劉君

摘 要：以就業(yè)為導向來創(chuàng)新高職聲樂教育職業(yè)化發(fā)展路徑，是順應當下市場環(huán)境條件下人才競爭的必然趨勢。高職聲樂教育，在深化教育改革，整合教育資源過程中，更應該突顯人才的職業(yè)化傾向，找準定位，提升聲樂人才競爭力和就業(yè)率。

關鍵詞：高職；聲樂教育；職業(yè)化

高職聲樂教育要面向市場、突出學生職業(yè)特色，尤其是銜接從業(yè)崗位，優(yōu)化教學內容，完善教學計劃，提升學生職業(yè)競爭力。當下，文娛產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，聲樂人才需求強烈。高職院校在深化改革中，要堅持市場導向，就業(yè)導向，突出高職教育的職業(yè)化特色。

一、當下高職聲樂教育面臨的突出難題

高職聲樂教育是藝術教學的重要方向，隨著市場環(huán)境的不斷完善，崗位職業(yè)化傾向更趨明顯。但對于高職聲樂教育仍存在突出問題。表現(xiàn)在：一是照搬本科教材，難以突顯職業(yè)特色。從高職教育改革進程來看，教學內容多沿襲本科教育知識，過多的融入理論知識、經(jīng)驗、技巧的學習，忽視對聲樂職業(yè)崗位的關注，導致學生職業(yè)崗位勝任力不足。當然，雖然也提出個性化教學，但高職聲樂教師，缺失應有的市場嗅覺和崗位從業(yè)經(jīng)驗，難以有效把握市場人才需求方向，也阻礙了聲樂教育與市場的良性對接。二是教學模式單一、固化，現(xiàn)有設施條件難以順應職業(yè)化教育需求。事實上，在當前高職聲樂教育中，對于聲樂設施設備投入不足，很多院校缺失應有的聲樂演唱教室、錄音房等，學生難以從中增進對聲樂的全面了解，也無法激發(fā)聲樂熱情，阻礙了學習積極性和創(chuàng)造力的發(fā)揮。三是在課程設置未能與職業(yè)崗位相對接。課程是學科發(fā)展的基礎，課程設置不合理，直接影響聲樂課程教學成效。

二、完善高職聲樂教育職業(yè)化發(fā)展的創(chuàng)新路徑

從高職教育學制結構來看，?？茖哟螢槿?，而學生在校學習時間僅為兩年半。因此，從職業(yè)化導向來探究高職聲樂教育改革，需要統(tǒng)合規(guī)劃，明確定位，立足高職聲樂市場人才需求來細化培養(yǎng)目標。

（一）優(yōu)化高職聲樂職業(yè)化目標，改革教學體系

從順應職業(yè)化發(fā)展方向上，我們對現(xiàn)有高職聲樂教育模式進行改革，提出“3+2+1”教學思路，即第1、2、3學期，突出聲樂基礎學習，包括音樂學、聲樂理論、視唱練耳、鋼琴基礎、音樂史、即興伴奏等課程；第4、5學期為技能性訓練，將聲樂課程與職業(yè)技能，包括鋼琴、聲樂、器樂、合唱、指揮、即興伴奏等進行綜合；第6學期為頂崗實習，突出實踐性教學，包括專業(yè)表演、實訓、比賽、演出以及其他聲樂活動。圍繞上述教學計劃，細化改革內容。一是突出聲樂實踐課程比重。聲樂教育本身具有實踐性、應用性，要強調學生聲樂技能的掌握，特別是在聲樂知識與應用訓練上，推進理實一體化教學。如在第1、2、3學期，每學期除了了解聲樂學知識外，還要注重學生練聲、發(fā)聲訓練，調整發(fā)聲生理模式，掌握聲學發(fā)聲規(guī)律和技巧；同時，結合舞臺表演與實踐，立足歌唱來提升學生的歌唱素能。二是強調學生舞臺素養(yǎng)訓練，特別是在聲樂課堂上，將歌唱、表演、臺風等素質進行綜合，讓學生從觀摩、實踐中，增強舞臺能力。三是在第6學期，注重聲樂理論與實踐教學問題的解決，特別是讓學生能夠從聲樂理論中來提升聲樂技能，升華聲樂情感表現(xiàn)力。

（二）立足職業(yè)化來重構教學內容

聲樂教育在高職階段，要突出職業(yè)化導向，就是要從聲樂市場人才需求上來優(yōu)化教學內容，提高學生的聲樂應用能力。具體而言，高職聲樂教育，在課程結構上，要突出基礎知識與技巧訓練，特別是對現(xiàn)代人所喜歡的通俗唱法、美通唱法、民通唱法以及原生態(tài)唱法等進行應用。另外，舞臺能力具有綜合性，也是聲樂教育職業(yè)化的重要內容。如舞臺歌唱技巧、合唱技巧、聲樂節(jié)目編排技巧等等，這些既表現(xiàn)為舞臺表演能力，又表現(xiàn)為文娛行業(yè)崗位能力需求。當然，鋼琴教學作為器樂基礎，還要拓展其他樂器，包括現(xiàn)代電聲設備、網(wǎng)絡多媒體軟件，舞臺等教學設備，讓學生能夠從中直觀感受聲樂環(huán)境，增強臨場感。

（三）確立職業(yè)生涯規(guī)劃，融入聲樂職業(yè)取向

選擇聲樂教育，就要讓學生了解聲樂，喜歡聲樂。加強職業(yè)生涯規(guī)劃，將之融入到聲樂教育過程中。一方面，教師要了解文娛行業(yè)發(fā)展特點，全方位調查聲樂人才職業(yè)需求，為學生展現(xiàn)多樣化聲樂職業(yè)崗位，引導學生結合自我實際，規(guī)劃生涯發(fā)展取向。另一方面，注重學生興趣挖掘，特別是在聲樂教育中，關注學生個體差異，發(fā)展學生的興趣優(yōu)勢，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，感受到成就感。如對于嗓音條件不同的學生，因勢利導的優(yōu)化聲樂教育方向，選擇不同的唱法來更好表現(xiàn)聲樂的美。同時，加強聲樂實踐教育，高職聲樂教育要逐步健全實踐教學體系，特別是構建實訓教室，拓展校外實訓基地，引導學生參與不同形式的歌唱社會實踐活動。

（四）加強聲樂教師專業(yè)素能提升，順應職業(yè)化發(fā)展需求

推進高職聲樂教育職業(yè)化改革，必然需要對教師提出更高要求。一方面教師要加強專業(yè)學習，提高自身專業(yè)能力；另一方面，教師也應該多參與社會實踐，包括社會歌舞團、文娛活動的組織與表演等，增強自身職業(yè)能力。同時，根據(jù)學生個性需要，因材施教。

三、結語

高職聲樂教育職業(yè)化特色的發(fā)展，必將成為深化高職人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑，提升聲樂人才職業(yè)競爭力的有效方式。鑒于聲樂人才需求的多樣性，還需要從教學實踐中，滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，健全學生人格，為社會培養(yǎng)高素質、職業(yè)化優(yōu)秀聲樂人才。

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