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        淺析如何巧用信息技術(shù)激活語文課堂教學(xué)

        2018-10-21 05:39:21郭小鳳
        速讀·上旬 2018年10期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新精神語文課堂優(yōu)化

        郭小鳳

        摘 要:語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來,用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真,生動有趣,能吸引學(xué)生積極參與語文教學(xué)活動,提高學(xué)習(xí)興趣,更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:語文課堂;優(yōu)化;創(chuàng)新精神

        一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

        學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,是教學(xué)活動中最重要的因素。每一個學(xué)生既是一片有待開發(fā)的教育資源,又是這一資源的擁有者和開發(fā)者。我們應(yīng)打破傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的單一的、被動的教學(xué)模式,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的綜合,使學(xué)生的活動變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在《盧溝橋的獅子》一文的教學(xué)中,有一段描述獅子形態(tài)的文字。學(xué)生對這一段描述的內(nèi)容是極其陌生的,但教師此時可以充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢。我邊運(yùn)用多媒體課件展示一幅幅生動的畫面,邊引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,我再次運(yùn)用多媒體課件,屏幕上出現(xiàn)一幅幅畫面:有蹲坐在石柱上的獅子,有低著頭的獅子,有偎依在母獅子懷里的小獅子,有被大獅子按在地上的小獅子……在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)說話。學(xué)生在觀察畫面時,已有經(jīng)驗(yàn)儲備,按照課文中的“有的……好像……有的……好像……有的……好像……”句式進(jìn)行說話練習(xí),這樣一來,既加深了理解,激發(fā)了想象,又發(fā)展了語言,有效地提高了學(xué)生的語文能力。

        二、注重熏陶感染,潛移默化,加強(qiáng)情感和美感教育

        培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,注重熏陶感染,潛移默化。利用典型課例,有效地恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段,能使語文教學(xué)更具感染力。

        三、尊重學(xué)生的個性差異,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

        閱讀教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體和自主地位,認(rèn)為“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。每個學(xué)生都存在著個性差異,教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師們也很重視對學(xué)生的因材施教,但由于受各種條件的限制,師生交流方式比較單一,個性化的學(xué)習(xí)難以真正得到落實(shí)。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),則可以加大實(shí)施的力度和深度,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。例如利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),采用圖文交互界面和窗口交互操作,可以使人機(jī)交互能力大大提高,有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)自身的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度,進(jìn)行自我調(diào)控,教師也可通過服務(wù)器,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行因材施教,實(shí)現(xiàn)信息的雙向流動。如在對《太陽》這一課進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時:我向同學(xué)們提供了相關(guān)網(wǎng)站、圖片等教學(xué)資源,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),根據(jù)自己的興趣、愛好及特長編寫讀書匯報(bào)材料。同學(xué)們可自行選擇喜歡的、認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容,采取不同的形式進(jìn)行編寫;編寫過程中還可根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的顏色、字體、格式等,然后將完成的作品及時上傳給老師。老師閱讀后,對學(xué)生的作品又及時地進(jìn)行信息的反饋,或簡短的鼓勵,或巧妙的提示,或適度的修改。這種尊重學(xué)生差異的個性化的教學(xué),既發(fā)展了學(xué)生的個性,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

        四、加強(qiáng)電教媒體與傳統(tǒng)媒體整合

        多種教學(xué)媒體的使用,應(yīng)該優(yōu)化組合、聯(lián)合作戰(zhàn),這樣才能發(fā)揮各種媒體自身的優(yōu)勢,增強(qiáng)整體效果。這里的整合指電教媒體與傳統(tǒng)媒體之間的整合。因?yàn)楸M管電教媒體具有傳播知識密度大、形象直觀等傳統(tǒng)媒體所欠缺的優(yōu)勢,但也存在使用復(fù)雜、備課時間長、使用過多抑制學(xué)生的想像力發(fā)揮等不足。而傳統(tǒng)媒體也有其獨(dú)特的優(yōu)勢,有其存在的合理性。教學(xué)中,教師要全面考慮,尤其要考慮學(xué)生的因素,正確處理好電教媒體與傳統(tǒng)媒體之間的關(guān)系,如用粉筆書寫更清晰、直觀的板書,就不必用投影;在書上就可看清楚的插圖,就不必用電腦顯示等等。

        五、追求實(shí)效性

        教學(xué)中,教師一定要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)需要和可能運(yùn)用信息技術(shù),切忌湊熱鬧、搞形式。語文學(xué)科是一門創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科,在語文課堂教學(xué)中的直觀應(yīng)該有個度,不能把原本文質(zhì)兼美、魅力無窮的課文圖解成五顏六色的畫面供學(xué)生觀看,而忽視培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力這個根本目的。教師要本著形式服從內(nèi)容的原則,通過信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效益,全面提高學(xué)生聽說讀寫的綜合素質(zhì)。

        信息技術(shù)的優(yōu)越性是顯而易見的,關(guān)鍵是要能正確合理運(yùn)用。運(yùn)用得當(dāng)可以事半功倍,運(yùn)用不當(dāng)則會事與愿違。我們必須充分認(rèn)識信息技術(shù)的功能和特性,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語文教學(xué)的特點(diǎn),嚴(yán)格遵循使用信息技術(shù)的原則,做到信息技術(shù)的使用恰到好處。只有這樣,才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的最佳整合。

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