何艷瓊

摘 要：識字是小學生進行閱讀以及寫作的基礎(chǔ)，也是低年級學生教學中的重點。教師要在識字教學中，運用多種教學方法和途徑去調(diào)動學生識字的積極性，讓學生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生學會自主學習，并教給他們識字的方法和能力，提高小學生識字的效率，提高識字的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：識字；效率；激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)教學中，識字對于向?qū)W生來講是比較枯燥乏味的，在這種情況下，教學情境的設(shè)計就顯得尤為重要。新課標指出，語文教學的目的就是為了要激發(fā)學生內(nèi)心的學習興趣，能夠在學習過程中調(diào)動他們學習漢字的積極性。因此，教師在實際教學中要能根據(jù)學生的心理特點設(shè)計適合的教學內(nèi)容，因材施教，為學生創(chuàng)設(shè)有利的學習環(huán)境，讓學生真正的實現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，讓學生成為教學的主體。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（一）多元化導入，激發(fā)興趣

實現(xiàn)課堂的開放性是提高學生學習漢字效率的關(guān)鍵。教師可以先從課前導入入手，激發(fā)孩子們內(nèi)心對漢字的學習興趣，讓他們能夠真正與漢字教學聯(lián)系起來。比如：在學習“木”這個字的時候，老師在右上角加上一點就變成了“術(shù)”字，接著將這點擦去，在下面加上一橫，就又變成了“本”，這樣通過漢字的變化勾起學生的好奇心，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，認識到漢字的奇妙之處，這樣通過簡單的課前導入，激起學生強烈的求知欲。除此之外，教師也可以通過猜謎或者故事導入的方式激起學生的學習興趣。

（二）設(shè)計游戲，激發(fā)興趣

教師在實際教學的過程中，能否根據(jù)學生的特點激發(fā)學生的興趣，使他們長期保持對漢字的求知欲，是教學任務(wù)能否順利實施的關(guān)鍵。教師要考慮到學生好動、喜歡游戲的特點，將識字教學與比較有趣的游戲相結(jié)合，真正做到寓教于樂，讓學生從內(nèi)心深處喜歡上漢字的學習，這樣往往會得到意想不到的收獲。比如：在玩猜字謎的游戲當中，在學習“丑”字時，教師可以問學生“7加土是什么字？”，這樣學生就會在歡笑聲中對這個字產(chǎn)生深刻的印象。

二、教給方法，培養(yǎng)識字能力

在識字教學中，除了“換偏旁”、“數(shù)筆畫”這些方法，還可以嘗試其他教學方法達到教學任務(wù)，比如形象記憶法，教師可以在課堂上通過簡單的動作或者語言等來創(chuàng)設(shè)識字的教學情境，比如，教師可以將雙臂左右平行抬起，形成一個“十”字，讓學生猜這是什么字，然后在將雙腳分開一段距離，形成“大”字，讓學生繼續(xù)猜謎，這樣學生可以在愉快輕松的氛圍中學習漢字，感受漢字的形象多變。還可以通過聲音識字法來教學生識字，比如在學習與動物相關(guān)的漢字時，可以在多媒體屏幕上顯示漢字，同時播放相對應(yīng)動物的聲音，讓學生通過對聲音的識別記住這些字，這樣不僅將漢字與實際生活進行緊密聯(lián)系，還能提高學生學習漢字的效率，一舉多得。

三、變換多種形式，鞏固識字效果

通常情況下如果只認字卻不練習，或者只是單純練字卻不認識漢字，都會導致識字的失敗。在遇到生字時，采取的主要方法就是反復練習。教師可以為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學生能夠在每個環(huán)節(jié)都能不斷的加以鞏固。比如認識漢字的時候通常是借助拼音。教師可以通過去掉拼音讓學生去認一認漢字，將漢字調(diào)換一下順序讓學生對漢字進行識別，最后通過玩游戲的方式聯(lián)系認字。這樣通過多種方式的變換，反復的加以練習，可以逐漸提高漢字的學習效率。比如在學習“我喜歡美麗的春天”這幾個字時，教師可以先帶領(lǐng)孩子們閱讀幾遍拼音，之后去掉拼音再接著讓他們反復誦讀，到后面教師可以將這幾個字打亂順序，比如拆成“美麗的”、“我“春天”、“喜歡”這幾個詞，讓學生們嘗試連成一句通順的句子。這樣能通過各種方式的變換，逐步加強學生識字的能力。

四、引導生活中識字，拓寬識字途徑

要想擴大學生的識字量，就需要他們做到多認漢字，在學習認字的過程中，僅僅依靠課本上的內(nèi)容是遠遠不夠的，需要教師引導學生將書本所學與他們的實際生活相聯(lián)系。在教學過程中，要有方向的將漢字逐步引向生活。一般來所，父母是孩子的第一個老師，因此，教師要充分認識到家長在學生教育過程中的重要性，與家長進行有效及時溝通，充分發(fā)揮家長在教育中的重要作用，實現(xiàn)家校通力合作，讓家長告訴孩子在現(xiàn)實生活中要細心觀察，發(fā)現(xiàn)各種學習漢字的素材，比如商標牌或者路邊欄桿上廣告中的字，都可以成為學生識字的重要題材，家長還要經(jīng)常鼓勵孩子閱讀課外書籍識字，比如向他們推薦《安徒生童話》這些適合他們閱讀的書籍。還可以讓他們通過觀看電視劇《西游記》字幕的方式，不斷的加以鞏固，不僅能夠提高學習漢字的效率，還能學習到許多新的漢字，拓展知識面，提高識字的能力。

五、結(jié)語

總之，識字在小學教育中具有相當重要的地位，它是學生進行閱讀或者寫作必不可少的過程。教師要充分認識到漢字學習的重要性，根據(jù)小學生的年齡特點或者心理特征，因材施教，激發(fā)他們學習漢字的興趣，尋找恰當?shù)姆椒ㄌ岣咝W生識字的能力，通過多種變換的方法，不斷的鞏固學生所學的字，并將所學到的字在實際生活中勤加練習，直到最后熟練的掌握所學的漢字，全面提高識字的能力，促進小學生識字質(zhì)量的提高。

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