劉霞

摘 要：隨著幼教改革的不斷深入，家長(zhǎng)和幼兒教師越來越注重幼兒的全面發(fā)展，尤其是體育方面的鍛煉，不斷嘗試著各種各樣的教學(xué)方法。其中，開展幼兒園班級(jí)跳繩活動(dòng)游戲化，可以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，將幼兒參與體育鍛煉的欲望充分激發(fā)出來，讓幼兒在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)行跳繩動(dòng)作練習(xí)。本文在此基礎(chǔ)上，就如何有序且高效開展幼兒園班級(jí)跳繩活動(dòng)展開論述。

關(guān)鍵詞：幼兒園 班級(jí)跳繩活動(dòng) 游戲化

幼兒生理和心理都處在快速發(fā)展階段。幼兒園教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律開展各種趣味性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓幼兒的身體和心理能夠獲得同步發(fā)展。班級(jí)跳繩活動(dòng)游戲化就是一個(gè)行之有效的教學(xué)方法。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中針對(duì)健康領(lǐng)域教學(xué)提出的要求以及五大領(lǐng)域的內(nèi)容就如何借助游戲化的班級(jí)跳繩活動(dòng)有效落實(shí)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展談一談自己的看法和思考。

一、幼兒園班級(jí)跳繩活動(dòng)游戲化的實(shí)施原則

在實(shí)施幼兒園跳繩活動(dòng)游戲化的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)原則：①差異性原則。幼兒之間存在一定的個(gè)體差異，有的幼兒性格活動(dòng)好動(dòng)，幼兒有的則比較內(nèi)斂，有的幼兒身體素質(zhì)較好，有的幼兒身體素質(zhì)較差。所以，在實(shí)施跳繩活動(dòng)游戲化的時(shí)候，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一點(diǎn)，針對(duì)不同的幼兒給予不同的指導(dǎo)和不同的要求，讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上獲得成長(zhǎng)，從而落實(shí)因材施教的教學(xué)目標(biāo)；②趣味性原則。興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，尤其對(duì)幼兒來說，他們的言行舉止完全受興趣的控制。換言之，喜歡的事情他們就會(huì)積極去做，不喜歡的事情就會(huì)存有抵觸情緒。因此，在開展游戲化的跳繩活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)采取多樣性的教學(xué)藝術(shù)，用自己的滿腔熱情將幼兒的情緒充分調(diào)動(dòng)起來，使其積極參與到跳繩活動(dòng)之中；③適量性原則。由于幼兒身體素質(zhì)普遍較低，過量的運(yùn)動(dòng)不利于他們的健康發(fā)展。所以，在實(shí)施跳繩活動(dòng)游戲化的時(shí)候，幼兒教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況安排適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，選擇適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在保證幼兒安全性的基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

二、幼兒園跳繩活動(dòng)游戲化的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒跳繩興趣

興趣是最好的老師。要想充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，教師在教學(xué)中必須要采取科學(xué)有效的措施將幼兒的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。筆者認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)問題情境就是一種有效的措施。幼兒存在一定的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，教師可以抓住這一點(diǎn)，將其融入到問題情境之中，增強(qiáng)教學(xué)效果。

在實(shí)施跳繩活動(dòng)游戲化的過程中，筆者是這樣做的：首先，引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)于跳繩的視頻，讓幼兒對(duì)跳繩運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大致的了解，感受到跳繩的趣味性，產(chǎn)生跳繩欲望。筆者再找一個(gè)會(huì)跳繩的幼兒進(jìn)行跳繩示范，并對(duì)其給予贊賞和表揚(yáng)。這個(gè)時(shí)候，很多幼兒產(chǎn)生羨慕之情，但是大多數(shù)幼兒都表示不服，覺得自己也能跳繩，而且跳的更好。然后，筆者利用幼兒這種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理組織幼兒開展挑戰(zhàn)賽，幼兒輪流上去跳，底下的幼兒則負(fù)責(zé)數(shù)數(shù)和記錄。這個(gè)過程將游戲活動(dòng)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容有效融入起來，既提升了幼兒的參與興趣，又發(fā)展了幼兒的數(shù)學(xué)思維。一輪比賽下來，幼兒發(fā)現(xiàn)有的同伴跳的好，有的同伴則跳的不好，甚至還有一些同伴不會(huì)跳。筆者抓住這一點(diǎn)引入問題：為什么有的小伙伴跳得好，有的小伙伴不會(huì)跳，讓幼兒相互交流、探尋答案。

（二）實(shí)施分組教學(xué)模式，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力

在幼兒園游戲中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自主性是幼兒園教師在教學(xué)工作中必須要落實(shí)的教學(xué)任務(wù)。任何幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，目的都是為了激發(fā)幼兒興趣，幫助幼兒形成終身鍛煉和終身學(xué)習(xí)的能力及意識(shí)，為幼兒的健康全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在實(shí)施跳繩活動(dòng)游戲化的過程中，筆者是這樣引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自主性的：將全班幼兒分成若干個(gè)小組，讓幼兒相互討論、比較和觀察，找到“為什么有的小伙伴跳得好，有的小伙伴跳得不好”這個(gè)問題的原因。在這里，筆者融入了社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，幼兒的口語表達(dá)能力、人際交往能力也因此得到有效的訓(xùn)練。每組幼兒經(jīng)過觀察、比較和討論之后紛紛給出自己的答案，比如“繩子太長(zhǎng)或者繩子短了”、“跳繩動(dòng)作不對(duì)”等。針對(duì)幼兒提出的幾個(gè)原因，筆者讓幼兒對(duì)繩子的長(zhǎng)度進(jìn)行探究，有的幼兒提議將繩子對(duì)折進(jìn)行對(duì)比，有的幼兒說將兩根繩子拉直進(jìn)行對(duì)比，還有的幼兒提議拃量，在這個(gè)過程中，筆者有效融入和科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容。與此同時(shí)，筆者還從網(wǎng)上找取標(biāo)準(zhǔn)的跳繩動(dòng)作對(duì)幼兒進(jìn)行分析。再讓幼兒去舞蹈室對(duì)著鏡子進(jìn)行自練、自查和自調(diào)，引導(dǎo)幼兒感受體育運(yùn)動(dòng)美，并讓幼兒將自己跳繩的樣子用畫筆繪制下來，將體育與藝術(shù)有效結(jié)合起來，既鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)的提升。

（三）開展趣味比賽活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)效果

為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)效果。在幼兒掌握基本的活動(dòng)技巧之后，教師還要根據(jù)實(shí)際情況開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以幫助幼兒鞏固技能，另一方面可以釋放幼兒的天性，讓幼兒在愉快的氛圍中健康成長(zhǎng)。

例如，在幼兒基本上掌握跳繩技能之后，筆者根據(jù)實(shí)際情況開展“跳繩小達(dá)人”比賽，在準(zhǔn)備比賽的過程中，孩子們表現(xiàn)的非常堅(jiān)強(qiáng)，也十分積極，每個(gè)人都想成為進(jìn)入決賽，跳繩的積極性得到大幅度提升。除此之外，筆者還抓住自己腳受傷這一契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒明白熱身運(yùn)動(dòng)的重要性。幼兒還在模仿筆者的過程中開始了單腳跳的嘗試，并對(duì)探究各種各樣的跳法樂此不疲，研究出了交替跳、反跳、扭動(dòng)跳、雙人跳和三人條等，孩子們也從心底里喜歡上了跳繩這項(xiàng)活動(dòng)。

結(jié)語

綜上所述，實(shí)施跳繩活動(dòng)游戲化是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)有效措施，幼兒園教師要對(duì)此加以重視，在遵循趣味性、適量性、差異性原則的基礎(chǔ)上科學(xué)開展跳繩活動(dòng)，讓幼兒的身體素質(zhì)、語言溝通能力、社交能力、組織能力都能在這個(gè)過程中得到有效的鍛煉，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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