趙福亮

摘要：當(dāng)今社會(huì)，人才為道，大學(xué)作為高等教育的學(xué)府，旨在培養(yǎng)有能力的青少年，為適應(yīng)創(chuàng)新社會(huì)對(duì)人才的廣泛需求，傳統(tǒng)教育方式以不適應(yīng)當(dāng)前教育趨勢(shì)，大學(xué)開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。也是為了響應(yīng)國(guó)家提倡人才創(chuàng)新的口號(hào)。為此學(xué)校在保持原有的課堂進(jìn)度的同時(shí)，還注重應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，幫助他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出解決問(wèn)題的方法，從而充分?jǐn)U大了他們的眼界，提高了他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；實(shí)踐教學(xué)；綜合素質(zhì)

如今的社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新型的社會(huì)，那么對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，它就要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)就業(yè)難的社會(huì)形勢(shì)，大學(xué)應(yīng)該把提升人才的層次與質(zhì)量作為著力點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，將學(xué)生的創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)道路與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這套理論與實(shí)踐教學(xué)已滲透在高等教育的各個(gè)方面。所以高等教育要向走萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新的道路。勢(shì)必要推進(jìn)高等教育的改革、促進(jìn)高等院校學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整模式。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，顧名思義，是指運(yùn)用相關(guān)的設(shè)備和手段，對(duì)所要教的科目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析最后得出相關(guān)的結(jié)果。老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生能更深層次的理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，體驗(yàn)不一樣的教學(xué)方式，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，學(xué)生不僅僅可以提高自己動(dòng)腦思考的能力而且也會(huì)學(xué)到除書(shū)本以外更多的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法包含多種教學(xué)方式，主要分為小組實(shí)驗(yàn)和個(gè)人獨(dú)立完成兩種。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同之處在于，傳統(tǒng)教學(xué)只是單純的給學(xué)生傳授理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)比較片面，并不懂得如何將理論運(yùn)用到實(shí)際。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法它最核心的內(nèi)容是幫助學(xué)生提高能力以及引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)情況如何自己進(jìn)行獨(dú)立的思考并提出解決的方案。實(shí)驗(yàn)教學(xué)它最大的特點(diǎn)就是多樣性，不死板，不單一。老師可以用多種多樣的實(shí)驗(yàn)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有拘束。它還有靈活性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于任何科目都是適應(yīng)的，不想講死板的理論知識(shí)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)營(yíng)造不一樣的教學(xué)環(huán)境。[1]

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合

一湖清泉，清澈見(jiàn)底，那是水在源源不斷的流淌，高校的教育也是如此，在教學(xué)上不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)校的教育體系才會(huì)更加完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出為高校增添了無(wú)限的活力，這活力影響著老師也影響著學(xué)生。高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)的結(jié)合，有利于發(fā)掘一些可塑性人才，還有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。傳統(tǒng)的考查學(xué)生能力的方法是根據(jù)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，一張?jiān)嚲砭蜎Q定的學(xué)生好與壞。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合，它對(duì)學(xué)生的考查能力不僅僅是理論知識(shí)還有自身能力。再者，能在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，拿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)需要去付諸行動(dòng)的工作，但老師如果一味地去講創(chuàng)業(yè)該怎么做，將一些干巴巴的理論知識(shí)堆到學(xué)生的面前，學(xué)生是很難去吸收它接受它。學(xué)生最后的成功率也不會(huì)有多大，但是如果將在學(xué)校模擬一場(chǎng)小小的創(chuàng)業(yè)工作，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，這樣學(xué)生在以后的創(chuàng)業(yè)中會(huì)有更大的成功率。這就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的魅力。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新教育應(yīng)用中存在的問(wèn)題

高校把實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中這是極為好的，在實(shí)際應(yīng)用中也取得了很好的成績(jī)，但有好就有壞，在實(shí)際操作中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先來(lái)說(shuō)，學(xué)生的接受能力薄弱，習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育方式，一時(shí)無(wú)法完全適應(yīng)新的教育模式，老師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)有些力不從心。學(xué)生也不愿費(fèi)腦力去思考，去動(dòng)手。這樣的情況下很難實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳效果。其次，有些老師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情不高，在教學(xué)中他會(huì)很少去使用此種方法。有的老師運(yùn)用了但它忽略了最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生自主發(fā)揮，[2]到最后都變成了學(xué)生按照自己規(guī)定的原則去執(zhí)行。怕麻煩，也不愿去跟學(xué)生互動(dòng)，還是習(xí)慣用老套的教學(xué)模式。再者，學(xué)校本身的教育體系不完善，課程類(lèi)別少，宣傳創(chuàng)業(yè)教育理念的工作做得不到位，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作沒(méi)有給予強(qiáng)大的支持，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中未得到實(shí)質(zhì)性的教育。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

隨著國(guó)家越來(lái)越重視教育，各大高校也開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育管理，創(chuàng)新教育體制。學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)大量的學(xué)生成為國(guó)家的棟梁之才，就必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)踐出真知，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就意味著加強(qiáng)了創(chuàng)新理念。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到促進(jìn)的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生從多種思想角度考慮問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生明白看待問(wèn)題不能片面性，要多角度的去看待問(wèn)題。學(xué)生的思維得到拓展，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中相對(duì)來(lái)說(shuō)就減少了難度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)保證了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正常進(jìn)行。[3]學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過(guò)與老師的交流，能提高自己的認(rèn)知能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是要強(qiáng)求人的認(rèn)知能力是極高的，有發(fā)散性的思維能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高了學(xué)生綜合素質(zhì)能力。作家在成功發(fā)表一篇文章之前肯定是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的修改；鳥(niǎo)在學(xué)會(huì)飛翔之前肯定是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的傷痛，由此，我們可以看出時(shí)間的重要地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性就好比這個(gè)，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，它也有利的保障了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

目前，社會(huì)屬于人才性社會(huì)，沒(méi)才能你就好比掉隊(duì)的孤雁，寸步難行，甚至失去了人生的方向。那么對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)就要努力提高自己的技能，對(duì)高校來(lái)說(shuō)，抓緊對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與管理。我們的國(guó)家需要更多的有才之人來(lái)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，來(lái)造福社會(huì)。這對(duì)高校來(lái)說(shuō)是一個(gè)光榮而又艱巨的任務(wù)。學(xué)校提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，會(huì)幫助到許許多多的學(xué)生，也會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)校良好的教學(xué)質(zhì)量。多樣化的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式讓學(xué)生接受到的是以前從未接觸的。學(xué)校作為家庭，社會(huì)、國(guó)家之間的中間紐帶，作為培養(yǎng)人才的基地，身上肩負(fù)著不一樣的使命與責(zé)任。大學(xué)生在這個(gè)大搖籃里會(huì)煥發(fā)不一樣的光彩。

參考文獻(xiàn)：

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