趙偉

摘 要：在體育運動中，田徑運動是各項體育運動的基礎(chǔ)，也是體育教學(xué)的重點。但由于田徑運動項目枯燥，乏味等特點，使學(xué)生雖然愛上體育課，但不愛上田徑課，這也是當(dāng)前小學(xué)體育教師面臨的難題。本文針對這一現(xiàn)象，從田徑的教學(xué)方式，多種渠道，激發(fā)學(xué)生的興趣，重視田徑教學(xué)過程中的師生互動等方面談一下自己的教學(xué)體驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；田徑；興趣

田徑運動是由人們進(jìn)行競技和鍛煉，身體的走、跑、跳躍、投擲等身體練習(xí)所組成。通過田徑課的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于克服困難的意志品質(zhì)，是少年兒童增強(qiáng)體質(zhì)有效的手段，同時促進(jìn)人身體的正常發(fā)揮，增進(jìn)健康，具有很強(qiáng)的鍛煉實用價值。田徑課的教學(xué)比較枯燥、乏味，并且存在一定的危險性，因此，學(xué)生雖然喜歡上體育課，但并不喜歡上田徑課。如何讓小學(xué)生愛上田徑課，是當(dāng)前小學(xué)體育教師面臨的問題。

一、創(chuàng)新田徑運動的教學(xué)方式

田徑運動的教學(xué)方法、授課方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采取活潑輕松的田徑教學(xué)手段能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高，并且能把學(xué)生從厭倦的情緒中走進(jìn)富有興趣的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中。興趣存在于教學(xué)、存在于學(xué)生心中，即使不斷重復(fù)的枯燥基礎(chǔ)訓(xùn)練也成了開心的重播，很好的鞏固了學(xué)生的田徑技能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，自然而然的提高了教學(xué)效果。一成不變的刻板教學(xué)只會嚇跑學(xué)生，無論是怎樣的田徑課程都是學(xué)生排斥的對象。在體育的教學(xué)中，教師的創(chuàng)新，教學(xué)模式的大膽改革是啟蒙學(xué)生終身體育思想的開端。認(rèn)真的聽取小學(xué)生的意見，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上來進(jìn)行互動，增強(qiáng)小學(xué)生對體育的參與性和體驗性的學(xué)習(xí)，不斷變化體育教學(xué)模式，能夠很好的挖掘出學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

二、多種渠道，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)的巨大推動力，教師要用多種有效的手段和方法，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與體育活動。學(xué)生只有對田徑課產(chǎn)生了興趣，才會在課上投入更大的潛力。只有培養(yǎng)了小學(xué)生心理上的連鎖反應(yīng)，只有培養(yǎng)了小學(xué)生對田徑課的興趣，才能使田徑教學(xué)取得更好的效果，從而達(dá)到提高田徑課教學(xué)的質(zhì)量。

1.將教學(xué)內(nèi)容融入游戲之中

不管是低年級，還是高年級，游戲是行之有效的教學(xué)方法，也是學(xué)生比較喜歡的方法。游戲產(chǎn)生、來源于生活實踐，如采用符合學(xué)生身心特點的游戲進(jìn)行教學(xué)，通過實踐、探究、爭論學(xué)生將受益匪淺。用游戲?qū)μ飶浇虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工、創(chuàng)造，便能使學(xué)生在逞強(qiáng)好勝心理驅(qū)使下喜歡上田徑，順利完成教學(xué)任務(wù)。如快速跑教學(xué)，“接力游戲”、“8字跑”等集趣味性、競技性、教育性于一體，聯(lián)合多種教育功能，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。在田徑教學(xué)中運用競賽的方法，可以使學(xué)生在競賽中體驗自信、合作、成功，這樣不僅發(fā)展學(xué)生的快速跑能力、反應(yīng)能力，還豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，使枯燥的田徑教學(xué)變得有趣。為了學(xué)生的健康成長，無論采用何種方式都必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。

2.田徑教學(xué)要回歸生活

田徑運動起源于生活，是古代人在日常生活和勞動中逐漸形成的走、跑、跳、投等動作和技能。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，學(xué)生在教師的“威逼”下，被迫地圍著操場轉(zhuǎn)圈。學(xué)生幾圈下來索然無味，體勞心累。久而久之，這種累讓學(xué)生對田徑課就產(chǎn)生了畏懼心理。學(xué)生沒有了興趣，田徑運動也無法深入開展。體育源于生活，也應(yīng)該服務(wù)于生活。這就要求體育教師不妨讓田徑教學(xué)再回歸到生活中去，要善于聯(lián)想，把生活中的素材與田徑教學(xué)結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、重視田徑教學(xué)過程中的師生互動

在小學(xué)生的教育教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常拿授課老師的行為進(jìn)行模仿。這樣，教師的言行舉止、道德水平，技術(shù)能力和愛好興趣都在潛移默化的影響著學(xué)生對于體育的態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度極易感染學(xué)生，如果教師是滿腔熱情的活力教學(xué)，學(xué)生必然會全身心的投入學(xué)習(xí)中去。教師在進(jìn)行技能考核的時候要注意對學(xué)生的評價，這是影響學(xué)生心理的至關(guān)重要的。教師的鼓勵和表揚更能激發(fā)學(xué)生的熱情，所以教學(xué)中以鼓勵和肯定性的話語為主，適時準(zhǔn)確的運用鼓勵，是促使學(xué)生產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵，但是不應(yīng)濫用，以免造成學(xué)生的自大心理。教師對學(xué)生的肯定是學(xué)生成功的象征，這種力量能夠激發(fā)比平常好幾倍的勁頭和認(rèn)真精神。增長學(xué)生的自信心，會主動而愉快的配合教師的教學(xué)活動。直接的批評在同學(xué)面前嚴(yán)厲的指出學(xué)生的大量錯誤，會引起學(xué)生的情緒悲傷的波動，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對教學(xué)效果產(chǎn)生消極影響。教師也可以在教學(xué)過程中同學(xué)生一起訓(xùn)練或者游戲，教師的參與能夠大大的增加學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而不自覺的產(chǎn)生對田徑運動的向往和追求，養(yǎng)成自覺主動鍛煉的習(xí)慣。

“生命不息，運動不止”，為了學(xué)生的健康發(fā)展，努力提高自己的思想業(yè)務(wù)水平，深入鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的實際，在教材內(nèi)容、教學(xué)方法等方面有所改進(jìn)、創(chuàng)新。會更加關(guān)注學(xué)生的健康、興趣、主體地位和體育需要，引入“快樂田徑”、“成功田徑”的教育教學(xué)理念，設(shè)計出最適合學(xué)生的、豐富多彩的教學(xué)方法，使枯燥的教材變的趣味化，使學(xué)生現(xiàn)在和將來都喜歡和參與田徑，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，真正獲得鍛煉的樂趣和成功的體驗。