學體育教學效果的關鍵。

4.學生需求無法得到滿足

現(xiàn)代的學生是在互聯(lián)網(wǎng)中成長起來的一代，傳統(tǒng)的中學體育教學模式已經(jīng)無法滿足他們的學習需求。此外，學生的個性越來越強，有多元化的學習需求，而傳統(tǒng)中學體育教師開展教學都是采取統(tǒng)一的教育模式，教學過程既沒有針對性，也不具有團隊性。在這樣的情況下，學生的體育學習效果不夠理想，利用少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目滿足學生體育學習需求，也是現(xiàn)代中學體育教育發(fā)展的一個方向，值得教師深入思考。

三、在中學體育教學中融入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的策略

1.豐富課堂教學，采取多元教學模式

在傳統(tǒng)的中學體育教學中，一般老師都是簡單組織學生活動，或者讓學生自行活動，體育教學效果不夠理想，但是通過引入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學元素的方式，組織學生開展少數(shù)民族特色項目或者互動運動項目，就可以讓體育教育更豐富，進而提升體育課堂的互動性，引導學生深度參與其中。作為基礎學科，體育對于學生綜合能力的要求很高，既要求學生具有一定的理論基礎，同時也對學生的體育實踐應用能力提出了較高的要求。在教學實踐中，中學體育教師要積極融入多種少數(shù)民族體育教學元素，有效激發(fā)學生的學習動力，幫助學生構建體育運動體系，實現(xiàn)體育教育目標。通過引入多種少數(shù)民族體育教學元素，可以極大提升教學整體效果，提高課堂的趣味性，吸引學生參與到課堂中來，充分利用學生的個性特點，滿足學生日益多元化的教學需求。比如說，可以組織學生進行摔跤、舞龍舞獅、蹲斗等項目比賽，都可以達到豐富體育教學的效果。

2.組織同學參與，滲透少數(shù)民族文化

在開展中學體育教學中，要想實現(xiàn)少數(shù)民族體育項目的融入，離不開少數(shù)民族學生的參與，離不開少數(shù)民族文化的滲透。中學體育教師要深入到少數(shù)民族學生當中來，深入了解學生對于體育文化的理解和訴求，通過多種方式征求學生的意見，讓有相關經(jīng)驗的學生參與到其中，提升中學體育教學綜合水平。要從學生中選出優(yōu)秀的代表，讓代表參與到整個體育教學工作中來，提升體育教學的民族性，實現(xiàn)中學體育教學目標。要運用多種方式，不斷豐富中學體育的民族文化內(nèi)涵，讓民族傳統(tǒng)文化要素真正融入到體育教學體系當中，發(fā)揮體育教育與民族文化宣傳的作用。通過給中學體育教學注入民族文化內(nèi)涵，也更能提高學生的參與度，體育活動也更容易被學生所接受，通過將體育活動與民族文化要素有機結合，進而可少數(shù)民族傳統(tǒng)體育走進中學體育教學之實踐

舒巨輝

（玉龍縣民族中學 云南麗江 674100）

摘 要：中華民族是一個由多種民族組成的大家庭。在少數(shù)民族和文化運動體系中，有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)項目內(nèi)容。從教學實踐來看，中學體育教學改革進程不斷深入，同時也遇到了很多問題，在中學體育教學實踐中提升少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學的比重，創(chuàng)新教學形式，可以有效提升中學體育教育效果，實現(xiàn)體育創(chuàng)新目標，同時也可以實現(xiàn)弘揚民族傳統(tǒng)體育項目和傳統(tǒng)文化的目標。

關鍵詞：中學教育 體育教學 少數(shù)民族 傳統(tǒng)體育

通過在中學體育教學中融入少數(shù)民主傳統(tǒng)體育項目，創(chuàng)新多種教學模式，可以提升教學趣味性，提高學生的綜合身體素質(zhì)，為學生將來的學習生活做好準備，實現(xiàn)多元化體育教學目標。作為一種體育教學資源，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育給中學體育教學提供了多種教學方式與策略，通過傳統(tǒng)少數(shù)民族體育教學與現(xiàn)代中學體育教育的融合，可以有效提升體育教學質(zhì)量，滿足當代學生對于高效體育學習的要求。

一、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入中學體育教學的意義

在現(xiàn)代中學教育學科當中，體育學科兼具理論性和實踐性，很多學生對于體育知識的理解與掌握程度都不夠，如何幫助學生深入體育運動體系，提升體育知識知識理解能力和實踐能力，是中學體育教師應當重點關注的問題。通過融入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，可以提升體育教學的豐富性，提升知識的理解能力。少數(shù)民族體育運動具有競技性、趣味性、多元性等特征，從本質(zhì)上來說，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育更是一種教學方法，是一種有效的體育教學模式，經(jīng)過現(xiàn)代課程改革的驗證，構建少數(shù)民族傳統(tǒng)體育思維模型對于提升中學生體育學習效果具有積極的意義。通過融入民族傳統(tǒng)運動知識和運動項目，可以幫助學生系統(tǒng)梳理知識，同時也可以讓體育課堂更加豐富，進而提升學生學習興趣，引導學生參與到體育教學中來，切實提升中學體育教學效果?；诖?，要想實現(xiàn)中學體育教學效果的有效提升，就要通過融入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目和文化的方式，從教師和學生兩方面入手，共同完成教學任務，提升教學綜合水平。

二、當前中學體育教學存在的基本問題

從中學體育教學實踐來看，仍然存在諸多問題，通過有效融入少數(shù)民族體育運動，恰恰可以解決這些問題，提升教學效果，真正讓體育課堂更加豐富，滿足體育教學的多元化目標。

1.體育教學模式較為單一

從中學體育教育實踐來看，普遍存在教學模式缺乏創(chuàng)新的問題。很多中學體育教師在開展教學過程中，不注重多元化教學模式的運用，固守傳統(tǒng)的教學模式，整個課堂教學缺乏有效的創(chuàng)新引導，學生的學習興趣得不到有效激發(fā)，阻礙了學生學習效能的提升。在現(xiàn)代教學體系下，教學創(chuàng)新已經(jīng)成為新的主體，如果不能根據(jù)教學形勢變化及時調(diào)整教學策略，將無法實現(xiàn)新課程教學改革目標。融入并滲透少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學項目和模式，就是提升教學豐富性的一個有效策略。

2.學生體育運動能力較差

在現(xiàn)代中學體育教學當中，由于教學方法較為落后，教學體系不夠豐富，學生的體育能力也就得不到有效鍛煉。體育能力是一種重要的運動能力，很多教師采取傳統(tǒng)的教學方式，單純向?qū)W生灌輸體育知識，采取傳統(tǒng)教學模式，學生被動接受體育運動的效果并不理想，無法構建起體育運動體系，體育能力也得不到有效的鍛煉，制約了綜合體育素養(yǎng)的提升?；诖耍瑢で箦憻拰W生體育能力的多元化有效方式，是中學體育教育的重要任務，也是提升教學實效性的關鍵所在，需要中學體育教師深入探索，不斷創(chuàng)新教學理念，挖掘新的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學模式與方法。

3.教學狀態(tài)缺乏足夠活力

在傳統(tǒng)的中學體育教學中，很多教師將精力放在教學形式組織上，體育教學內(nèi)容上不做創(chuàng)新，教學展現(xiàn)形式?jīng)]有突破，學生的學習效果很難得到有效的提升。如果學生不能融入到運動中來，那么中學體育教學創(chuàng)新無異于空中樓閣。在這樣的條件下，充分融入少數(shù)民族體育運動，攻克課堂缺乏活力的難關，是現(xiàn)代中學體育教育發(fā)展的重要問題，充分整合少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學資源，是提高中學體育教學效果的關鍵。

4.學生需求無法得到滿足

現(xiàn)代的學生是在互聯(lián)網(wǎng)中成長起來的一代，傳統(tǒng)的中學體育教學模式已經(jīng)無法滿足他們的學習需求。此外，學生的個性越來越強，有多元化的學習需求，而傳統(tǒng)中學體育教師開展教學都是采取統(tǒng)一的教育模式，教學過程既沒有針對性，也不具有團隊性。在這樣的情況下，學生的體育學習效果不夠理想，利用少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目滿足學生體育學習需求，也是現(xiàn)代中學體育教育發(fā)展的一個方向，值得教師深入思考。

三、在中學體育教學中融入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的策略

1.豐富課堂教學，采取多元教學模式

在傳統(tǒng)的中學體育教學中，一般老師都是簡單組織學生活動，或者讓學生自行活動，體育教學效果不夠理想，但是通過引入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學元素的方式，組織學生開展少數(shù)民族特色項目或者互動運動項目，就可以讓體育教育更豐富，進而提升體育課堂的互動性，引導學生深度參與其中。作為基礎學科，體育對于學生綜合能力的要求很高，既要求學生具有一定的理論基礎，同時也對學生的體育實踐應用能力提出了較高的要求。在教學實踐中，中學體育教師要積極融入多種少數(shù)民族體育教學元素，有效激發(fā)學生的學習動力，幫助學生構建體育運動體系，實現(xiàn)體育教育目標。通過引入多種少數(shù)民族體育教學元素，可以極大提升教學整體效果，提高課堂的趣味性，吸引學生參與到課堂中來，充分利用學生的個性特點，滿足學生日益多元化的教學需求。比如說，可以組織學生進行摔跤、舞龍舞獅、蹲斗等項目比賽，都可以達到豐富體育教學的效果。

2.組織同學參與，滲透少數(shù)民族文化

在開展中學體育教學中，要想實現(xiàn)少數(shù)民族體育項目的融入，離不開少數(shù)民族學生的參與，離不開少數(shù)民族文化的滲透。中學體育教師要深入到少數(shù)民族學生當中來，深入了解學生對于體育文化的理解和訴求，通過多種方式征求學生的意見，讓有相關經(jīng)驗的學生參與到其中，提升中學體育教學綜合水平。要從學生中選出優(yōu)秀的代表，讓代表參與到整個體育教學工作中來，提升體育教學的民族性，實現(xiàn)中學體育教學目標。要運用多種方式，不斷豐富中學體育的民族文化內(nèi)涵，讓民族傳統(tǒng)文化要素真正融入到體育教學體系當中，發(fā)揮體育教育與民族文化宣傳的作用。通過給中學體育教學注入民族文化內(nèi)涵，也更能提高學生的參與度，體育活動也更容易被學生所接受，通過將體育活動與民族文化要素有機結合，進而可以讓體育教學更具有生命力，更加“接地氣”。

3.注重實踐訓練，整合體育教學資源

開展中學體育教育的根本在于培養(yǎng)學生的實踐能力，提升學生綜合能力素養(yǎng)，在這樣的背景下，實踐訓練對于少數(shù)民族體育教育來說就具有至關重要的意義。在開展教學過程中，首先要在教學中增加少數(shù)民族項目實踐教學環(huán)節(jié)，增加實踐教學內(nèi)容，讓學生充分參與實踐。教師要從理念和方式入手，構建實踐教學體系，提升體育教學效率。在開展少數(shù)民族體育教學過程中，教師要積極整合少數(shù)民族體育運動資源，要摒棄傳統(tǒng)的“書本式”教材觀念，創(chuàng)新教材認知理念，轉(zhuǎn)變教學方式，樹立“材料式”的教材觀念，提升教學的多元性和豐富性，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學資料。此外，少數(shù)民族體育教學也有其自身的特殊性，在開展教學過程中也要加以重視，通過不斷優(yōu)化和改進教材認知觀念，開展多元化教學，有效整合教學資源。

4.發(fā)揮引領作用，培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才

中學體育教學具有一定的特殊性，存在“點多面廣”等特點，因此要充分發(fā)動學生，特別是少數(shù)民族學生，踐行學生路線，通過學生發(fā)動學生的方式，提升少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學總體水平。在組織體育活動過程中，有很多少數(shù)民族體育運動帶頭人，他們既具有比較好的體育功底，同時也具有廣泛的學生基礎，可以有效調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)教學組織的目標，通過引導和激勵，讓他們先行開展體育學習和傳播工作，實現(xiàn)中學體育教學目標。在中學體育教學實踐中，要充分利用民族傳統(tǒng)文化資源，特別是有體育運動才能的少數(shù)民族同學，實現(xiàn)體育教學目標，帶領同學共同開展學習和訓練。

結語

綜上所述，在現(xiàn)代中學教育體系中，體育是重要的學科，如何幫助學生提升體育學習效果，是每個中學體育教師都應當關注的問題，在融入少數(shù)民族體育項目過程中，由于缺乏科學的理念指引，仍存在諸多教學問題。下一步，需要中學體育教師不斷創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學模式，運用多種教學方式，提升教學的針對性與科學性，提高教學效果，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，增強學生的綜合實力，為學生日后的生活與學習深造打下堅實的基礎，實現(xiàn)中學體育教學目標。

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[3]崔京燦，黃海順，沈勇軍等.淺談提高少數(shù)民族中學體育教學質(zhì)量的辦法[J].科教導刊，2014（6）：118-119.

[4]崔京燦，沈勇軍，黃海順等.少數(shù)民族中學體育教學現(xiàn)狀對學生體育素質(zhì)的影響初探[J].科教文匯，2014（6）：125-126.

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