賴曉蕓

摘要：隨著語文教學(xué)的深入，對(duì)學(xué)生寫作能力水平的要求也越來越高，從小學(xué)階段的看圖寫話，到初中的記敘文寫作，高中階段則更加注重學(xué)生議論文的寫作，這都是符合學(xué)生的認(rèn)知、能力水平呈現(xiàn)不斷遞增的發(fā)展趨勢(shì)的。但部分學(xué)生仍然在作文寫作方面存在著或多或少的問題，因此，不僅教師要采取積極的措施，學(xué)生方面也要力求自我進(jìn)步攻克語文作文這一大難關(guān)。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文寫作;現(xiàn)狀;方法

語文的作文寫作也是一個(gè)比較復(fù)雜的部分，首先學(xué)生必須重視文章的問題，如散文、議論文、記敘文、小說等，才能夠在考場(chǎng)寫作中保證文體寫作的準(zhǔn)確性。其次作文寫作還要注重寫作的語言、例子的豐富性、文章的結(jié)構(gòu)安排以及審題立意之類的問題。所以在面對(duì)如此龐雜的寫作內(nèi)容時(shí)，教會(huì)學(xué)生一定的寫作技巧是必要的教學(xué)。

一、高中語文作文寫作的現(xiàn)狀

首先，是部分對(duì)于語文作文教學(xué)仍然存在輕重施力不夠恰當(dāng)，對(duì)作文有忽視的現(xiàn)象。部分教師認(rèn)為作文寫作是完全屬于學(xué)生個(gè)人的事，考驗(yàn)的是學(xué)生平時(shí)分積累和考場(chǎng)的發(fā)揮，認(rèn)為教師在學(xué)生作文寫作中所發(fā)揮的作用并不大，所以在平時(shí)的教學(xué)過程中，只注重教授課本的知識(shí)，不斷地復(fù)習(xí)鞏固，占據(jù)了本來的作文課程，而隨意地給學(xué)生布置一篇命題作文，要求在八百字以上，每學(xué)期按量完成七篇左右就算是完成作文教學(xué)，甚至是在教師批改的環(huán)節(jié)，也只是過目性地批注“已閱”，而沒有對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的分析，讓學(xué)生有目標(biāo)性地去進(jìn)行改正。教師對(duì)于學(xué)生的作文寫作不夠上心，導(dǎo)致學(xué)生也會(huì)不自覺地去忽視作文練習(xí)的重要性，久而久之，作文水平不增反降。

其次，是部分教師在給學(xué)生布置練習(xí)作文時(shí)，對(duì)于學(xué)生的要求過于嚴(yán)格，導(dǎo)致給學(xué)生留出的自由發(fā)揮的空間大大縮小。有些老師因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間比較長，所以教學(xué)已經(jīng)形成了固定的模式化教學(xué)，雖然布置學(xué)生寫作記敘文，標(biāo)明了條條框框，學(xué)生能夠標(biāo)準(zhǔn)地完成，但是卻缺乏思想的深度，而在議論文寫作時(shí)，有的教師甚至?xí)丫唧w的論據(jù)、例子全部提供給學(xué)生，并按照教師所規(guī)定的思路、文章順序進(jìn)行寫作，完全束縛了學(xué)生的思想活躍，語文作文寫作全是千篇一律，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性，抹殺了寫作的興趣和熱情，慢慢地與語文疏離。

再者，是學(xué)生方面的自身積累不夠，知識(shí)面狹窄，導(dǎo)致寫作出來的作文缺乏深度和廣度。在寫作一篇議論文時(shí)，對(duì)學(xué)生的作文理論、課外積累功底都有較高的要求，它要求學(xué)生熟練地掌握議論文的“論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”等知識(shí)性的內(nèi)容，又要求學(xué)生能夠進(jìn)行豐富的舉例論證、事實(shí)論證，這對(duì)學(xué)生的課外閱讀積累量是很高的要求。而高中階段的學(xué)生，大多時(shí)間都花費(fèi)在各個(gè)學(xué)科的知識(shí)主干學(xué)習(xí)上，很少有空閑的時(shí)間去閱讀大量的課外書籍，豐富自己的見識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)致作文缺乏豐富性，在應(yīng)對(duì)考試時(shí)，無話可寫。

二、高中語文作文寫作的方法

要想在考場(chǎng)的特殊情況下，通過語文作文寫作獲得更高的分?jǐn)?shù)，需要教師和學(xué)生一同付出努力，獲得更大的進(jìn)步和突破。

首先，教師要全方位地給學(xué)生講解關(guān)于作文寫作的各個(gè)方面的知識(shí)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)語文作文有全面和深入的認(rèn)知了解。第一，是語文的題目。所謂題目，正是作文的眼睛，能夠一眼抓住老師的眼球。相較于平淡無奇的直抒胸臆，學(xué)生可以通過一些修辭手法，讓自己的題目更加出彩，例如“一米陽光”，陽光是不可丈量的，而取名“一米”，就會(huì)引起思考，為什么會(huì)這樣取名，并且對(duì)作文產(chǎn)生好奇和閱讀的興趣。其他的修辭手法如比喻、擬人、引用等都可以靈活地變通使用。第二，是文章的布局，相比較于傳統(tǒng)的一板一眼地長篇大論，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)夭扇⌒?biāo)題，用小標(biāo)題的形式為文章分節(jié)，并用具有概括性和新穎性的小標(biāo)題來概括相應(yīng)部分的主要內(nèi)容，形式既足夠新穎，又能夠使老師對(duì)作文內(nèi)容一目了然。第三，是結(jié)尾，結(jié)尾部分可以卒章顯志，也可以與前文開頭相呼應(yīng)，使文章有始有終，也可以采用排比或者是反問等修辭手法，發(fā)人深省。通過開頭、主體、結(jié)尾各個(gè)部分地全面講解，學(xué)生能夠?qū)ψ魑恼麄€(gè)骨架有清晰的認(rèn)知，在下筆寫作的時(shí)候，也能夠做到了然于心，不至于太過于慌亂。

其次，是學(xué)生學(xué)會(huì)合理地分配自己的時(shí)間，留有充裕的課外時(shí)間去閱讀書籍，拓展自己的眼界，為語文作文寫作積累素材。如閱讀期刊雜志，《讀者》、《青年文摘》等等，又或者是閱讀與高中課文相關(guān)的名著，通過學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》，學(xué)生可以去翻閱《紅樓夢(mèng)》，在自己的知識(shí)儲(chǔ)備方面有更大的突破。素材是構(gòu)成語文作文寫作的重要因素，使文章更加的豐富和充滿張力，因此，學(xué)生自身在平時(shí)的閱讀積累也是必不可少的。

高中語文作文占據(jù)著重要的比例，能夠在作文方面有所進(jìn)步，對(duì)學(xué)生提高整體的語文成績都有重要的幫助。

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