摘 要：音樂劇在高校音樂教學(xué)中的融入，展現(xiàn)了自身的音樂特征和教學(xué)特點(diǎn)。音樂劇為學(xué)生營(yíng)造了更為生動(dòng)的音樂教學(xué)課堂，讓學(xué)生在音樂表演中受到藝術(shù)熏陶和感染。因而，筆者從高校音樂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)高校音樂教學(xué)中的音樂劇的開展意義和教學(xué)價(jià)值進(jìn)行分析和總結(jié)，以發(fā)揮音樂劇在高校音樂教學(xué)中的意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：音樂劇;高校;音樂教學(xué);應(yīng)用價(jià)值

眾所周知，音樂劇是一種融歌唱、對(duì)白、舞蹈、舞美、布景等要素為一體的綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)，不僅具有突出的音樂欣賞價(jià)值，還是非常豐富的音樂教學(xué)資源。這些年來，隨著高校音樂教學(xué)的不斷創(chuàng)新和改革，越來越多的音樂資源被應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，音樂劇成為非常重要的音樂教學(xué)素材之一。因而，對(duì)于高校的音樂教學(xué)實(shí)踐來說，要積極的發(fā)揮音樂劇教學(xué)素材的優(yōu)勢(shì)，也要展現(xiàn)音樂劇在高校音樂教學(xué)活動(dòng)中的意義和價(jià)值。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了全面的分析，認(rèn)為音樂劇在高校音樂教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面：

一、依托音樂劇盤活新型音樂教學(xué)方法

高校音樂教學(xué)的開展和創(chuàng)新，汲取了多樣的音樂形式和豐富的音樂內(nèi)容，使各種類型的音樂資源融入到高校的音樂教學(xué)課堂中。音樂劇作為頗受學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，使高校傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂更加的生動(dòng)。因而，將音樂劇引入高校音樂教學(xué)中，可以有效地盤活任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等新型教學(xué)方法，打造生態(tài)化的高校音樂課堂。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種廣泛應(yīng)用于高校日常教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)方法，但這種教學(xué)方法在高校音樂教學(xué)，尤其是聲樂教學(xué)中的一直難以得到廣泛和深入的推廣。究其原因，主要在于難以創(chuàng)設(shè)多元化的任務(wù)環(huán)境，來有效的激發(fā)學(xué)生的參與興趣。而在將音樂劇引入音樂課堂教學(xué)之后，則可依托音樂劇所天生具備的生動(dòng)的故事情節(jié)和身臨其境的表演場(chǎng)景，為高校音樂教學(xué)開展提供了各種各樣豐富的片段式素材。教師可以非常便捷地將這些音樂素材設(shè)計(jì)成為音樂表演任務(wù)，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生分組協(xié)作來完成這些教學(xué)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上通過民主討論來加以評(píng)議和指導(dǎo)。這樣一來，既能在高校的音樂教學(xué)中有效地盤活任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等新型的教學(xué)方法，還能積極的激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，活躍高校音樂課堂氛圍，打造生態(tài)化的高校音樂課堂體系。

二、依托音樂劇增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流

對(duì)于生動(dòng)的音樂教學(xué)課堂構(gòu)建來說，師生之間的互動(dòng)交流，無形中加強(qiáng)了音樂課堂的趣味性。因而，對(duì)于高校音樂教學(xué)開展實(shí)踐來說，一定要借助多元的教學(xué)內(nèi)容和多種教學(xué)方法來促進(jìn)師生間的交流互動(dòng)?？梢酝ㄟ^營(yíng)造情景性的教學(xué)課堂和豐富創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，為師生互動(dòng)交流創(chuàng)造平臺(tái)，使師生在互動(dòng)中提升高校音樂教學(xué)質(zhì)量。基于此，將學(xué)生喜歡的音樂劇內(nèi)容引入到高校音樂教學(xué)課堂中，可以進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流方式，提高音樂教學(xué)的效率。所以，以音樂劇為依托，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法展開高校音樂教學(xué)活動(dòng)，不僅可以幫助教師從更加直觀的角度觀察、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，還能夠加深學(xué)生對(duì)于音樂表演相關(guān)技法的理解、把握和運(yùn)用程度。而且還能夠促使教師以“平等序列中的首席”這一主導(dǎo)性角色，更為積極、更為自然地參與到音樂劇的任務(wù)式表演實(shí)踐當(dāng)中來。從而，與學(xué)生一起進(jìn)行各種各樣的互動(dòng)協(xié)作，密切師生之間的聯(lián)系，打造基于民主平等意識(shí)的、密切而融洽的新型師生關(guān)系，以期從根本上提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。因而，音樂劇特有的開放性、生動(dòng)性、互動(dòng)性，為高校音樂課堂中師生的交流互助提供了更多展現(xiàn)自我的空間，也使學(xué)生在音樂劇表演中提升自身的素質(zhì)能力。

三、依托音樂劇發(fā)揮音樂教學(xué)素質(zhì)教育功能

高校音樂教學(xué)的開展最終的目的是借助學(xué)生喜歡的音樂活動(dòng)來提升其綜合素質(zhì)，因而高校音樂教學(xué)的本質(zhì)是育人。所以，將音樂劇內(nèi)容融入到高校音樂教學(xué)中，可以更全面地發(fā)揮高校音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，彰顯音樂劇特有的素質(zhì)教育功能。由于音樂劇特有的情境性以及豐富的情緒感染力，也在無形中吸引了學(xué)生的積極參與。因此，高校音樂教師可依托音樂劇的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)為活生動(dòng)的教學(xué)案例，來有的放矢、細(xì)致入微地講解在音樂表演中，如何表現(xiàn)音樂作品內(nèi)在情感和韻味的方法和技巧要領(lǐng)。由于音樂的本質(zhì)是為了表現(xiàn)人類的情感并籍此實(shí)現(xiàn)其審美功能與價(jià)值的，所以音樂教育本質(zhì)是一種審美教育，也是一種情感教育，發(fā)揮著陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生音樂素養(yǎng)、人涵養(yǎng)等獨(dú)特的功能。當(dāng)教師能夠依托音樂劇把表現(xiàn)音樂作品內(nèi)在情感和韻味的方法和技巧要領(lǐng)傳授給學(xué)生之后，也就能夠促使學(xué)生養(yǎng)成用音樂表演來表現(xiàn)作品情感內(nèi)涵的意識(shí)和習(xí)慣。這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地通過觀察生活、積累情感經(jīng)驗(yàn)等方式，在潛移默化中通過日積月累來提升自身的音樂素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，從而有效地發(fā)揮出高校音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的本質(zhì)功能。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂劇作為深受學(xué)生喜歡的綜合藝術(shù)形式，在高校的音樂教學(xué)開展中發(fā)揮了其特有的音樂價(jià)值和教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)。因而，作為教學(xué)工作者來說，要積極的整合和優(yōu)化音樂劇的教學(xué)內(nèi)容，突出音樂劇的教學(xué)特征，使音樂劇完美的融合到高校的音樂教學(xué)課堂中，營(yíng)造生動(dòng)、有趣，具有廣泛參與性的生態(tài)音樂課堂。與此同時(shí)，還要在具體的教學(xué)實(shí)踐開展中，實(shí)現(xiàn)依托音樂劇盤活新型音樂教學(xué)方法、依托音樂劇增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流、依托音樂劇發(fā)揮音樂教學(xué)素質(zhì)教育功能等教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)音樂劇在高校音樂教學(xué)開展中的意義和價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：湯紅燕（1988-），女，山東菏澤人，碩士，菏澤學(xué)院，講師，主要研究方向：音樂劇表演。