諶洪丹

摘要：語文課程的學(xué)習(xí)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中都是不可或缺的存在。在課改之后對于小學(xué)生的語文課程的學(xué)習(xí)更是有了新的要求。通?？梢詫⒄Z文學(xué)習(xí)的模式分為小組學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)兩種。相比較而言，合作學(xué)習(xí)更能受到廣大師生的喜愛。讓學(xué)生們組成小組，將自己的問題提出來在小組中進(jìn)行解決，不僅能夠很好的將問題解決同時還能提高學(xué)生的合作能力。就此，本文針對小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)課堂中的作用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)課堂;語文課程

常言道：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！币粋€人可以睿智的，但是，眾人的智慧卻是無窮。對于語文課程的學(xué)習(xí)來說，語文是中國學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識的基礎(chǔ)。通過對語文課程的學(xué)習(xí)進(jìn)而打下基礎(chǔ)去認(rèn)真學(xué)習(xí)新的知識。而小學(xué)生的好奇心理總是比成年人的好奇心理要強(qiáng)，對于新的知識也都充滿了求知的欲望。通過小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生將問題的難度降低，進(jìn)而將學(xué)習(xí)效率提高。在小組合作學(xué)習(xí)中，還是存在一些程序性、情感性以及認(rèn)知性等內(nèi)容的沖突現(xiàn)象，如此才更能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，積極思考。與此同時，還能讓學(xué)生們?yōu)楣餐娜蝿?wù)與目標(biāo)去努力，培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力。

一、合理劃分合作小組，做好前提準(zhǔn)備工作

正所謂：“小組合作學(xué)習(xí)”。那么首先要進(jìn)行的就是對學(xué)生們進(jìn)行合理的分組。在劃分小組成員時，每個組的大致水平是基本保持平衡的。同時，在小組內(nèi)部，則要保證小組成員的多樣性。也就是，每個成員都這自己的個性與對問題的獨(dú)特見解。這樣的分組結(jié)果所要考慮的內(nèi)容就包括了學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、基礎(chǔ)知識等。保證小組的多樣性，進(jìn)而使得小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)氣氛活躍。對于小組內(nèi)的每一個成員來說，每個人都應(yīng)當(dāng)明白自己在組內(nèi)的角色以及定位，明白自己在組中應(yīng)該做什么。除此之外，為了提高小組之間的競爭力，可以指定一定的制度，進(jìn)行競爭性學(xué)習(xí)。這對學(xué)生們的學(xué)習(xí)來說，也有一定的促進(jìn)作用。另外，還可以通過輪換制度，讓每個人都能當(dāng)小組長進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任意識等。

二、科學(xué)引導(dǎo)積極調(diào)控，承擔(dān)促進(jìn)者的角色

今年來，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在我國開始流行起來。其中提出的課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體的概念是十分科學(xué)的。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生同樣也是主體，教師在其中對學(xué)生要進(jìn)行合理的引導(dǎo)和調(diào)控，進(jìn)而做好教師的輔導(dǎo)者以及組織者的角色。通過這種小組合作、教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式讓小學(xué)生們能夠有序并且高效的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，他們的注意力不能長時間集中，因此，教師就應(yīng)當(dāng)將課中所要提到的問題提前布置，讓學(xué)生們利用課余時間對各種資料進(jìn)行收集，進(jìn)而為課堂的進(jìn)展做鋪墊。另外，在問題的設(shè)定上，不宜將問題的難度設(shè)置的過大，超出學(xué)生的能力范圍反而會使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。將難度設(shè)置適宜能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又不至于讓學(xué)習(xí)浮在淺層，致使課余學(xué)習(xí)變成面子工程。

三、開展小組文化建設(shè)，學(xué)生認(rèn)同合作學(xué)習(xí)

對于學(xué)生來說，文化建設(shè)能夠幫助學(xué)生建立起強(qiáng)大的文化自信以及文化認(rèn)同感。在小組合作中，將文化活動進(jìn)一步展開，讓學(xué)生從自己的內(nèi)心角度對小組文化有認(rèn)同。首先，可以將小組文化分為有形文化和無形文化兩種。不論是在有形文化還是無形文化的建設(shè)上，最終都會體現(xiàn)在小組成員對自己小組文化的認(rèn)同上。通過開展各種文化口號活動讓小組成員積極主動的展開活動，進(jìn)行口號的創(chuàng)作，進(jìn)而由自己的想法將小組的文化的奠定下來。如此，更能夠讓學(xué)生們投入到小組的文化建設(shè)中。

四、明確小組合作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣對于小學(xué)生的影響是十分巨大的。首先，一個人的習(xí)慣足以影響一個人的醫(yī)生。對于小學(xué)生來說，一切才剛剛開始，擁有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于其以后的學(xué)習(xí)都有著十分良好的奠基作用。在語文的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)生自己會在潛意識中對自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行鍛煉。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的小組學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文課堂中，教師可以有意識地將教學(xué)設(shè)置成小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)ミ\(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方法。另外，社會與科學(xué)的課外調(diào)查中、體育課堂中，都會有一定合作，此時也是對學(xué)生們的合作能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生們長時間的去運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方法時，就會形成清晰的任務(wù)的安排線索，進(jìn)而在不斷的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的小組學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、科學(xué)優(yōu)化評價機(jī)制，升華合作學(xué)習(xí)效果

對于任何事物來說，有一個科學(xué)合理的評價機(jī)制能夠十分有效地促進(jìn)其不斷進(jìn)步。對于小學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)也是如此。建立起一個科學(xué)合理的小組評價機(jī)制，將小組成員身上的潛力都不斷的挖掘出來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的潛能，也使得課堂效率隨之提高。在評價的過程中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出公平公正的原則，將評價放在全班面前進(jìn)行公開評價，保證做到一視同仁。另外，教師對學(xué)生的評價同時還要結(jié)合學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力以及幫助他人進(jìn)步的效果等進(jìn)行綜合評價。在教師評價的同時，還要結(jié)合學(xué)生評價對每個學(xué)生進(jìn)行相關(guān)評價，做到評價真實(shí)有效。

結(jié)束語

在語文的課程學(xué)習(xí)中，教師不僅要將語文知識傳授給學(xué)生。同時，在學(xué)習(xí)方法上面也要進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己。通過小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助每一個孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師在這個過程中，主要為學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)的模式下，將課堂建設(shè)成高效全面的語文課堂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]成楚潔.小學(xué)課堂小組學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究[J].時代教育，2018（7）：210

[2]聞佩瑾.探討小學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].華夏教師，2018（7）：62