周嫻嫻

議論文是初中語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，所以議論文的寫作能力既能衡量一個(gè)初中生的語文能力，又能鍛煉學(xué)生思維能力。而正確使用論證方法，則是寫好議論文的關(guān)鍵。因?yàn)檎撟C方法是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)、論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶。那如何才能引導(dǎo)初中生在寫作中正確使用論證方法呢？我總結(jié)為兩點(diǎn)：

一、理解議論文中九種常見的論證方法及各自的作用

對于初中生來說，想正確使用論證方法就要深入地了解九種比較常見的論證方法，它們分別是：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、歸納論證、演繹論證、類比論證、因果論證、引用論證。

（一）舉例論證

列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)。

舉例論證是一種從材料到觀點(diǎn)，從個(gè)別到一般的論證方法，是從對許多個(gè)別事物的分析和研究中歸納出一個(gè)共同的結(jié)論的推理形式。使用這種方法，一般是先分論后結(jié)論，即開門見山提出論題，然后圍繞論題逐層運(yùn)用材料證明論點(diǎn)，最后歸納出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)的方法，比較符合人們的思維認(rèn)識規(guī)律。運(yùn)用舉例論證進(jìn)行論證時(shí)列舉的事實(shí)可以有兩種形式，即概括總體性事實(shí)和列舉個(gè)別事實(shí)。概括總體性事實(shí)的說服力在于事實(shí)所體現(xiàn)的普遍性，它是對事實(shí)的總體或全局的全面性統(tǒng)計(jì)或概括。采用列舉個(gè)別事例的論證方式，不要求全面周到，只需列舉幾個(gè)事例即可。列舉事例要求有一定的典型性，盡可能不要同類重復(fù)。這樣列舉確鑿、充分、有代表性的事實(shí)，才能夠增強(qiáng)論述的力量和說服力。

（二）道理論證

用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)。

道理論證使論述有權(quán)威性，增強(qiáng)說服力。在議論文中，如果引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。

（三）對比論證

拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對比，在對比中證明論點(diǎn)。事物的特征和本質(zhì)在對比中最容易顯露出來，特別是正反相互對立的事物的比較，具有極大的鮮明性，能給人留下深刻的印象。經(jīng)過對比，正確的論點(diǎn)更加穩(wěn)固。

世界上的萬事萬物，往往是相比較而存在的?！坝斜容^才有鑒別”，兩種事物一經(jīng)對比，就可以分辨出彼此間的差異。因此，議論文中常常運(yùn)用對比論證的方法，把兩種矛盾或?qū)α⒌氖挛锛右詫φ毡容^，從正反兩方面進(jìn)行說理，從而揭示事物的本質(zhì)，使所闡述的事理更加深刻，更有說服力。真與假的對比，可以去偽存真；善與惡的對比，可以抑惡揚(yáng)善；是與非的對比，可以撥亂反正。因此，運(yùn)用正反對比論證比單從正面說理，論證更有力，觀點(diǎn)更鮮明。

（四）比喻論證

用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。此外，在駁論中，往往還采用“以爾之矛，攻爾之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合運(yùn)用的。 由于這種方法是用容易理解和淺顯的事物來說明不易理解和較深的事理，具有形象性，就能將抽象的道理予以具體化，做到深入淺出、平易生動，從而加強(qiáng)對論點(diǎn)的證明。運(yùn)用時(shí)要注意所用的比喻必須恰當(dāng)。一般來說，比喻論證不宜作為一篇文章論證的主要方法，因此要適量。

（五）歸納論證

它是用列舉具體事例來論證一般結(jié)論的方法。

歸納法可以先舉事例再歸納結(jié)論，也可以先提出結(jié)論再舉例加以證明。前者即我們通常所說的歸納法，后者我們稱為例證法。例證法就是一種用個(gè)別、典型的具體事例實(shí)證明論點(diǎn)的論證方法。也叫事實(shí)論證。

（六）演繹論證，也叫“理論論證”

它是根據(jù)一般原理或結(jié)論來論證個(gè)別事例的方法。即用普遍性的論據(jù)來證明特殊性的論點(diǎn)。

演繹法有三段論、假言推理、選言推理等多種形式，但最重要的是三段論。三段論由大前提、小前提和結(jié)論三部分組成。如大前提“凡金屬都可以導(dǎo)電”、小前提“鐵是金屬”、結(jié)論“所以鐵能導(dǎo)電”。

（七）類比論證

是一種通過已知事物（或事例）與跟它有某些相同特點(diǎn)的事物（或事例）進(jìn)行比較類推從而證明論點(diǎn)的論證方法。

（八）因果論證

它通過分析事理，揭示論點(diǎn)和論據(jù)之間的因果關(guān)系來證明論點(diǎn)。因果論證可以用因證果，或以果證因，還可以因果互證。

運(yùn)用因果論證，不能停在一因一果的層次上，而要善于多角度地分析原因和結(jié)果，比如要分析一果多因、一因多果，還要分析同因異果、異因同果以及互為因果。一般來說，在因果論證中要重視以下的因果分析：

1.分析主要原因和次要原因。

2.分析產(chǎn)生的原因。

3.分析異因同果、同因異果和互為因果。

事物的發(fā)生、發(fā)展都有它內(nèi)在的因果關(guān)系。提示出這種因果的必然關(guān)系也就闡述了道理，明辨了是與非。

因果論證是議論文寫作中最常用的方法之一。比如，申論所測查的是我們綜合分析、處理問題的能力，既然是處理問題，那我們通過原因的分析，就能提出針對性的舉措和要求，從而具體的解決問題。

（九）引用論證

“道理論證”的一種，引用名家名言等作為論據(jù)，引經(jīng)據(jù)典地分析問題、說明道理的論證方法。引用的方法有兩種：一是明引，交代所引的話是誰說的，或交代其出處，一種是暗引，即不交代所引的話是誰說的或出處。

引用論證作用：可以增強(qiáng)文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力，進(jìn)一步說明文章論點(diǎn)。

二、學(xué)以自用

也就是通過教材的學(xué)習(xí)，能夠靈活運(yùn)用到自己的作文里。初中的教材有不少議論文，例如，《土地的誓言》《敬業(yè)與樂業(yè)》《事物的正確答案不止一個(gè)》《應(yīng)有格物致知的精神》等，這些議論文里都給我們展示很多的論證方法，所以教師在講授新課時(shí)，學(xué)生要善于聽取并巧妙地借鑒這些關(guān)論證方法的運(yùn)用。寫作時(shí)，我們可以根據(jù)自己論題的情況，選擇相應(yīng)的論證方法，對論點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)論證。

總而言之，初中生想在自己的議論文中正確使用論證方法，掌握以上九種常見的論證方法的定義、作用是關(guān)鍵的。當(dāng)然，以上是我對論證方法的正確使用的粗淺談?wù)?，希望對議論文感興趣的同志們能給我更多的意見和建議，不勝感激。