張震東

摘要：在我國國民經(jīng)濟不斷增長和科學技術不斷發(fā)展背景下，計算機、多媒體等信息技術在我國社會各個領域中進行應用也愈加的廣泛，其中尤其是在教育教學管理中進行應用，也取得了較好的應用效果。然而與其他發(fā)達國家相比較，我國教育信息化水平還有待提升，積極汲取國外教育管理方法和經(jīng)驗，以完善和優(yōu)化教學管理信息化平臺，也成為現(xiàn)階段學校開展信息化教學管理需要密切關注和研究的問題?；诖?，對教育信息化在高中教學管理中的發(fā)展展開研究。

關鍵詞：教育信息化；高中教學管理；應用；發(fā)展；研究

隨著我國信息網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展，將這些技術應用到教學管理中也極大的提高了各項工作開展的效率和效果，也迎合了當前我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展對學生綜合素質(zhì)和能力的要求。在本文中，結合教育信息化在高中教學管理中應用現(xiàn)狀，對其中所存在的問題進行分析，并在此基礎上對教育信息化在實際教學管理中的準確應用及其發(fā)展展開細致的研究，也希望能夠?qū)ζ渌麑W校開展和完善教學信息化管理發(fā)揮參考和借鑒作用。

一、教育信息化在高中教學管理中的應用現(xiàn)狀

在新課改背景下，我國各大學校在開展教育教學時，也都結合社會對人才特征的實際需求，對教學管理進行創(chuàng)新和完善，很多老師在對高中課程開展教學時，也都靈活性的采用各種教學手段。與此同時，學校為更好的開展教學管理，也都相繼對網(wǎng)絡、多媒體等配套設施加以完善。盡管我國整體的教學管理信息化水平有所提升，但是在發(fā)展的過程中依然存在以下問題：（1）對信息化教學管理認識不夠，一方面體現(xiàn)在學校的領導缺乏遠見，在構建教學信息化時，重視管理信息化建設，輕視教育信息化建設；另一方面體現(xiàn)在管理方式存在較大的差異，以至于無法有效對各項信息資源進行整合；（2）信息化設備較為陳舊，實際利用率不高，在一些地區(qū)依然存在手工報表、電子表格的情況，也使得管理人員工作量大，也直接影響到工作效率；（3）信息技術掌握不足，主要體現(xiàn)在學校老師、管理人員在信息化操作素質(zhì)上參差不齊，導致各項信息化設備沒有充分發(fā)揮其作用。

二、教育信息化在高中教學管理的準確應用分析

（一）教研活動

教研活動作為一段時期內(nèi)學校對這一期間整體教學情況進行總結的關鍵環(huán)節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)的有效展開，對于提高教學質(zhì)量和增強教師教學水平具有十分重要的作用。在教研活動中，老師不但需要對上一學期各項教學工作任務的開展情況及其存在問題進行總結和分析，還需要對下一學期教學工作開展提出展望和研究。從另一角度來說，也是老師與老師之間教學能力和思維的碰撞，老師在教研活動中各方面能力也會得到顯著提升。借助現(xiàn)代信息手段，以校園網(wǎng)絡的方式，老師將自己制作的教學視頻上傳，不僅可以實現(xiàn)快速的傳播，還能夠促進老師與老師之間的相互學習和交流。

（二）課程教學

備課作為老師開展教學的重要環(huán)節(jié)，一般情況下備課可以分為個人備課和集體備課兩種方式，然而在傳統(tǒng)教學管理方式下，采用集體備課方式會受到時間、地域等因素的制約，導致這一備課方式應用較少，效果也較低。但是在信息化教學管理下，不僅打破了老師與老師之間存在的時間、地域限制，還能夠借助教學管理系統(tǒng)對自身備課所需要的教學資源進行搜集和整理，以豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學有效性。

（三）教學評價

隨著現(xiàn)代新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育教學中不斷滲透和發(fā)展，學校和老師也越來越重視對學生開展教學評價，以達到對學生學習成績、思想道德、身心素質(zhì)等方面量化的目的，也為后期學校和老師開展教學管理提供參考依據(jù)。其中尤其是針對高中階段學生，他們正處于智力、心理成熟階段，在開展評價時也不適合對其進行一次性評價，而是需要根據(jù)學生在不同階段、不同時期表現(xiàn)情況進行階段性和綜合性評價，而教學管理信息化在這一方面進行應用主要表現(xiàn)為可以為每一位學生構建屬于自己的電子檔案，然后就學生每一發(fā)展階段的整體動態(tài)進行客觀性的評價，從檔案中也能夠直觀的、清晰的反映出學生學習情況、身心素質(zhì)等變化情況，對學生開展個性化教育也起到很好的促進作用。

三、教育信息化在高中教學管理中的發(fā)展建議

隨著現(xiàn)代信息技術不斷發(fā)展，在教育領域中滲透也更加深入，也是我國發(fā)展和實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然需求。為促使教育信息化在高中教學管理中得到更好的應用，也就需要進一步做好以下工作：（1）教育信息化的實現(xiàn)需要多部門相互協(xié)作的一個系統(tǒng)性項目，學校領導部門應充分認識到教育信息化的重要性，并積極促進各個部門通力合作，對各項教學資源進行有效整合，促進教育教學活動更好開展；（2）在對高中信息化教學管理進行構建和完善時，應遵循實事求是原則，實現(xiàn)教學資源的開發(fā)和利用，進而提升教學效率和教學效果；（3）教學管理信息化不僅僅是體現(xiàn)在信息技術和設備的引入和應用，而是體現(xiàn)在將這些技術和設備進行充分利用，并以此提高教學管理工作效率，促進整個學校教學水平得到提升。

在本文中，對教育信息化在高中教學管理中的發(fā)展進行研究，主要是從教育信息化在高中教學管理中的應用現(xiàn)狀分析展開，盡管現(xiàn)代計算機、多媒體等信息技術在教學領域中進行應用取得了較好的成果，但是依然存在對教育信息化認識不足、信息化設備利用率不高等問題，也迫切的需要學校結合自身實際情況，對教學信息化管理進行構建和完善，并以此對各項教學資源進行有效整合，在促進學生獲得更加全面發(fā)展的基礎上，提升學校教學管理水平。

參考文獻：

[1]馬壯.教育信息化在高中教學管理中的發(fā)展研究[J].中國培訓，2016（16）：83.

[2]楊向東.教育信息化在高中教學管理中的發(fā)展[J].人力資源管理，2017（09）：233-234.

[3]程乙聆.信息時代教育管理發(fā)展趨勢與策略研究[J].中國管理信息化，2017，20（02）：251.