武笑笑 秦亞楠

摘 要：隨著高等教育的改革與發(fā)展，學(xué)生管理工作的要求也逐漸提高。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生管理的重要人員，必須要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際需要，逐漸轉(zhuǎn)變粗放式的管理方法，充分發(fā)揮精細(xì)化的管理模式，規(guī)范學(xué)生的思想行為，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與需要采用科學(xué)的精細(xì)化管理方法，使學(xué)生管理工作達(dá)到較高的水平，滿足高校發(fā)展以及時(shí)代進(jìn)步需要。本文就高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中精細(xì)化管理模式的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；學(xué)生管理；精細(xì)化管理；應(yīng)用

高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著管理學(xué)生的重任，其工作效果與學(xué)生未來(lái)發(fā)展是有密切關(guān)系的。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展，時(shí)代進(jìn)步，學(xué)生的思想理念以及行為方式等不斷變化，作為高校的輔導(dǎo)員也需要正確認(rèn)識(shí)形式，優(yōu)化管理模式，通過(guò)精細(xì)化管理科學(xué)的開(kāi)展學(xué)生管理工作，從而實(shí)現(xiàn)理想的管理效果。

一、高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中精細(xì)化管理的必要性分析

首先，滿足社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想工作、管理工作開(kāi)展的重要承擔(dān)著，要使學(xué)生管理工作達(dá)到理想的效果，就必須要發(fā)揮精細(xì)化管理的方法，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。[1]當(dāng)前社會(huì)中西方思潮大量出現(xiàn)，個(gè)人主義、拜金主義等思潮對(duì)高校教育帶來(lái)嚴(yán)重的沖擊，學(xué)生的意識(shí)形態(tài)形成也會(huì)受到不利影響。為此需要充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的積極作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生管理工作的不足，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理方法，注重工作實(shí)效性的提升。通過(guò)精細(xì)化管理是大學(xué)生能夠成長(zhǎng)為心懷天下的人，并努力開(kāi)展社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

其次，滿足以人為本的高校辦學(xué)理念。高校學(xué)生管理工作注重以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步。輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的一線工作者，需要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)粗放式管理的不足，形成精細(xì)化的人才培養(yǎng)方式，使思想政治教育工作、服務(wù)效能得到強(qiáng)化，明確崗位職責(zé)以及管理標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)信息化的管理方法，使學(xué)生管理工作達(dá)到理想的效果。

最后，有助于形成和諧的師生關(guān)系。新時(shí)期倡導(dǎo)建立和諧的師生關(guān)系，輔導(dǎo)員陪伴學(xué)生四年的成長(zhǎng)，與學(xué)生亦師亦友，需要建立良好的師生關(guān)系。通過(guò)精細(xì)化管理的模式，輔導(dǎo)員積極開(kāi)展學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)、主題教育、就業(yè)指導(dǎo)等。同時(shí)做好服務(wù)性的工作，使學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步有好的條件與環(huán)境氛圍。

二、高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中精細(xì)化管理模式的應(yīng)用策略

（一）樹(shù)立精細(xì)化管理意識(shí)

如今精細(xì)化管理模式的優(yōu)勢(shì)日漸明顯，在很多管理工作中都有體現(xiàn)，作為高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中也需要積極發(fā)揮精細(xì)化管理的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立精細(xì)化管理的理念，將人本理念與科學(xué)管理理念融入其中，實(shí)現(xiàn)理想的精細(xì)化管理效果。高校輔導(dǎo)員需要提高對(duì)精細(xì)化管理的重視程度，使其嚴(yán)格落實(shí)到具體的學(xué)生管理工作中，積極為學(xué)生發(fā)展、學(xué)校進(jìn)步作出積極地貢獻(xiàn)。[2]輔導(dǎo)員需要明確自身的角色定位，為學(xué)生樹(shù)立好的形象，并完善行為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)強(qiáng)化自身的思想境界以及修養(yǎng)，隨時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到以學(xué)生為本。

（二）完善精細(xì)化管理制度

為使精細(xì)化管理模式在學(xué)生管理工作中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，還需要建立完善的精細(xì)化管理制度，使學(xué)生管理工作更具針對(duì)性。高校輔導(dǎo)員需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)生的專業(yè)、思想道德、就業(yè)方向等，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定針對(duì)性的管理制度，滿足學(xué)生管理工作的實(shí)際需要。精細(xì)化管理制度需要重點(diǎn)突出“精”與“細(xì)”。[3]完善精細(xì)化的學(xué)生管理制度之后，輔導(dǎo)員需要保證制度能夠得到嚴(yán)格、有序的落實(shí)，使學(xué)生管理工作更加科學(xué)規(guī)范，保證高校學(xué)生管理工作能夠高質(zhì)量開(kāi)展。

（三）使用精細(xì)化管理方法

在學(xué)生管理工作中，高校輔導(dǎo)員需要積極使用精細(xì)化的管理方法。以往的學(xué)生管理都是使用粗放式的管理方法，學(xué)生需要按照輔導(dǎo)員提出的要求開(kāi)展學(xué)習(xí)，并規(guī)范自己的思想行為，這種管理方式下學(xué)生比較被動(dòng)，學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆的心理，因此學(xué)生管理工作的效果并不理想。而精細(xì)化管理方法尊重學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，并在實(shí)踐操作中感受其中蘊(yùn)含的道理。在學(xué)生管理中，高校輔導(dǎo)員需要明確學(xué)生的變化情況，積極創(chuàng)新精細(xì)化的管理方法，更好的適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

（四）精細(xì)化評(píng)價(jià)學(xué)生

高校學(xué)生管理主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為、思想等方面的管理。通過(guò)精細(xì)化的管理模式能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行精細(xì)化的評(píng)價(jià)。以前輔導(dǎo)員一般是通過(guò)評(píng)分的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范、寢室衛(wèi)生、學(xué)習(xí)成績(jī)以及思想素質(zhì)等進(jìn)行評(píng)分，這種評(píng)價(jià)方法沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)缺少綜合性。而精細(xì)化的評(píng)價(jià)方法中，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為、思想等評(píng)價(jià)中，不只是進(jìn)行評(píng)分，還依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、參與活動(dòng)、生活規(guī)范以及思想水平提高等對(duì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化評(píng)價(jià)，輔導(dǎo)員與學(xué)生進(jìn)行互通溝通，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，使評(píng)價(jià)更加科學(xué)，并幫助學(xué)生改進(jìn)自身的不足。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為高校輔導(dǎo)員，學(xué)生管理工作是其工作中重要的內(nèi)容，管理工作的效果將對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)進(jìn)步產(chǎn)生重要影響。所以高校輔導(dǎo)員需要科學(xué)的認(rèn)識(shí)把握精細(xì)化管理，樹(shù)立精細(xì)化的管理理念，并完善制定完善的精細(xì)化管理制度與方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化評(píng)價(jià)，全面提高學(xué)生管理的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李煒，王昭，姜喜梅.淺析精細(xì)化管理下高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作[J].決策探索（下半月），2017（07）：74.

[2]趙雄偉，潘惠.高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作的精細(xì)化管理模式研究[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2013（01）：270271.

[3]楊真.高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作的精細(xì)化管理模式探究[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，36（03）：168169.