摘要：近幾年來隨著新課改的逐漸推進與改革，高中地理逐漸成為了新課改的主要內(nèi)容，自然地理的重要性逐漸凸顯出來。自然地理作為高中地理學(xué)習(xí)的重要一部分，在整個高中地理學(xué)習(xí)中扮演著十分重要的角色，尤其是“宇宙與地球”以及“自然環(huán)境的差異化”兩部分，更是決定了自然地理在高中地理教學(xué)中的作用與地位。學(xué)好自然地理，不僅僅有利于學(xué)生對地理有全面的認識，而且在一定程度上還有利于提升個人的能力與素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：自然地理；高中地理教學(xué)；作用與地位

眾所周知，自然地理的內(nèi)容是十分豐富的，大致上可以將其分為“地球內(nèi)部與地貌”、“自然環(huán)境的整體性與差異性”、“土壤”等方面。對于自然地理來說，其內(nèi)容貫穿于整個高中地理教學(xué)之中，已經(jīng)得到了人們廣泛的關(guān)注與認可。那么針對于此，想要對自然地理有更深層次的學(xué)習(xí)與了解，一定要將生活融入到地理學(xué)習(xí)之中，不斷的提高自身的地理素養(yǎng)，增強地理技能。

一、從內(nèi)容方面來看

自然地理所包含的內(nèi)容是十分廣泛的，可以將其分為“地球內(nèi)部與地貌”、“自然環(huán)境的整體性與差異性”、“土壤”等方面。在高中地理不斷發(fā)展的過程中，尤其在1932-1941年之間，宇宙方面的知識有了一定程度上的增加。在1932年，關(guān)于“地球宇宙”方面的內(nèi)容更多的是針對于五帶以及其所在位置的運動、晝夜更替以及四季之間的變化。那么在不斷發(fā)展的過程中，也融入了“浩瀚宇宙”等方面的知識，在一定程度上豐富了自然地理的知識。1963年之后，由于宇宙地球方面的知識有所增多，所以導(dǎo)致了學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中面臨著更多的問題，因此對其進行了改革，逐漸降低了自然地理的難度。其中最為明顯的就是將其中一些難度較大的知識點進行了刪除。在刪除過后，自然地理知識更加的完善，更加的系統(tǒng)，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，在同年將“自然地理知識為基礎(chǔ)內(nèi)容”作為教學(xué)內(nèi)容的重要原則。所以在高中的地理教學(xué)中，其內(nèi)容也在不斷的豐富，教學(xué)內(nèi)容也在不斷的增多。在當時，由于對“宇宙與地球”類的知識進行了一定程度上的劃分，進一步將其分為“地球之運動”與“地球與宇宙”。在之后，高中自然地理并沒有太多的變化與改編，只是將“天球”劃分到了選修內(nèi)容。

除此之外，還對太陽高度進行了重新的界定。在1996年后，相關(guān)的知識也進行了一定程度上的改革，但是增加了難度。到了2000年，又在之前太陽高度的基礎(chǔ)上增加了“正午”兩個字，不得不說在一定程度上降低了其難度[1]。

二、從高中地理教材的分布來看

從本質(zhì)上來看，高中地理實際上跨越了文科與理科的一門比較特殊的學(xué)科，進而導(dǎo)致了高中地理教學(xué)在進行教學(xué)的過程中發(fā)生了很大的變化，但是通過分析可以看出我國高中地理教材在自然地理中的作用。其實對于現(xiàn)階段的高中地理教材來說，有大多數(shù)的內(nèi)容都是關(guān)于自然地理的教學(xué)內(nèi)容的。而且在高中地理教材中，自然地理知識的分布也是具有一定的層次性的。首先，從宏觀上來說。宏觀上的宇宙環(huán)境信息逐一的向?qū)W生們展示了地球的特點與周邊環(huán)境的特點，對于一些自然地理環(huán)境的講述也是從大環(huán)境開始，然后才是從小環(huán)境方面進行闡述的其次，雖然說自然地理環(huán)境是地理學(xué)中的基礎(chǔ)知識，但是在教育改革的過程中實現(xiàn)了更加長遠的發(fā)展[2]。

在1963年，雖然“自然環(huán)境的整體性與差異性”還沒有被明確的提出，但是在課程要求之中已經(jīng)要求學(xué)生要掌握氣候、植被以及土壤之間的關(guān)系，而且在實際中也要求對自然地理進行簡化。在自然地理不斷變化的過程中，高中地理教材也開始增設(shè)了一些理論，并對其提出了整體性的要求，尤其是一些理論與自然地理知識之間的整合，使得高中地理的知識更加的完善與系統(tǒng)。在高中地理教學(xué)中，自然地理作為其中非常重要的一部分，不僅僅會提升整個人的地理素養(yǎng)，在一定程度上也將對自然地理的未來發(fā)展起到一定的促進作用。

在2003年之后，在高中地理教學(xué)中也對學(xué)生降低了相關(guān)的要求，對于一些自然地理知識不要求進行全面的掌握，對于一些知識只需要對其進行大致的了解即可。而且要求學(xué)生對地質(zhì)地貌進行野外觀察，不需要對其中的關(guān)聯(lián)性進行太過于嚴格的要求。從整體上來看，對于自然地理中的整體性與差異性也沒有發(fā)生太大的轉(zhuǎn)變，一些知識被寫入了高中的地理教材之中。自然地理在進行發(fā)展的過程中，雖然說在內(nèi)容上沒有太大的變動，但是從它的整個發(fā)展軌跡來說，它仍然是高中地理教學(xué)中的重要內(nèi)容。此外，對于“自然環(huán)境的整體性與差異性”來說，雖然說內(nèi)容上沒有太大的變化，但是也是高中地理教材的重要內(nèi)容，同時也彰顯出了自然地理在高中教學(xué)中的地位與作用。

結(jié)論：

通過以上內(nèi)容分析可以得出，隨著新課程改革的逐漸推進，高中自然地理在教學(xué)中的重要性逐漸凸現(xiàn)出來。自然地理作為高中地理教學(xué)中的重要一部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演著重要角色，通過自然地理的學(xué)習(xí)，不僅僅能夠提升個人的地理素養(yǎng)，而且在一定程度上還能夠為個人綜合素質(zhì)的提高打下良好的基礎(chǔ)。因此，本文從自然地理的內(nèi)容以及在高中地理教材的分布來看，闡述了自然地理在高中教學(xué)中的重要性。希望通過本文的分析可以對自然地理有新的認識。

參考文獻：

[1]丁小兵.新課程背景下高中地理教學(xué)設(shè)計研究[D].華中師范大學(xué)，2011.

[2]郝成元，吳紹洪，劉春國.關(guān)于中國地理學(xué)中的區(qū)域綜合研究[J].地理與地理信息科學(xué)，2007（04）.

作者簡介：

李婕（1988年—），女，云南昆明人，大學(xué)本科，云南省楚雄州大姚縣實驗中學(xué)，中學(xué)二級教師，研究方向：高中地理。