詹仁秀

摘 要：小學(xué)班主任管理工作與《品德與生活》課程聯(lián)系起來，可以提高班主任德育效果，同時促進課程教學(xué)質(zhì)量提升。本文通過聯(lián)系課程實踐，分析小學(xué)班主任整合《品德與生活》課程與班主任工作的措施，為小學(xué)生健康成長奠定扎實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 品德與生活 整合策略

引言

小學(xué)班主任的主要工作內(nèi)容就是德育教育，部分班主任花費大量精力在德育教育上，但是效果不理想。這就需要班主任響應(yīng)新課改要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，推動學(xué)生德育與思想健康的可持續(xù)發(fā)展。同時將班主任工作與《品德與生活》課程聯(lián)系起來，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、選擇合適德育內(nèi)容，實現(xiàn)兩者初步融合

在對小學(xué)德育教學(xué)的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)存在德育教學(xué)內(nèi)容陳舊的現(xiàn)象，造成德育教育效果不是很好。因此在小學(xué)德育教學(xué)時，要求班主任要選擇一些時代感強并且符合小學(xué)德育教學(xué)的話題作為教學(xué)的內(nèi)容，盡量符合德育教學(xué)的要求，并可以提高德育教學(xué)的水平。德育教學(xué)不能僅限于課堂書面教學(xué)，讓學(xué)生明白，德育教育的重要性，并清楚的知道，德育教育的學(xué)習(xí)會影響到社會的方方面面，可以促進每個人的成長。根據(jù)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師要合理的安排德育教學(xué)內(nèi)容，不僅要根據(jù)學(xué)生的實際情況來學(xué)習(xí)，還要在教學(xué)中不斷總結(jié)和探索新的教學(xué)經(jīng)驗。

例如：在學(xué)習(xí)《我懂事了》這一課時，教師可以為學(xué)生組織一次“你懂事嗎？”活動，讓一部分學(xué)生扮演記者并詢問其他學(xué)生“你覺得你懂事嗎？從哪方面可以看出來？”這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識時就會從生活中聯(lián)想知識點，明白懂事的行為表現(xiàn)，從而真正理解懂事的含義。除此之外，在實踐的過程中，采訪的學(xué)生也能通過不同學(xué)生的回答了解更多懂事的形式、產(chǎn)生情感的共鳴，這有利于學(xué)生更快地回歸生活。

二、創(chuàng)新課程教學(xué)方法，深化兩者有效融合

在素質(zhì)教育的教學(xué)中，以素質(zhì)教育為目的培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，教師在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹立以人為本的意識，改變教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程中，老師要結(jié)合學(xué)生們關(guān)心和好奇的事物，增強教學(xué)的氛圍。當然教師還應(yīng)當不斷提升自己的專業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng)，給學(xué)生做出為人師表的表率，以此感染學(xué)生。老師的行為會改變和學(xué)生的關(guān)系，慢慢的使學(xué)生和老師成為亦師亦友的關(guān)系，彼此尊重，提高教學(xué)質(zhì)量。充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量。

如，《我懂事了》內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，組織學(xué)生開展“我們的煩惱”的活動，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的煩惱。（1）小芳因為體型偏胖悶悶不樂，最近她開始選擇節(jié)食方式進行減肥，但效果不理想，反而使得自己整天無精打采;（2）小明臉上長了很多青春痘，同學(xué)們都笑話自己。他自己開始擠壓，結(jié)果痘痘越來越多;（3）小韜：我在小學(xué)的時候不喜歡和女生玩，可現(xiàn)在變得想和女生說話了。有時看到女生走過來，我就不自覺地去打招呼。和女生一起做活動的時候，總想做得特別好，引起她們的注意……我這是怎么了？通過組織學(xué)生說出自己的煩惱，教師結(jié)合學(xué)生的具體問題開展教學(xué)活動，吸引學(xué)生注意力，實現(xiàn)情感教學(xué)滲透，成為學(xué)生生活上的朋友，培養(yǎng)與提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

三、發(fā)揮教師榜樣力量，實現(xiàn)兩者全面融合

小學(xué)生心理和身體都處于生長發(fā)育階段，對事物的攀比心必將強，對于比自己優(yōu)秀的人會有意識的進行攀比或效仿。同時這階段學(xué)生的人生觀和價值觀以及世界觀都尚不健全，較容易受外界的影響，因此班主任在學(xué)生的教育中，起著模范的作用，班主任的一言一行都會給學(xué)生的成長造成影響，所以，班主任要以身作則，起到為人師表的作用，給學(xué)生樹立榜樣的作用，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，充滿正能量。我們都知道，小學(xué)階段的學(xué)生都具有較強的模仿能力，根據(jù)學(xué)生這方面的特點，老師可以在教學(xué)中以榜樣的形象給學(xué)生進行言傳身教，例如：老師要從自己做起不隨地扔垃圾紙屑、愛護公共壞境等，學(xué)生看到老師的行為，自己也會受到感染，如果學(xué)生有這樣的行為老師可以進行批評或勸說，這樣給學(xué)生起到模范的作用。學(xué)生班級管理中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)選派表現(xiàn)好的學(xué)生做小組長，在日常生活中對表現(xiàn)好的同學(xué)進行表揚，以激勵的方式提高學(xué)生的自覺意思，可以有效的提高學(xué)生的自制能力。

例如：在學(xué)習(xí)《班集體，我們的家》這一課時，教師可以組織讓學(xué)生在班會上表達自己的想法和意見，發(fā)揮學(xué)生集體的智慧為班級管理和班級建設(shè)做出貢獻。這樣一來，每位學(xué)生都能夠意識到自己是班級的成員之一，意識到自己的重要性，并且會更加自覺主動地為班級做事。而且，在這一過程中，他們還能夠進一步體驗團結(jié)精神、激發(fā)責(zé)任意識，這就促進了知識的內(nèi)化、實現(xiàn)了品格的培養(yǎng)

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)德育教學(xué)是樹立學(xué)生正確價值觀和人生觀的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中，班主任要不斷總結(jié)經(jīng)驗，推陳出新，創(chuàng)新教學(xué)方法，打破陳規(guī)的傳統(tǒng)教育模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且老師以榜樣的力量告訴學(xué)生，道德教育在人生中的重要作用，促進小學(xué)階段德育工作的有效進行。