王亞輝

摘 要：大自然、大社會(huì)就是活教材，都是我們學(xué)習(xí)的樂園。我園地處農(nóng)村，具有不可低估的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢、取之不盡、用之不竭的自然資源，我們要善于發(fā)現(xiàn)和利用這些自然資源，充分發(fā)揮本地自然資源的教育價(jià)值，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然。

關(guān)鍵詞：生活 大自然 農(nóng)村資源 幼兒

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求“人生百年，立于幼學(xué)”。學(xué)齡前階段是人生最重要的學(xué)習(xí)與成長階段，“育人為本”的科學(xué)學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。我們的國家是個(gè)蘊(yùn)含豐富文化和資源的國家，要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀。那如何引導(dǎo)幼兒將我們家鄉(xiāng)的自然資源、民俗文化帶入學(xué)習(xí)、游戲、生活中，激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛人民的美好情感呢？

一、引領(lǐng)孩子走進(jìn)自然

大自然、大社會(huì)就是活教材，都是我們的學(xué)習(xí)樂園。幼兒天性好動(dòng)，時(shí)刻充滿激情，呆板的活動(dòng)方式往往不能吸引他們的注意力，充分發(fā)揮本地自然資源的教育價(jià)值，帶領(lǐng)幼兒到大自然中去看、去摸、動(dòng)手去做……是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑，因此，我們充分抓住自然優(yōu)勢春天帶孩子們?nèi)ソ吔加危琅佬∩狡?，讓他們盡情地投入大自然的懷抱，盡情享受溫暖的陽光。幼兒園里種植的綠化很多，在春天，孩子們會(huì)輕輕撫摸垂絲的柳條，來到種植園和桃花比美，和蝴蝶嬉戲，秋天帶孩子們?nèi)タ缣锕?，在田野中認(rèn)識了麥苗、油菜、蠶豆等等。在大自然的懷抱中，孩子們興趣盎然、放飛遐想、陶冶情操，獲得了美的感受。興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由孩子的興趣點(diǎn)引發(fā)的教育能成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，因此在投入大自然懷抱的同時(shí)，我們會(huì)及時(shí)抓住孩子的興趣點(diǎn)，開展一系列的教育活動(dòng)。如：春游活動(dòng)后，孩子們常常會(huì)饒有興致的講述自己的體會(huì)，我便鼓勵(lì)他們大膽地以藝術(shù)的形式進(jìn)行表現(xiàn)……在一個(gè)個(gè)由郊游引發(fā)的教育活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了觀察、思考，學(xué)會(huì)了自我管理、自我選擇。

二、聆聽孩子萌發(fā)主題

游戲是兒童的天使，幼兒喜愛游戲，不僅是幼兒身心特點(diǎn)的反映，更是幼兒身心發(fā)展的需要。農(nóng)村幼兒園有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，優(yōu)美的環(huán)境，豐富的資源，寬闊的場地。而這些優(yōu)勢條件恰是開展游戲的最好場所和材料。幼兒園要利用這些有利條件，因地制宜，就地取材，發(fā)揮幼兒教師的聰明才智去創(chuàng)造組織一些具有農(nóng)村特色的一些游戲活動(dòng)，并充分利用民間資源開發(fā)兒童智力。民間游戲來源于社會(huì)，來源于生活，具有濃厚的趣味性和 娛樂性及很強(qiáng)的隨機(jī)性，而且游戲材料隨處可取，如幾粒小石子，一根繩子就能隨心所欲地玩起來，對促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用。

三、發(fā)掘資源尋找游戲

（1）“游戲是兒童的生命”。可是現(xiàn)在的農(nóng)村幼兒家長衛(wèi)生意識加強(qiáng)了，在家長的視線中孩子不再去觸摸一些石子、土、沙等。孩子們生在農(nóng)村，長在農(nóng)村與大自然貼的這么近，處處聞到大自然的氣息，教師在幼兒安全的情況下，帶孩子走進(jìn)大自然。但是，幼兒園的教育很有限，關(guān)鍵是要家長利用閑暇時(shí)間帶孩子去回歸自然。秋天，各種農(nóng)作物成熟了，家里收獲了玉米、大豆、花生、地瓜等多種作物，家長可以請孩子們幫忙一起拾掇這些作物，在實(shí)踐中孩子們會(huì)收獲更多。這些都是城里小朋友接觸不到的事物。我們要充分利用這些有利的條件，通過實(shí)踐讓孩子知道糧食來之不易要愛惜糧食。民間游戲內(nèi)容廣泛，形式多樣，鄉(xiāng)土氣息濃厚，開展民間游戲能讓幼兒在玩中得到全面發(fā)展，我們要注意收集，去挖掘，向村中長輩請教民間的游戲，大量搜集民間游戲資源，不斷豐富孩子們的游戲資源。根據(jù)幼兒的興趣需要，引導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)行創(chuàng)造改編。

（2）鼓勵(lì)幼兒一物多玩或多物一玩。如一塊小石子，有的幼兒用它在“跳格子”的游戲中當(dāng)作棋子，有的用它玩“拾果果”的游戲，幼兒根據(jù)自己的想象賦予材料多樣的角色，創(chuàng)造性地使用各種材料。民間游戲是民間孩子們自己創(chuàng)編的游戲活動(dòng)，幼兒在游戲的過程中會(huì)自由商定一些新的規(guī)則和玩法，使游戲滿足不同幼兒的水平，讓每個(gè)幼兒在游戲中獲得快樂與發(fā)展?！笆^、剪子、布” “跳房子” “編花籃”“跳皮筋“等這類游戲，不僅促進(jìn)了幼兒身體技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒初步的自我保護(hù)能力和機(jī)智勇敢的精神。如“老鷹捉小雞”的游戲，通過孩子們的改編，有多次上場游戲的機(jī)會(huì)，從而為伙伴創(chuàng)造了多次游戲的機(jī)會(huì)。孩子們還根據(jù)游戲形式的變化編出了“雞媽媽”“大老鷹”等好聽的名字。民間游戲貼近自然，貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活，孩子們喜歡玩，在輕松愉快的活動(dòng)中陶冶情操，獲得知識。

（3）讓游戲延伸到家庭里

我還特意給孩子留了親子游戲?，F(xiàn)在的孩子從幼兒園回到家，便與電視為伍，利用這個(gè)時(shí)間為孩子提供游戲機(jī)會(huì)。孩子都愛看電視，尤其是愛看少兒節(jié)目，家長可充分利用孩子的這一心理，讓孩子參與電視節(jié)目中的一些活動(dòng)，例如電視節(jié)目中的“幼兒知識競賽或智力競賽”，“猜謎語”家長與孩子共同參加，進(jìn)行比賽。這樣既可調(diào)動(dòng)孩子動(dòng)腦的積極性，又可提高孩子看電視的質(zhì)量，豐富孩子的知識，不過強(qiáng)調(diào)看電視時(shí)間不能太長哦！

孩子都喜歡聽故事，家長可利用孩子睡覺之前的時(shí)間為孩子講故事并要求孩子將大意復(fù)述出來。這樣既可滿足孩子想聽故事的愿望，又培養(yǎng)了孩子的記憶和表述能力；另外，睡前還可進(jìn)行一些趣味競賽，如比一比誰脫衣服快、誰第一個(gè)睡好等，以此訓(xùn)練孩子的生活自理能力。

總之，農(nóng)村的自然環(huán)境為幼兒提供了寬闊的游戲場所和豐富游戲材料。作為農(nóng)村的幼兒教師，我們應(yīng)該盡力去挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢，走向自然，充分利用身邊的自然資源來為幼兒的發(fā)展提供“養(yǎng)料”，引導(dǎo)幼兒在玩中探索，在游戲中學(xué)習(xí)知識，真正促進(jìn)孩子的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

[2]陶行知教育思想與農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革