郭小鳳

摘 要：語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，用信息技術創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學生積極參與語文教學活動，提高學習興趣，更能促進學生的全面素質發(fā)展。

關鍵詞：語文課堂；優(yōu)化；創(chuàng)新精神

一、運用現(xiàn)代信息技術，打破傳統(tǒng)教學模式

學生是學習和發(fā)展的主體，是教學活動中最重要的因素。每一個學生既是一片有待開發(fā)的教育資源，又是這一資源的擁有者和開發(fā)者。我們應打破傳統(tǒng)的“教師教、學生學”的單一的、被動的教學模式，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的綜合，使學生的活動變成學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。如在《盧溝橋的獅子》一文的教學中，有一段描述獅子形態(tài)的文字。學生對這一段描述的內(nèi)容是極其陌生的，但教師此時可以充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢。我邊運用多媒體課件展示一幅幅生動的畫面，邊引導學生理解課文內(nèi)容。在學生熟讀成誦的基礎上，我再次運用多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)一幅幅畫面：有蹲坐在石柱上的獅子，有低著頭的獅子，有偎依在母獅子懷里的小獅子，有被大獅子按在地上的小獅子……在學生觀察畫面的基礎上，訓練學生練習說話。學生在觀察畫面時，已有經(jīng)驗儲備，按照課文中的“有的……好像……有的……好像……有的……好像……”句式進行說話練習，這樣一來，既加深了理解，激發(fā)了想象，又發(fā)展了語言，有效地提高了學生的語文能力。

二、注重熏陶感染，潛移默化，加強情感和美感教育

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，注重熏陶感染，潛移默化。利用典型課例，有效地恰當?shù)剡\用電教手段，能使語文教學更具感染力。

三、尊重學生的個性差異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

閱讀教學特別強調(diào)學生在教學活動中的主體和自主地位，認為“閱讀是學生的個性化行為”。每個學生都存在著個性差異，教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學模式中，教師們也很重視對學生的因材施教，但由于受各種條件的限制，師生交流方式比較單一，個性化的學習難以真正得到落實。而運用現(xiàn)代教育技術手段進行教學，則可以加大實施的力度和深度，實現(xiàn)學生學習的個性化。例如利用計算機網(wǎng)絡教學，采用圖文交互界面和窗口交互操作，可以使人機交互能力大大提高，有利于學生在學習過程中，根據(jù)自身的需要選擇學習的內(nèi)容、進度，進行自我調(diào)控，教師也可通過服務器，了解學生的學習情況，進行因材施教，實現(xiàn)信息的雙向流動。如在對《太陽》這一課進行計算機網(wǎng)絡教學時：我向同學們提供了相關網(wǎng)站、圖片等教學資源，讓學生自主學習，根據(jù)自己的興趣、愛好及特長編寫讀書匯報材料。同學們可自行選擇喜歡的、認為有價值的內(nèi)容，采取不同的形式進行編寫；編寫過程中還可根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的顏色、字體、格式等，然后將完成的作品及時上傳給老師。老師閱讀后，對學生的作品又及時地進行信息的反饋，或簡短的鼓勵，或巧妙的提示，或適度的修改。這種尊重學生差異的個性化的教學，既發(fā)展了學生的個性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

四、加強電教媒體與傳統(tǒng)媒體整合

多種教學媒體的使用，應該優(yōu)化組合、聯(lián)合作戰(zhàn)，這樣才能發(fā)揮各種媒體自身的優(yōu)勢，增強整體效果。這里的整合指電教媒體與傳統(tǒng)媒體之間的整合。因為盡管電教媒體具有傳播知識密度大、形象直觀等傳統(tǒng)媒體所欠缺的優(yōu)勢，但也存在使用復雜、備課時間長、使用過多抑制學生的想像力發(fā)揮等不足。而傳統(tǒng)媒體也有其獨特的優(yōu)勢，有其存在的合理性。教學中，教師要全面考慮，尤其要考慮學生的因素，正確處理好電教媒體與傳統(tǒng)媒體之間的關系，如用粉筆書寫更清晰、直觀的板書，就不必用投影；在書上就可看清楚的插圖，就不必用電腦顯示等等。

五、追求實效性

教學中，教師一定要從教學實際出發(fā)，根據(jù)需要和可能運用信息技術，切忌湊熱鬧、搞形式。語文學科是一門創(chuàng)造性很強的學科，在語文課堂教學中的直觀應該有個度，不能把原本文質兼美、魅力無窮的課文圖解成五顏六色的畫面供學生觀看，而忽視培養(yǎng)學生理解和運用祖國語言文字的能力這個根本目的。教師要本著形式服從內(nèi)容的原則，通過信息技術優(yōu)化教學過程，提高教學效益，全面提高學生聽說讀寫的綜合素質。

信息技術的優(yōu)越性是顯而易見的，關鍵是要能正確合理運用。運用得當可以事半功倍，運用不當則會事與愿違。我們必須充分認識信息技術的功能和特性，根據(jù)學生的認知規(guī)律和語文教學的特點，嚴格遵循使用信息技術的原則，做到信息技術的使用恰到好處。只有這樣，才能充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)越性，實現(xiàn)信息技術與語文課堂教學的最佳整合。