梁長華

摘要：近年來，隨著社會的發(fā)展，離婚率日益上升，特別農(nóng)村由于在外務(wù)工人員增多，家庭破裂的情況也呈現(xiàn)出增長趨勢，家庭離異對學(xué)生心理產(chǎn)生了許多不良影響，特別是對于生長發(fā)育關(guān)鍵時期的義務(wù)教育時期的小學(xué)兒童，更是影響深遠(yuǎn)。本文從離異家庭子女存在問題、離異家庭孩子的學(xué)校教育對策兩方面，就農(nóng)村小學(xué)離異家庭在校學(xué)生的教育進行看探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);離異家庭;學(xué)生;問題;對策

農(nóng)村離異家庭孩子大多是留守兒童同時還是貧困家庭，只有針對這些特殊孩子予以特殊關(guān)懷，才能使他們整體素質(zhì)得以提高，使他們有信心面對生活，有責(zé)任心面對人生，有愛心關(guān)懷他人，這也是我們教育工作最終目的。

一、離異家庭子女存在問題

農(nóng)村離異家庭兒童大多既是單親家庭同時留守兒童，這些孩子多數(shù)跟隨祖父母或外祖父母生活。由于其家庭結(jié)構(gòu)的特殊性，在教育等諸多問題上也有其特殊性。家庭的破裂孩子無疑成為最大的受害者，父愛母愛的缺失對他們心理、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣都造成極大的影響。通過近幾年在農(nóng)村小學(xué)一線教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，離異家庭孩子存在以下特征：

1、內(nèi)向、孤獨、自卑

在小學(xué)階段孩子的幼小心靈中父母的形象是高大、無所不能的，是他們心靈庇護的港灣，孩子們心目中的驕傲，是世界上最了不起的人。家庭的破裂，父母的冷戰(zhàn)，經(jīng)濟狀況的突變等使孩子失去了原有的優(yōu)越感，這些離異家庭子女在這樣的家庭環(huán)境中極易造成心理成長陰影，其性格會變得很內(nèi)心、自卑、易怒、缺乏自信、自暴自棄。

2、少言、冷漠、不合群。

對于突然失去父愛母愛的有的幼小孩子來說會使孩子在很長一段時間內(nèi)情緒低落，悶悶不樂。在校表現(xiàn)為：自我封閉、待人冷漠不愿與同學(xué)交流、接觸。對周圍的人或事、班級的集體活動也莫不關(guān)心。在這種長期的低落情緒中造成這些孩子不合群，被孤立，情感脆弱缺乏自信。

3、易怒、行為極端

農(nóng)村離異家庭很多家庭經(jīng)濟狀況也很差。父母離異孩子所判定的一方監(jiān)護人，爸爸或媽媽可能還要外出務(wù)工，這樣就等同于孩子一下子同時失去了父愛、母愛。因為缺少這種家庭愛的保護，這些學(xué)生常常會對身邊同學(xué)善意友好的行為充滿敵意甚至表現(xiàn)為易怒、激動。家庭教育的缺失和低落情緒的影響，讓這些學(xué)生在行為上容易產(chǎn)生極端化的傾向。很多孩子由于缺乏正確的引導(dǎo)和教育很難在短時期內(nèi)擺脫家庭破裂的陰影。

4、厭學(xué)、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣缺失

通過對這些學(xué)生的跟蹤調(diào)查來看由于家庭狀況的變故也會對他們的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣也會產(chǎn)生很大影響。在校表現(xiàn)為：（1）厭學(xué)、課堂紀(jì)律松散、在學(xué)校、班級活動中表現(xiàn)不積極，視若無物。（2）缺少上進心，學(xué)習(xí)無動機，成績不斷下降。（3）由于監(jiān)護人（祖父母或外祖父母）文化素質(zhì)不高，對孩子過渡溺愛，缺少管教。

二、離異家庭孩子的學(xué)校教育對策

農(nóng)村離異家庭存在一定的特殊性，例如：父母離異后子女既是單親家庭又是留守兒童，家庭經(jīng)濟狀況一般或貧困，孩子監(jiān)護人文化水平不高等。由于這些客觀原因的存在也導(dǎo)致了這些單親家庭的孩子更需要得到學(xué)校的關(guān)注、老師的關(guān)愛，從而使這些孩子能夠在美好的童年快樂幸福的成長。通過近一年針對農(nóng)村離異家庭子女的在校教育狀況研究和實踐，在小學(xué)階段農(nóng)村離異家庭在校學(xué)生的教育應(yīng)從以下幾個方面著手：

1、家校聯(lián)動、及時溝通。

學(xué)校與老師、老師與家長要針對孩子在校表現(xiàn)情況、存在問題及時與其家長或監(jiān)護人溝通，讓他們及時了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，心理變化情況，是否能接受老師的教育等等。根據(jù)孩子的行為表現(xiàn)、心理狀況和學(xué)習(xí)動態(tài)向家長提供一些心理健康成長的常識并指導(dǎo)家長科學(xué)合理的家庭教育方法。

2、愛心喚醒、學(xué)會關(guān)愛

著名作家雨果曾經(jīng)說過：“人生是花，而愛是花蜜?！弊尯⒆觽冊趷壑芯`放光芒，開出人生絢爛的花朵。家庭環(huán)境的變故給孩子幼小的心靈造成愛的擁有和失去的巨大反差，使他們一時無法接受往往性格孤僻、心情憂郁、冷漠自卑。這些孩子更渴望愛和被愛。心理學(xué)家認(rèn)為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”只有深入了解和理解我們才能做到更好地去愛。要用學(xué)校的關(guān)心和老師同學(xué)的愛心去彌補孩子心靈的創(chuàng)傷。讓他們得到更多的關(guān)懷和幫助從而喚醒孩子的愛心學(xué)會關(guān)愛別人。

3、激勵自強、提高自信

馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！睂τ谵r(nóng)村離異家庭來的孩子來說能夠通過學(xué)習(xí)改變自己的人生是家庭最大的希望。而對于這些幼小的兒童由于一時無法承受這突如其來的變故往往會失去學(xué)習(xí)的動力，成績直線下降。這就需要老師及時的幫助他們及時進行心理疏導(dǎo)，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情樹立他們學(xué)習(xí)的信心。鼓勵讓他們獲得成功的體驗讓他們能夠體驗到學(xué)習(xí)的快樂。這樣不僅分散他們的注意力，還能讓他們樹立對生活的自信。

綜上所述，離異家庭兒童正處于成長關(guān)鍵期，可塑性大最需要學(xué)校教育的有效介入和強有力地實施，特別是農(nóng)村離異家庭就顯得更為重要。選擇恰當(dāng)、科學(xué)的教育方法，正視離異家庭學(xué)生的狀況以及出現(xiàn)的問題，可以避免走入誤區(qū)。加強學(xué)校、老師、家庭的有效配合投入更多的關(guān)心、愛心，才能做好離異家庭學(xué)生的教育工作，使這些經(jīng)受過風(fēng)雨孩子夠健康、快樂的成長，擁有一個歡樂的童年！

參考文獻：

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