何杰斌

摘 要：在新課程教育改革的背景下，對高中語文教師提出了比較高的要求，教師在實際進行高中語文教學的過程中要整合教學策略，為學生構建高效的高中語文教學課堂。通常情況下，在當前的高中語文教育教學中經常會出現(xiàn)一定的問題，比如教師忽視了學生學習的主體地位，學生學習興趣低等。這些問題的出現(xiàn)均嚴重影響了教師教學的質量和效率。基于此，本文重點闡釋了當前高中語文教育教學中存在的問題，并詳細分析了新課程教育改革背景下構建高效高中語文教學課堂的具體策略。

關鍵詞：新課標 高中語文 高效課堂 問題 構建策略

在高中教學中，比較重要的一門學科就是高中語文。高中語文的教學對于學生成長和發(fā)展來說均會產生著重要的影響。因此，教師在實際進行高中語文教學的過程中就應該著重關注高效課堂的構建。通常，教師在實際教學的時候應該積極關注學生自身的主體地位，不能忽視學生學習的積極性和主動性。同時，教師還應該為學生構建小組合作學習模式，讓學生的自主學習能力得到提升。相信在教師的努力下，高中語文教學一定會變得更加高效。

一、當前高中語文教育教學中存在的問題

（一）教師教學觀念落后

在當前的教學模式下，教師在實際教學的過程中運用的教學觀念比較陳舊，并不能滿足學生的實際學習需求。比如，教師往往會受到應試教學思想的束縛，并沒有充分認知到自身在教學中所產生的重要地位。同時，教師的教學觀念也沒有跟上時代的發(fā)展步伐，導致課堂教學的內容不夠新穎，不能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。另外，教師自身也沒有認知到更新教學觀念的重要性和價值。在此，教師教學觀念落后是值得高中語文教師關注的一個問題。

（二）學生主體地位受到忽視

在高中語文教學的過程中，教師經常會忽視學生在學習過程中的主體地位。教師自身主導教學課堂，并未給予學生充足的思考和分析時間。在這樣的情況下，教師在實際教學的過程中就與學生之間缺乏有效的溝通和交流，學生自身存在的問題也不能得到有效的解決。長時間下去，學生學習的積極性和主動性也會受到影響，最終導致學生對高中語文學習失去了信心。因此，教師在今后高中語文教學中應該關注學生的主體地位。

（三）教師教學手段單一、陳舊

在高中語文教育教學的時候，教師運用的教學手段和方式比較單一，并不能激發(fā)學生學習的熱情?；诖?，這是值得教師關注的內容。通常情況下，教師在進行高中語文教學的過程中經常認為完成教學任務便可，忽視了教學手段和方法的創(chuàng)新。這并不利于學生學習成績的提升，甚至還會影響學生學習的積極性。比如，教師運用單一的教學方式，就會使得學生處于沉悶的教學氛圍之中，讓學生擁有厚重感，這對于學生的身心發(fā)展并不會產生積極的影響。

二、新課標背景下構建高效高中語文教學課堂的策略

（一）創(chuàng)建小組合作學習，提升學生自主學習能力

在新課標背景下，教師在進行高中語文教學的過程中，想要提升其效率就可以為學生創(chuàng)建小組合作學習模式，保證學生學習的自主性得到提升。一般來說，在小組合作學習模式下，學生學習的積極性會隨之提升。這主要是源于教師在實行該教學模式的情況下，學生會針對具體的學習內容展開討論和分析，激發(fā)了學生的學習熱情。比如，教師在進行人教版高中語文《蜀道難》教學的過程中，就可以讓學生針對該學習內容的主題開展討論。在小組內部學生就會相互討論和分析，相互分析問題。這樣，就會逐漸提升學生的自主學習能力，也會促進全班學生的進步。

（二）運用現(xiàn)代教育手段，激發(fā)學生學習積極性

在科學技術發(fā)展的背景下，為教育教學手段提供了較大的便利。其中產生了現(xiàn)代教育手段，多媒體信息技術為高中語文課堂教學的發(fā)展奠定了堅實的基礎和前提。教師在實際開展高中語文教學的過程中運用該教學手段，就會更加直觀地把語文知識呈現(xiàn)出來，還會保證學生學習的積極性。同時，教師在運用該教學手段的情況下，也會為學生創(chuàng)建良好的教學課堂。比如，教師在實際進行人教版高中語文《林黛玉進賈府》教學的時候，教師就可以通過多媒體信息技術把該教學內容運用視頻的形式向學生展示出來。這樣，不僅豐富了課堂，還在一定程度上強化了學生的記憶，讓學生學習變得更加高效。

（三）增強師生之間溝通，營造良好課堂氛圍

不管進行哪一個課程的學習，教師都應該積極與學生進行溝通和交流。通常情況下，在高中語文教學的過程中教師也應該與學生進行積極的溝通和交流。在良好的教學模式下，學生在與教師進行溝通的情況下，才會明確自身存在的問題，最終有效地解決問題。同時，為了創(chuàng)建良好的課堂氛圍，教師也可以為學生提供問題教學情境。比如，在進行人教版高中語文《勸學》教學的過程中，就可以向學生提問“勸學的主旨是什么？文中的規(guī)、挺和致都是什么意思？通過本文的學習你得到了什么啟發(fā)？”在這些問題的引領下，學生學習會有一個大致的方向，最終針對問題進行討論，營造良好的課堂氛圍。

結語

綜上所述，教師在實際開展高中語文教學的過程中應該從實際出發(fā)，為學生構建高效的語文教學課堂。一般來說，教師應該與學生之間進行積極地溝通和交流，保證能夠更加詳細和透徹地了解學生。同時，教師還可以為學生創(chuàng)建小組合作學習模式，讓學生的自主學習能力得到提升。在運用現(xiàn)代教育手段的情況下，保證學生處于良好的課堂氛圍之內。相信在教師的努力下，高中語文教學課堂一定會變得更加高效。

參考文獻

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