游麗琴
摘要:在新課程教育體系改革下,傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的實踐不僅無法取得預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量,更對學(xué)生的發(fā)展造成了極為不利的影響,為此在不斷地探索實踐中,教育機(jī)智現(xiàn)代化教學(xué)模式由此應(yīng)運而生。
關(guān)鍵詞:青年教師;教學(xué)機(jī)智;模式作用
在課堂教學(xué)活動中,教生互動頻繁,生成的一些問題也會比較多,那如果處理好這些“突發(fā)事件”,讓課堂寬松、和諧、融洽呢?這就考驗了教師的教學(xué)技巧、應(yīng)變能力和教師心理素質(zhì),考驗教師的心機(jī)與智慧。而青年教師在方面的經(jīng)驗略顯得不足些,因此,培養(yǎng)青年教師教學(xué)機(jī)智就顯得尤為重要。
一、小學(xué)青年教師課堂教學(xué)機(jī)智策略的培養(yǎng)意義
(一)有效處理好課堂突發(fā)事件
為從根本上提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,在課程開始前,教育工作者需對根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知規(guī)律,做好課堂教案,以此來保障教學(xué)的科學(xué)性、合理性和有效性,最終為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升奠定良好基礎(chǔ),但不可否認(rèn)的是,在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中,由于受某些不可因素的影響,突發(fā)事件的發(fā)生屢見不鮮,當(dāng)面對突發(fā)事件時倘若教師未能做好及時有效地應(yīng)對處理,則會對整體教學(xué)質(zhì)量造成一定影響。尤其是對于小學(xué)青年教師而言,由于他們?nèi)狈σ欢ǖ慕虒W(xué)實踐經(jīng)驗,加強(qiáng)對他們教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)可幫助其在面對突發(fā)事件時能妥善處理,避免課堂內(nèi)學(xué)生分心現(xiàn)象的發(fā)生,以此來保障課堂的整體教學(xué)效果。
(二)為課堂生成創(chuàng)造良好條件
從目前來看,在進(jìn)行課程教育教學(xué)活動中,由于青年教師自身的教學(xué)經(jīng)驗還相對欠缺,因此從某方面來講,在面對各中突發(fā)問題時,他們往往無法妥善應(yīng)對,從而對整體課程教學(xué)效果造成一定影響,此外經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知,教學(xué)機(jī)智除了能幫助教師妥善處理課堂偶發(fā)事件,采用機(jī)智方法來處理課堂教學(xué),還能為課堂意外精彩的生成創(chuàng)造了條件,最終為教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升奠定良好基礎(chǔ)。?教學(xué)機(jī)智是產(chǎn)生在教學(xué)活動開展的過程之中,是由于某些突發(fā)情況發(fā)生而臨時”生成”的,在課堂教育教學(xué)過程中,根據(jù)課堂中的某個情境,采用機(jī)智方法來處理教學(xué)內(nèi)容,對于提高青年教師教學(xué)能力以及整體教學(xué)效果而言都是十分有效的。
(三)營造良好課堂教學(xué)氛圍
課堂教學(xué)雖然來說是一個非常復(fù)雜動態(tài)化的教學(xué)過程,無法完全能夠預(yù)料到接下來每一秒鐘就可能會突然出現(xiàn)一個發(fā)生什么意外的瞬間,可是不管這些意外瞬間到底與否是對我們的在課堂教學(xué)中對學(xué)生真的有助還是無助,教師都非常的的需要對他們中的學(xué)生問題進(jìn)行及時性的妥善處理,當(dāng)出現(xiàn)意外時,往往課堂的教學(xué)秩序也將受到一定影響,而在素質(zhì)教育教學(xué)環(huán)境下,教師各項工作的開展其不僅需單純地考慮教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,還需綜合考慮多方因素,是否保障學(xué)生主體作用的發(fā)揮,是否尊重了學(xué)生自尊,是否符合學(xué)生的認(rèn)知等,加強(qiáng)對青年教師教學(xué)機(jī)智的培訓(xùn),從某方面而言不僅符合當(dāng)前教育部門提出的教學(xué)要求,對于營造良好課堂教學(xué)氛圍而言也起到了重要作用。
二、現(xiàn)階段青年教師教師教學(xué)機(jī)智策略的培養(yǎng)途徑
(一)樹立正確的教育理念
教師在自身處理專業(yè)課堂教學(xué)實踐過程及其中的一些問題時,也是學(xué)校教師專業(yè)教育教學(xué)理念的一種深刻滲透和有效體現(xiàn),未來專業(yè)教師應(yīng)首先具備與這個時代精神密切相通的專業(yè)教育教學(xué)理念,并以此作為自己從事專業(yè)教育行為的基本素質(zhì)理性化和支點。這就必然要求教師必須樹立正確的課堂教育教學(xué)理念,并在此理念指導(dǎo)下積極開展新的課堂教學(xué)。
(二)培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)
心理品質(zhì)教育是教學(xué)指一個體對人的各種心理過程和人格個性及其心理所具體表現(xiàn)表達(dá)出來的一種本質(zhì)特征,它在任何教學(xué)實踐過程中都具有中重要的指導(dǎo)作用。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中,教師除了將自己設(shè)計好的課堂教學(xué)內(nèi)容及時傳遞傳達(dá)給全體學(xué)生外,還要靈活性地應(yīng)對各種事先學(xué)生難以預(yù)料而又學(xué)生需要及時解決的突如其來的實際事情和復(fù)雜的課堂教學(xué)情況,如果教師沒有良好的課堂心理品質(zhì)而又做好了基礎(chǔ),是不可能真正具有良好的課堂教學(xué)機(jī)智。
(三)積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗
教學(xué)機(jī)智的有效使用也可以說是一次創(chuàng)新的經(jīng)歷,需要教師改變課前的預(yù)設(shè),使用全新的適合情形的方式教學(xué),這就需要教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。青年教師不僅要善于積累自身從事課堂教學(xué)的過程中,面對各種突發(fā)的復(fù)雜的教學(xué)情境時,如何化解沖突和矛盾,轉(zhuǎn)化為積極的教學(xué)資源,還要從其他老師在課堂上應(yīng)對措施中借鑒和從書本中典型的教學(xué)案例中總結(jié),一起討論、一起想辦法,探討更好實踐教學(xué)機(jī)智的方法,為教學(xué)機(jī)智積累更多的經(jīng)驗。
總之,對課堂教育教學(xué)模式進(jìn)行不斷地探索和實踐成為了當(dāng)前教育工作者的核心發(fā)展方向,而教學(xué)機(jī)智作為教學(xué)藝術(shù)之花,成為了現(xiàn)階段教師處理課堂偶發(fā)事件的必要工具和維持課堂秩序的重要途徑,為此通過培養(yǎng)小學(xué)青年教師的教學(xué)機(jī)智,對于推動學(xué)生的全面發(fā)展而言具有重要意義。
參考文獻(xiàn):
[1]董小玉,巫正鴻.教育機(jī)智淺談[J]. 教育???012,15(22):111-112.
[2]黃娟娟.教師的教學(xué)機(jī)智[M]. 學(xué)院學(xué)報,2012,10(15):100-102.
[3]王衛(wèi)華.教學(xué)機(jī)智論[J]. 學(xué)院學(xué)報,2012,15(32):102-103.