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        音樂創(chuàng)作教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        2018-10-21 13:19:08邢依楠
        黃河之聲 2018年16期
        關(guān)鍵詞:音樂創(chuàng)作原則創(chuàng)新能力

        摘 要:作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑,音樂課堂必須明確教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新教學(xué)體系,增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),通過各種途徑進(jìn)行創(chuàng)新與提高。本文主要結(jié)合音樂創(chuàng)作教學(xué)實(shí)踐,就學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求及原則進(jìn)行分析,并深入探討相關(guān)的教學(xué)策略,希望能夠最大化地發(fā)揮課堂效用,培養(yǎng)與提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        關(guān)鍵詞:音樂創(chuàng)作;創(chuàng)新能力;原則

        素質(zhì)教育觀念提出后,傳統(tǒng)教育觀念、內(nèi)容、方法等的弊端日益凸顯,已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。為了幫助學(xué)生提高動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,廣大教師開始了大刀闊斧的教學(xué)革新,希望擺脫固有思想與傳統(tǒng)模式的束縛,使課堂成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。具體到音樂教學(xué)而言,教師同樣在課堂中進(jìn)行著各種嘗試,尤其在音樂創(chuàng)作方面,更是傾注了大量的心血,力求以更加高效的課堂幫助學(xué)生提高自身素質(zhì),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。在這一過程中,廣大教師總結(jié)出許多有效的策略與實(shí)用的經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供了溫床。

        一、音樂創(chuàng)作教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的要求和原則

        與傳統(tǒng)相對,創(chuàng)新指一種棄舊圖新的精神和行為。創(chuàng)新能力則是指人所具有的、運(yùn)用已知的信息產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會或個(gè)人價(jià)值的物質(zhì)或精神產(chǎn)品的能力。在音樂創(chuàng)作教學(xué)中,教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要以發(fā)展音樂創(chuàng)新能力為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新方法能力,創(chuàng)新創(chuàng)作能力,并在此基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行繼承和總結(jié),通過創(chuàng)設(shè)情況發(fā)現(xiàn)美,體現(xiàn)美,創(chuàng)造美,調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。為此,必須遵循以下原則:其一,主動(dòng)發(fā)展原則,即尊重學(xué)生教學(xué)過程中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生參與,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;其二,構(gòu)建性原則,即利用現(xiàn)有知識體系,進(jìn)行總結(jié)分析,建立屬于自己的知識體系結(jié)構(gòu);其三,探究性原則,即積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題;其四,合作互動(dòng)原則,即在創(chuàng)作過程中加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)合作和交流溝通。做好了這幾點(diǎn),對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便具備了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        二、音樂創(chuàng)作教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

        (一)在氛圍中激活創(chuàng)作興趣

        在音樂課中開展創(chuàng)作教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生音樂的綜合能力,引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂,是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,對教師的要求很高。作為音樂教師,要實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,積極營造民主、平等、愉悅的教學(xué)氛圍。因?yàn)橐魳氛n程本身是一個(gè)創(chuàng)作性的過程,教師可以根據(jù)所教內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入分析音樂作品的形式、內(nèi)容及風(fēng)格,讓學(xué)生能夠正確領(lǐng)會樂曲藝術(shù)魅力,到了設(shè)計(jì)旋律節(jié)奏及描繪音樂形象時(shí),則要將抽象的音樂表象進(jìn)行進(jìn)一步豐富,使其形象化,給學(xué)生帶來輕松的學(xué)習(xí)感受。如此,學(xué)生便會逐漸對音樂創(chuàng)作形成一個(gè)正確的認(rèn)知,并產(chǎn)生更加濃厚的創(chuàng)作興趣,有利于創(chuàng)新能力的提升。

        (二)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)作思維

        有了良好的創(chuàng)作氛圍,還要有靈活多樣的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新。其一,合作教學(xué)。在創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)中,教師要將學(xué)生時(shí)刻擺在主體位置,把自己融入學(xué)生中,做學(xué)生的朋友,平等地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。比如,教師將自己在音樂學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)講給學(xué)生聽,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,并與學(xué)生合作展開相關(guān)的學(xué)習(xí),如此便能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其二,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師要啟發(fā)學(xué)生通過的音樂知識的回憶進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作,嘗試進(jìn)行填詞與譜曲,還要積極鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的樂理知識、審美體驗(yàn)、人生感悟等對原有音樂作品進(jìn)行重新創(chuàng)作,讓學(xué)生的綜合能力獲得提高。

        (三)在欣賞中體驗(yàn)創(chuàng)作情感

        音樂藝術(shù)欣賞這門課程的存在至關(guān)重要,有利于學(xué)生音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體來看,在音樂欣賞教學(xué)中,教師要和學(xué)生坐在一起,合唱、彈奏等,讓學(xué)生更好地去欣賞名作,養(yǎng)成多向可變的思維習(xí)慣,學(xué)會基本的創(chuàng)新方法。比如,讓學(xué)生根據(jù)自己的想象,用不同的方法來處理歌曲,或者把某些歌曲加上少量對白改編成有情節(jié)的音樂小品,甚至可以要求學(xué)生畫一幅畫來表現(xiàn)音樂的意境,對其視野進(jìn)行最大限度地?cái)U(kuò)展。有了這些強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力便會得到有效提升與強(qiáng)化。

        (四)在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)作魅力

        隨著音樂課程改革的不斷深化,局限于歌曲演唱已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求和學(xué)生發(fā)展需要。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受創(chuàng)作的魅力,愿意去進(jìn)行更多的嘗試,從而提升創(chuàng)新能力。比如,經(jīng)常舉辦學(xué)校文娛晚會,組織學(xué)生參加各種文藝演出,開展多種音樂技能、技巧比賽,讓學(xué)生體驗(yàn)表演,克服自卑,增強(qiáng)自信?;蛘?,加強(qiáng)學(xué)校音樂社團(tuán),如合唱團(tuán)、樂隊(duì)、禮儀隊(duì)等團(tuán)隊(duì)建設(shè),必要時(shí),還要鼓勵(lì)學(xué)生走出去,到社會上參與音樂實(shí)踐,在學(xué)生積極的參與中,激發(fā)他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、靈活性,鍛煉他們的協(xié)作能力,從而更好地進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試,為創(chuàng)新能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        三、結(jié)語

        音樂創(chuàng)作教學(xué)要注意創(chuàng)作過程的教育功能,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鑒于此,教師在音樂教學(xué)中要將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)知識的主體,從音樂創(chuàng)作教學(xué)氛圍、方法和實(shí)踐中注意突破,在提高學(xué)生音樂演唱技能的同時(shí),注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這是音樂創(chuàng)作教學(xué)的主要“成果”,也是音樂創(chuàng)作教學(xué)所要達(dá)到的目的。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1] 趙夢莎.音樂創(chuàng)作教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美與時(shí)代·城市, 2012,11:72.

        [2] 馬蘭.音樂教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2006,01:53-54.

        作者簡介:邢依楠(1982-),男,吉林長春人,碩士,吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院,講師,主要研究方向:作曲與作曲技術(shù)理論、電子音樂作曲。

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