陳超

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建對于高校發(fā)展建設(shè)具有重要性建設(shè)研究意義，在整個高校建設(shè)發(fā)展中其對應(yīng)的生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)該和現(xiàn)有的高校教育發(fā)展體系整合，這樣才能保障在整合中，能夠發(fā)揮出整體的教育工作開展規(guī)劃需求。尤其是在當(dāng)前我國高校教學(xué)改革背景下，對于制度安排和動力機制牽引的應(yīng)用也越來越重視，這種背景下如何將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建，已經(jīng)成為高校建設(shè)發(fā)展中必須要完善的一項發(fā)展建設(shè)工作部署。鑒于此，本文針對基于制度安排與動力機制下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)研究進行了分析，希望在本文的研究幫助下，能夠為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：制度安排；動力機制；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；生態(tài)系統(tǒng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建對于高校創(chuàng)新化發(fā)展建設(shè)具有重要性建設(shè)意義，在其建設(shè)管理中，能夠按照高校自身的發(fā)展建設(shè)因素管理，去進行對應(yīng)的發(fā)展建設(shè)體系，通過該該體系的建設(shè)和發(fā)展，實現(xiàn)了整體的高校建設(shè)管理工作開展籌劃能力提升，并且在其工作管理籌劃中，實現(xiàn)了整體工作部署實施的關(guān)鍵性管控要點整合，為整體的工作管理要素控制奠定了基礎(chǔ)。本文針對于制度安排和動力機制應(yīng)用下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建，對于高校自身的發(fā)展能力提升，以及其自身的學(xué)生教育管理能力轉(zhuǎn)化都具有重要性研究意義。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)簡介

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是當(dāng)前教育改革背景下對于高校學(xué)生教育管理體系應(yīng)用形成的一種新型教育體系，在該體系的構(gòu)成中，由于對應(yīng)的教育工作開展要點轉(zhuǎn)變，其對應(yīng)的教育派樣體系，以及對應(yīng)的教育工作籌劃都出現(xiàn)了新的改變。按照其系統(tǒng)構(gòu)成中的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化來看，其教學(xué)模式的構(gòu)建中注重的是教學(xué)知行合一，并且在教學(xué)工作的開展實施中，在不斷的按照教學(xué)體系構(gòu)成中的要求，將教育工作開展的中心朝著異質(zhì)化，及科學(xué)化發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。在整個創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建中，其系統(tǒng)構(gòu)建中的關(guān)鍵性管理因素出現(xiàn)了明顯的改變，對應(yīng)的系統(tǒng)運行管理職能也出現(xiàn)了新的培養(yǎng)發(fā)展變化趨勢[1]。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動簡介

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動指的是在高校教育體系的培養(yǎng)和構(gòu)成中，為了發(fā)揮出整體的教育實踐能力而采取的一種新型教育實踐形式，在該實踐教育形式應(yīng)用中，其對應(yīng)的教育實踐工作開展應(yīng)該和具體的教育規(guī)劃管理結(jié)合，并且需要按照教育規(guī)劃管理中的工作控制進行科學(xué)的教育工作規(guī)劃實施，這樣才能保障在教育規(guī)劃實施中，能夠為整體的教育工作開展能力提升奠定基礎(chǔ)，促進其教育實踐活動轉(zhuǎn)變。以科學(xué)的教育工作籌劃，及時的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展和現(xiàn)有的教育工作開展結(jié)合，以新型教育工作開展中的創(chuàng)業(yè)發(fā)展理念去融合原有的教育實踐活動，保障在這種教育生態(tài)實踐活動的引導(dǎo)下，能夠為整體的教育工作籌劃奠定基礎(chǔ)，促進教育工作開展能力轉(zhuǎn)變。

三、制度安排與動力機制下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)衍化

在當(dāng)前高校教育工作開展中，由于對應(yīng)教育工作開展中的教育體系出現(xiàn)了改變，其對應(yīng)的教育工作規(guī)劃實施中，為了提升整體的教育規(guī)劃能力，需要在教育工作的開展中，及時的按照教育工作開展中的學(xué)生教育工作開展需求，進行及時的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系實施，保障在教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施工作的開展中，能夠?qū)⒄w的教育規(guī)劃管理能力，及對應(yīng)的教育規(guī)劃要點落實，并且能夠按照這種教育工作開展中的實踐要求，及時的去調(diào)整和轉(zhuǎn)化對應(yīng)的教育工作開展要點，以此滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展體系。并且在教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施中，以生態(tài)衍化作為其教育體系構(gòu)成的關(guān)鍵性因素去實施，以此提升整體的教育工作規(guī)劃管理能力[2]。

（二）以機制運行維護制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)發(fā)展

高校學(xué)生教育管理體系的構(gòu)建中較為重要的一項構(gòu)建因素就是對于學(xué)生教育管理體系發(fā)展中的就業(yè)管理，而針對于這種教育管理工作的開展實施中，應(yīng)該按照學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中的教育規(guī)劃，及時的進行教育體系構(gòu)建，通過教育體系構(gòu)建中的機制運行維護，整合具體的學(xué)生教育創(chuàng)業(yè)發(fā)展體系，也就是在創(chuàng)新教育發(fā)展體系的應(yīng)用中，將新形勢下發(fā)展中對于學(xué)生教育創(chuàng)新化發(fā)展的建設(shè)因素落實到具體的教育管理中，通過這種教育管理形式的應(yīng)用引導(dǎo)，促進了整體的教育管理能力提升，對于創(chuàng)新化教育工作開展中的要點管理也是較為重視的，并且按照其對應(yīng)教育工作開展中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展管理要點控制，及時的進行了生態(tài)化教育體系構(gòu)建[3]。比如，建立起校企聯(lián)合管理創(chuàng)業(yè)發(fā)展模式，在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展管理中，及時的設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，以基金供給形式鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展實踐，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新化發(fā)展體系，促進高校學(xué)生教育管理能力轉(zhuǎn)變。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前高校建設(shè)發(fā)展中，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建越來越重視，尤其是在制度安排和動力機制下的高校建設(shè)發(fā)展中，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建研究也越來越重視。通過本文的研究和分析，將制度安排與動力機制下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建歸納為以下幾點：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)衍化；二是以機制運行維護制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)發(fā)展。只有將以上幾種系統(tǒng)構(gòu)建因素實施好，才能滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建需求。

參考文獻：

[1]秦斐，溫珂.構(gòu)建有效的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)——制度安排與動力機制[J].科學(xué)學(xué)研究，2018，36（4）：601-608.

[2]宮樹梅，李亞男.經(jīng)濟新常態(tài)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)研究[J].考試周刊，2017，36（26）：155-157.

[3]呂博.基于大數(shù)據(jù)時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究[J].黑河學(xué)院學(xué)報，2016，25（7）：217-218.