周國(guó)林

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為理科的教學(xué)科目，內(nèi)容是比較抽象化的，這無(wú)疑給教師的教學(xué)增加了難度，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上實(shí)施趣味化教學(xué)，是作為教師所必須思考的問題。學(xué)生們有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，自然會(huì)積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。本文主要概述了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化的幾種方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；趣味性；設(shè)計(jì)

由于小學(xué)生的年齡較小，自制力弱，往往容易被其他事物所吸引。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師要注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確有效的趣味化教學(xué)。通過(guò)趣味性的教學(xué)，教師可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。

一、情趣為主導(dǎo)，勾起好奇心

小學(xué)生往往都充滿了好奇心，對(duì)大多數(shù)事物都會(huì)產(chǎn)生探索的欲望。教師可以合理利用學(xué)生的好奇心去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。首先，教師可以在上課之時(shí)提出一個(gè)疑問，來(lái)讓學(xué)生可以帶著好奇心，去探究解決問題，從而在解決問題的同時(shí)學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。提出的問題要做到巧妙，要新穎，能夠勾引起小學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)去思考問題。大多數(shù)學(xué)生在課堂上不進(jìn)行發(fā)言，并不是他們不想去發(fā)言，而是沒有機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自我。小學(xué)生是渴望去向他人展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，渴望獲得認(rèn)同，渴望得到表?yè)P(yáng)。教師在設(shè)置問題時(shí)，要簡(jiǎn)單有趣，讓學(xué)生愿意對(duì)其去進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生做到懷著好奇心主動(dòng)學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的應(yīng)試教育下，學(xué)生往往習(xí)慣于死記硬背，等著老師去灌輸給他們數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣是一種效率很低的學(xué)習(xí)方式，容易引起學(xué)生的反感，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生逆反心理。所以教師要避免去向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，要正確利用好學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生去自己動(dòng)手、動(dòng)腦的思考數(shù)學(xué)問題，這樣可以使學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，從而也就讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有顯著提高。

二、貼近生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活中的數(shù)學(xué)情景

創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情景，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，也讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科更感親切。就以小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)》為例子，學(xué)習(xí)《比一比》這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生和自己的同桌進(jìn)行身高、體重的比較，小學(xué)學(xué)生很容易對(duì)于同年齡段的學(xué)生有好感，也很容易相處，因此在對(duì)比過(guò)程中，學(xué)生可以在同伴的相互比較之下對(duì)數(shù)學(xué)概念有所了解。在學(xué)習(xí)《十以內(nèi)的加法和減法》時(shí)，小學(xué)生喜歡吃糖，教師可以買一堆小糖果用來(lái)當(dāng)作教材，通過(guò)加加減減的方法在課堂上提問問題，回答正確的同學(xué)可以獲得糖果的獎(jiǎng)勵(lì)；又如在學(xué)習(xí)《元、角、分》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生分別帶一元、一角、一分的硬幣來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它的形狀和功用，讓學(xué)生在下一次購(gòu)物的時(shí)候想起這節(jié)課的內(nèi)容；在《認(rèn)識(shí)圖形》這一章節(jié)時(shí)，教師提前布置學(xué)生以分組的形式帶不同形狀的東西去學(xué)校，一組學(xué)生從家中帶長(zhǎng)方體盒子，另一組帶正方體盒子，再另一組帶個(gè)籃球、杯子之類的物品。通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，讓數(shù)學(xué)顯現(xiàn)在生活實(shí)際中，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以接觸到數(shù)學(xué)并不是離學(xué)生很遠(yuǎn)、很抽象，而是離我生活很近，從小在心中埋下這顆數(shù)學(xué)“種子”，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難就不會(huì)產(chǎn)生排斥心理。

當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是與人們的日常生活息息相關(guān)的，在學(xué)生的日常生活中往往都會(huì)使用到數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)的使用價(jià)值，讓學(xué)生能夠去積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。舉個(gè)例子，當(dāng)教師在教授圖形知識(shí)的時(shí)候，可以適當(dāng)提出問題，“小朋友們，有誰(shuí)知道小區(qū)門口的伸縮門，它是由什么圖形組成的呢？”通過(guò)這種問題去引導(dǎo)學(xué)生思考，在學(xué)生回答出正確答案，“平行四邊形”，教師可以接著提問，“那你們知道為什么是平行四邊形嗎？”通過(guò)這一環(huán)扣一環(huán)的疑問，讓學(xué)生去努力思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣，愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化教學(xué)，可以將課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生明白自己所學(xué)的知識(shí)是有實(shí)際用途的。并且生活化教學(xué)可以使書本上較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化，讓學(xué)生更容易去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、實(shí)踐出真知，鼓勵(lì)動(dòng)手學(xué)習(xí)

都說(shuō)數(shù)學(xué)很抽象，很有空間性和邏輯性。教師要用多元化的方法讓學(xué)生意識(shí)到這種抽象性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的困難，但是還要讓學(xué)生知道這是有辦法解決這種困難的。這里講的是讓學(xué)生親自動(dòng)手做手工的方法，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生比較好動(dòng)，比較喜歡動(dòng)手，而且創(chuàng)造能力較強(qiáng)，所以讓學(xué)生親自動(dòng)手去化解這種抽象性的尷尬而去創(chuàng)造數(shù)學(xué)具象。在學(xué)習(xí)《觀察物體》的時(shí)候，教師提前準(zhǔn)備好比較硬的卡紙、剪刀之類的教學(xué)工具，將學(xué)生分好小組，教每組學(xué)生剪出像書上的不同的正方體分解圖形。這樣通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，更有利的是讓學(xué)生在正方體圖形展開又合上的過(guò)程中有逆向的思考，幫助學(xué)生從不同角度解決數(shù)學(xué)問題。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，有時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，這個(gè)時(shí)候數(shù)學(xué)老師可以編一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，動(dòng)手操作活動(dòng)也是提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效方式，它具有實(shí)用性，易于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，利于建立表象，有利于理解知識(shí)點(diǎn)等特點(diǎn)。我們教師一定要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中趣味性的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，這將對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是十分重要的。

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