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        如何讓小學生對田徑課感興趣

        2018-10-21 07:09:11趙偉
        速讀·上旬 2018年10期
        關(guān)鍵詞:田徑興趣小學生

        趙偉

        摘 要:在體育運動中,田徑運動是各項體育運動的基礎(chǔ),也是體育教學的重點。但由于田徑運動項目枯燥,乏味等特點,使學生雖然愛上體育課,但不愛上田徑課,這也是當前小學體育教師面臨的難題。本文針對這一現(xiàn)象,從田徑的教學方式,多種渠道,激發(fā)學生的興趣,重視田徑教學過程中的師生互動等方面談一下自己的教學體驗。

        關(guān)鍵詞:小學生;田徑;興趣

        田徑運動是由人們進行競技和鍛煉,身體的走、跑、跳躍、投擲等身體練習所組成。通過田徑課的教學可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于克服困難的意志品質(zhì),是少年兒童增強體質(zhì)有效的手段,同時促進人身體的正常發(fā)揮,增進健康,具有很強的鍛煉實用價值。田徑課的教學比較枯燥、乏味,并且存在一定的危險性,因此,學生雖然喜歡上體育課,但并不喜歡上田徑課。如何讓小學生愛上田徑課,是當前小學體育教師面臨的問題。

        一、創(chuàng)新田徑運動的教學方式

        田徑運動的教學方法、授課方式直接影響著學生的學習興趣。采取活潑輕松的田徑教學手段能夠使學生的自主學習能力提高,并且能把學生從厭倦的情緒中走進富有興趣的訓練和學習中。興趣存在于教學、存在于學生心中,即使不斷重復(fù)的枯燥基礎(chǔ)訓練也成了開心的重播,很好的鞏固了學生的田徑技能,增強學生的身體素質(zhì),自然而然的提高了教學效果。一成不變的刻板教學只會嚇跑學生,無論是怎樣的田徑課程都是學生排斥的對象。在體育的教學中,教師的創(chuàng)新,教學模式的大膽改革是啟蒙學生終身體育思想的開端。認真的聽取小學生的意見,將學生放在教學的主體地位上來進行互動,增強小學生對體育的參與性和體驗性的學習,不斷變化體育教學模式,能夠很好的挖掘出學生的潛能,激發(fā)學生更大的學習興趣。

        二、多種渠道,激發(fā)學生的興趣

        興趣是最好的老師。興趣是學習的巨大推動力,教師要用多種有效的手段和方法,激發(fā)學生對體育運動的興趣,引導(dǎo)學生積極地參與體育活動。學生只有對田徑課產(chǎn)生了興趣,才會在課上投入更大的潛力。只有培養(yǎng)了小學生心理上的連鎖反應(yīng),只有培養(yǎng)了小學生對田徑課的興趣,才能使田徑教學取得更好的效果,從而達到提高田徑課教學的質(zhì)量。

        1.將教學內(nèi)容融入游戲之中

        不管是低年級,還是高年級,游戲是行之有效的教學方法,也是學生比較喜歡的方法。游戲產(chǎn)生、來源于生活實踐,如采用符合學生身心特點的游戲進行教學,通過實踐、探究、爭論學生將受益匪淺。用游戲?qū)μ飶浇虒W內(nèi)容進行加工、創(chuàng)造,便能使學生在逞強好勝心理驅(qū)使下喜歡上田徑,順利完成教學任務(wù)。如快速跑教學,“接力游戲”、“8字跑”等集趣味性、競技性、教育性于一體,聯(lián)合多種教育功能,體現(xiàn)了新課程標準的精神。在田徑教學中運用競賽的方法,可以使學生在競賽中體驗自信、合作、成功,這樣不僅發(fā)展學生的快速跑能力、反應(yīng)能力,還豐富了課堂內(nèi)容,活躍了課堂氛圍,使枯燥的田徑教學變得有趣。為了學生的健康成長,無論采用何種方式都必須充分發(fā)揮學生的主動性、積極性。

        2.田徑教學要回歸生活

        田徑運動起源于生活,是古代人在日常生活和勞動中逐漸形成的走、跑、跳、投等動作和技能。傳統(tǒng)的體育教學,學生在教師的“威逼”下,被迫地圍著操場轉(zhuǎn)圈。學生幾圈下來索然無味,體勞心累。久而久之,這種累讓學生對田徑課就產(chǎn)生了畏懼心理。學生沒有了興趣,田徑運動也無法深入開展。體育源于生活,也應(yīng)該服務(wù)于生活。這就要求體育教師不妨讓田徑教學再回歸到生活中去,要善于聯(lián)想,把生活中的素材與田徑教學結(jié)合起來,從而激發(fā)學生學習的興趣。

        三、重視田徑教學過程中的師生互動

        在小學生的教育教學中,學生經(jīng)常拿授課老師的行為進行模仿。這樣,教師的言行舉止、道德水平,技術(shù)能力和愛好興趣都在潛移默化的影響著學生對于體育的態(tài)度。教師的教學態(tài)度極易感染學生,如果教師是滿腔熱情的活力教學,學生必然會全身心的投入學習中去。教師在進行技能考核的時候要注意對學生的評價,這是影響學生心理的至關(guān)重要的。教師的鼓勵和表揚更能激發(fā)學生的熱情,所以教學中以鼓勵和肯定性的話語為主,適時準確的運用鼓勵,是促使學生產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵,但是不應(yīng)濫用,以免造成學生的自大心理。教師對學生的肯定是學生成功的象征,這種力量能夠激發(fā)比平常好幾倍的勁頭和認真精神。增長學生的自信心,會主動而愉快的配合教師的教學活動。直接的批評在同學面前嚴厲的指出學生的大量錯誤,會引起學生的情緒悲傷的波動,挫傷學生的學習積極性,對教學效果產(chǎn)生消極影響。教師也可以在教學過程中同學生一起訓練或者游戲,教師的參與能夠大大的增加學生的表現(xiàn)欲,從而不自覺的產(chǎn)生對田徑運動的向往和追求,養(yǎng)成自覺主動鍛煉的習慣。

        “生命不息,運動不止”,為了學生的健康發(fā)展,努力提高自己的思想業(yè)務(wù)水平,深入鉆研教材,根據(jù)學生的實際,在教材內(nèi)容、教學方法等方面有所改進、創(chuàng)新。會更加關(guān)注學生的健康、興趣、主體地位和體育需要,引入“快樂田徑”、“成功田徑”的教育教學理念,設(shè)計出最適合學生的、豐富多彩的教學方法,使枯燥的教材變的趣味化,使學生現(xiàn)在和將來都喜歡和參與田徑,讓每一位學生都學有所得,真正獲得鍛煉的樂趣和成功的體驗。

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