白云
摘 要:在社會發(fā)展的推動下,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)逐漸地在社會的各個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了全面滲透,它在拓展人類能力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢,也是一種具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)工具。小學(xué)語文教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流,將信息技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮信息技術(shù)不同的作用,促進(jìn)教學(xué)效率的提高,為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)注入更多的新鮮血液,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué);應(yīng)用
中圖分類號:G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
1引言
近兩年,越來越多的教師充分、有效地運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運(yùn)用信息,使信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科有機(jī)整合,為學(xué)生提供了最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)文化環(huán)境和更為豐富的學(xué)習(xí)資源,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率。然而,在實(shí)際運(yùn)用中,部分教師要么技術(shù)層面有欠缺,要么認(rèn)識層面有誤區(qū),盲目運(yùn)用圖片、視頻等資源代替文木,木末倒置,破壞了語文的人文性,影響了課堂教學(xué)的時(shí)效性。因此,我們需對信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合進(jìn)行合理優(yōu)化,深度融合,巧用信息技術(shù),使語文課堂教學(xué)生動有趣,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,打造高效課堂,讓語文回歸語文。
2備課階段,做好準(zhǔn)備
備課是搞好教學(xué)的重要環(huán)節(jié),只有在上課前做好充分的備課準(zhǔn)備,在上課時(shí),才會做到有備無患。有經(jīng)驗(yàn)的教師一般都會把相當(dāng)一部分精力放到備課階段,做好充分的備課準(zhǔn)備。在備課階段,教師就要注意細(xì)心地想一想,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)該制作什么樣的課件,然后課件都會用到哪些設(shè)備,并且在什么時(shí)機(jī)使用。比如,讀的時(shí)候是使用錄音設(shè)備,還是使用視頻播放設(shè)備,教師要提前想到,仔細(xì)斟酌是用哪一樣設(shè)備對教學(xué)更有利一些。
3巧用信息技術(shù)突破重點(diǎn),化解難點(diǎn)
課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo),就要解決好“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題。傳統(tǒng)的語言敘述、掛圖展不、板書解析畢竟不是那么形象生動,得心應(yīng)手。那么,在教學(xué)中確定多媒體在教學(xué)中的最佳作用點(diǎn),合理而巧妙地安排多媒體的出現(xiàn),使信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合,便可巧妙化疑解難。如在小學(xué)語文《看月食》一文的教學(xué)中,月食的成因既是教學(xué)的重點(diǎn),又是教學(xué)的難點(diǎn)。為了提高效率,我制作了能體現(xiàn)太陽、地球、月亮三者運(yùn)動規(guī)律動態(tài)課件,同時(shí),還特意突出了地球的陰影。教學(xué)時(shí),操作課件,月亮由于繞地球轉(zhuǎn),慢慢進(jìn)入地球的影子,能反射到太陽光的部分也就越來越少,等完全進(jìn)入影子,即形成了月食。學(xué)生通過親眼看,一下子便明白了月食的成因,真是省時(shí)省力。實(shí)踐證明,在小學(xué)語文教學(xué)中,只要教師根據(jù)內(nèi)容需要,合理選擇并使用多媒體,一定能輕松地完成教學(xué)仟務(wù),突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),收到意想不到的教學(xué)效果。
4教師要合理使用信息技術(shù)設(shè)備,不要過度依賴信息設(shè)備
現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備對教學(xué)起到了極大的助力作用,豐富了課堂內(nèi)容,豐富了學(xué)生的感官體驗(yàn),極大地提高了教學(xué)效果,所以很多教師都喜歡使用信息技術(shù)設(shè)備,這是一種可喜的現(xiàn)象,但是在實(shí)際教學(xué)中,我們不難看到一種現(xiàn)象,就是無論是什么樣的課型,都采用多媒體設(shè)備,但兒是優(yōu)質(zhì)課,不范課,都要使用,以至于許多教師沒有多媒體設(shè)備就不會課了一樣。
5激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
作為語文教師,我們都知道興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最重要的內(nèi)部因素,如果學(xué)生有足夠的興趣,那么教學(xué)就變得十分簡單,教師也會省力很多,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會高很多。比如,在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中,無論是教師還是家長都會阻止學(xué)生玩電子游戲,但是學(xué)生依然會不顧家長和老師的反對,偷偷地去玩,而在學(xué)習(xí)上,即使是老師和家長苦口婆心地進(jìn)行教導(dǎo),甚至是暴力阻止,也難以消除學(xué)生玩游戲的欲望。雖然這是不積極向上的例證,但是同樣說明了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)知識中的關(guān)鍵作用。沒有學(xué)習(xí)興趣,什么學(xué)習(xí)都談不上,有了學(xué)習(xí)興趣,你擋都擋不住。教育家烏申斯基說:“沒有仟何興趣,而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”所以,在教學(xué)中,教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而多媒體信息技術(shù),就可以為實(shí)現(xiàn)我們這一愿望,提供助力作用。
6構(gòu)建多元互動的小學(xué)語文教學(xué)模式
當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué),仍然在很大程度上存在教師主導(dǎo)課堂、以分析課文代替學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)、課堂交互主體單一、互動程度不夠、深度不深等現(xiàn)象。要真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文“聚焦課程課堂,實(shí)施快樂教育”的課改目標(biāo),實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂建設(shè),就必須要在課堂交互主體、互動方式和策略上做文章:①生生互動、師生互動的教學(xué)策略我在上《日月潭的傳說》時(shí),根據(jù)教材設(shè)計(jì),課前讓學(xué)生充分利用媒體網(wǎng)絡(luò)搜集、整理有關(guān)日月潭的圖片、視頻、文字資料,在課堂上分小組展不、匯報(bào)、交流,教師根據(jù)各自或各組的交流情況,適時(shí)點(diǎn)評,在生生、師生交流互動中既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,又在學(xué)生互動中增強(qiáng)了協(xié)作性、競爭一性;師生的互動既為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)指明了方向,又增強(qiáng)了教師的親和力,整個(gè)課堂教學(xué)在輕松、愉悅中高效地完成了本堂課的教學(xué)仟務(wù);②搭建家校互動的平臺我鎮(zhèn)地處城郊,學(xué)生家庭條件較好,家家有電腦,戶戶有網(wǎng)絡(luò)。利用這一優(yōu)勢,我在教學(xué)中主動搭建了家?;拥钠脚_,主要作法是:利用雙休日,家長和學(xué)生共同上網(wǎng)查閱資料,融洽親子之情,有效引導(dǎo)孩子積極上網(wǎng);創(chuàng)建QQ群和微信群與家長互動,互通有無,互相探討,共同關(guān)注學(xué)生成長的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
7結(jié)束語
總而言之,雖然信息技術(shù)設(shè)備功能強(qiáng)大,作用甚多,但是也需要教師能夠正確利用,正確設(shè)計(jì)教學(xué)過程,在教學(xué)中合理使用,但是又不過分依賴多媒體設(shè)備,要根據(jù)教學(xué)具體情況,提前設(shè)計(jì)好使用那些設(shè)備,又應(yīng)該在什么時(shí)機(jī)使用,使信息技術(shù)成為教學(xué)的有利助手,為語文教學(xué)活動增資添彩,為實(shí)現(xiàn)高效語文課堂,作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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