劉茂玲

真情實感是好文章的重要標準之一，只有真情流露的文章，才能引起讀者的共鳴，因此要引導學生在寫作中表現情感，我們從以下幾方面做好作文教學的輔導工作：

一、讓自主閱讀成為寫作訓練的橋梁

作為語文老師，我們應該引導學生讀書、看書，還要讓學生學會通過多種途徑培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，教會學生通過各種途徑來獲取信息途徑的方法解決自己遇到的難題。這樣對于學生的閱讀和寫作訓練的有效性教學中起著非常重要的導向作用；這也是我們教師多角度架起學生自主閱讀與寫作訓練教學的橋梁的方法和途徑。我們還可以通過豐富多彩的活動，求取文本閱讀的同感，理解字詞句段篇，溝通自主閱讀與習作訓練教學的橋梁。閱讀是習作的基礎，習作更是為了自我表達和與人交流，要培養(yǎng)“我要看，我要寫”的心態(tài)。文章才能有感情的真實流露。

二、通過寫作技巧培養(yǎng)學生準確、恰當地表現情感

在我看來，一篇好的作品應該見格、見品、見性、見情。無論是寫人還是寫事、寫情、或者寫景都要表達出作者的思想感情。

（一）要學會欣賞作品

一個人要學會寫作，就一定要學會欣賞作品。學會欣賞什么樣的作品才是好的習作作品，學會欣賞好的作品到底好在哪里？在平時，我們可以安排學生看一些名人佳作，讓孩子讀懂書中的道理，體味書中的感情，多一些生活感悟，懂得善惡美丑。學生有了自己的看法，有了自己的思想，才會有自己想表達的沖動。才能寫出有血有肉的作品。

（二）讓學生學會積累寫作素材

寫作就是生活的感悟、體驗和升華。我們把自己對生活的看法提煉出來，通過表達展現給讀者，這就是一篇成功的文章。所以，平時必須引導學生多關注生活百態(tài)，學會收集同一件事不同人的看法和做法，學會用不同的眼光觀察生活，發(fā)現生活的美和存在的問題。要注意哪一種看法是與眾不同的，哪一種更能體現出社會的人生百態(tài)，哪一種能以小見大。學生在練習寫作時就可以把這些與眾不同的想法記錄下來。所以說我們并不需要刻意去改變生活，只要留心身邊的人情世故，注意在平常中的生活融入自己的看法并加以記錄下來。這樣持之以恒，孩子們就會逐漸養(yǎng)成善于積累素材，提煉新觀點的良好習慣，在習作中閃出真情！

（三）指導學生用恰當的語言表達

積累了良好的習作素材，我們就可以讓孩子們用恰當的語言文字表達出來。首先要求學生寫真話，寫心里話，這樣孩子就不會覺得作文累了。其次多用俗語、流行語、成語、名人名言等增強文章語言優(yōu)美。最后用心去感受、想象，讓孩子們運用一定的修辭手法來把自己的意思表達清楚。后面還要檢查句子是否通順，首尾是否恰當，詳略是否得當。

（四）指導學生謀篇布局

素材積累好了，語言基礎也訓練好了，我們就可以指導孩子們圍繞一個中心來構思，布局一篇習作的間架結構。謀篇布局，構思異想，是教師寫作教學的重難點之重。我們可以按以下的步驟啟發(fā)他們構思布局：

第一，是要先想好自己要表達的主題思想是什么，是頌揚人物的品德，還是訴說事情的奇妙，還是想把自己的獨特想法告訴讀者，作者的心里一定要有一個底。

第二，是想好運用什么樣的事例來表達你的主題思想。比如說寫人吧。你是想用一段對話來說明這個人的性格特點，還是想通過一件事情來證明這個人的品格。這些對話或者事情，哪些地方要詳寫，哪些地方可以一帶而過。讓讀者看了你的作品，就好像看到這個人本身一樣。

第三，是當你確定了主題和想好了用來表達的事例，還要想一想這些對話或者事例能不能夠表達這個主題？我們最好能夠選用別人沒有用過的事例從不同的角度去表達你的主題思想，這樣才能展現出習作的最佳效果。

第四，是要善于運用關聯詞、段把整篇習作連接起來。比如說，如果你寫的是總分總結構的片段，應該用什么樣的關聯詞、段來連接？等你連接完了，你還要回頭去看一看，是不是有重復啰嗦或者表現不出主題的現象出現，如果不行就及時更改。

第五，指導學生修改自己的習作。我們要指導孩子們自己修改自己的習作。初步完成后，我們可以指導孩子們從頭到尾把文章讀幾次，看看有那些地方是連不上的，看看有哪些錯別字。多修改幾次，多運用帶有修辭手法的優(yōu)美句子，融入自己的獨特情感想象，不斷訓練自己的思維，你的習作水平就會慢慢提高了。

三、運用形象性表達的方法進行作文的潤色

我們在平時的教學中總結出，教師從以下這幾方面入手，加強對學生的訓練和有關寫作技巧的教學，能夠使學生的感情表達更恰當，更感染人。

（一）正確使用量詞、形容詞等，增強不同詞性詞語的積累和靈活運用

在教學中要加強學生對形容詞的積累和運用，這是表達形象性的根本要求。因為形容詞和量詞本身就具有形象性。因此，正確使用量詞、形容詞就能恰當、準確地表情達意，使事物的形象性就會顯露出來。

（二）學會運用擬人、比喻、打比方、作比較等修辭手法和說明方法來表情達意，增添句子形象性

如“他躲在那間小房里，像膽怯的蝸牛一樣龜縮在殼里，連頭都不敢露?！绷硪痪洌骸八芎ε?。”兩句都是表達害怕，前句運用了比喻，把害怕寫得很形象，使人很容易理解。后半句只是直敘“害怕”，到底“害怕”的程度怎樣？使人不容易理解。通過比較分析，孩子們會感受發(fā)現到帶有修辭手法的好句子比平鋪直敘的句子更招人喜歡。

（三）培養(yǎng)學生認真觀察，并大膽地進行豐富想象的能力

對事物進行認真細致的觀察，只有對事物熟悉了解，才能準確形象的表達。而采取比喻、擬人手法進行表達，就得進行大膽的聯想，進行豐富的想象，把事物表達的形象性通過大膽的豐富的聯想來實現。因此，在教學中應該培養(yǎng)學生認真觀察事物和大膽進行豐富想象的能力，通過想象使文章的表達更加形象和生動。

總而言之，寫作是在生活的基礎之上經過提煉、升華而成的有意義的蘊含著某種人生哲理的作品。所以，要教會孩子們寫作，我們必須教會孩子們積累素材，關心發(fā)生在周圍的人和事，觀察社會萬象，使其從中受到啟發(fā)，受到感化，把這種自己的獨特感受向旁人迸發(fā)，一吐為快，這樣的文章感情豐富，才能打動人的心靈。